... cấu trúc khoa học Hóa học môn Hóa học, đặc điểm trình nhận thức dạyhọc Hóa học Chẳng hạn Hóa học vừa khoa học thực nghiệm vừa khoa họclí thuyết; xu hướng chuyển dịch kiến thức lí thuyết quan ... thiết Mục tiêu Nội dung Tải file Vậndụng lý luậndạyhọc đại vào dạyhọchọc phần Lý luận phương pháp dạyhọc hóa học PP nghiên cứu Hiệu KTXH ĐV sử dụng ... Hóa học phổ thông lên sớm Ở Việt Nam, Lý luận PPDHHH tập trung nghiên cứu để giải đáp ba câu hỏi lớn: - Dạyhọc Hóa học để làm (mục đích nhiệm vụ môn Hóa học )? - Dạyhọc (nội dung môn học) ? - Dạy...
... II: Vậndụng lý luậndạyhọc môn Toán vào dạyhọc số định lý giải tích trƣờng THPT Chƣơng trình bày qui trình bƣớc dạyhọc định lý thể việc vậndụng lý luậndạyhọc môn Toán vào thực tiễn dạyhọc ... HS học thuộc lòng định lí nhƣng không hiều vậndụng chúng vào giải tập nhƣ b Khó khăn dạyhọc định lí giải tích 27 Khó khăn c GV dạy định lí giải tích Trong dạyhọc định lý nói chung, dạyhọc ... phải học suốt đời Để học đƣợc suốt đời phải có khả tự học Khả cần đƣợc rèn luyện học sinh ngồi ghế nhà trƣờng Vì trình dạyhọc phải bao hàm dạy tự học Việc dạy tự học đƣơng nhiên thực đƣợc cách dạy...
... dục 2.2 Vậndụng số phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọchọc phần "Lí luậndạyhọcđịa lí" Trong trình dạyhọchọc phần Líluậndạyhọcđịa lí, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạyhọc Ở viết ... hiệu dạyhọc mà có ý nghĩa lớn SV sư phạm sau trường thực nhiệm vụ dạyhọc phổ thông Vậndụng số phương pháp dạyhọc tích cực giảng dạyhọc phần "Lí luậndạyhọcđịa lí" nhằm phát huy lực tự học ... líluậndạyhọcđịa lí, xếp thành vấn đề lớn: - Môn Địalí nhà trường PT hệ thống tri thức địalí trường PT - Các nguyên tắc phương pháp dạyhọcđịalí trường PT - Các điều kiện phương tiện dạy...
... chất lượng dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1.2 Cơ sở líluận củaviệc sử dụng phương pháp dạyhọc trực quan 1.2.1 Cơ sở khoa học phương pháp dạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ ... phương pháp dạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọcvấn đề quan tâm Phương pháp dạyhọc trực quan phương pháp đem lại chất lương dạyhọc cao Vậndụng sở líluận trên, chương khoá luận trình bày ... tin tốt cho học sinh tự khám phá kiến thức Phương pháp dạyhọc trực quan phương pháp dạyhọc có từ lâu Tuy nhiên việc vậndụng giảng dạy hàng ngày chưa phổ biến Hiện phương pháp dạyhọc trực quan...
... phương pháp dạyhọc kĩ thuật dạyhọc 1.1.Quan điểm dạyhọc 1.2.Phương pháp dạyhọc phương pháp dạyhọc tích cực 1.3.Kĩ thuật dạyhọc kĩ thuật dạyhọc tích cực 1 .4. Sự khác phương pháp dạyhọc tích ... nguyên tắc dạyhọc làm tảng, sở lí thuyết líluậndạy học, điều kiện, hình thức tổ chức dạy học, định hướng vai trò giáo viên học sinh trình dạyhọc 1.2.Phương pháp dạyhọc phương pháp dạyhọc tích ... tòi, nghiên cứu ứng dụng phương pháp dạyhọc tích cực, vậndụng kĩ thuật dạyhọc phần, mục, dạy cụ thể Tôi mạnh dạn đề xuất kĩ thuật dạyhọc tích cực vậndụng có hiệu dạyhọcĐịalí 12 trường THPT...
... Đồ dùngdạyhọc phƣơng tiện thiếu dạyhọchọc phân số, HS có đủ dụng cụ học tập có điều kiện thực hành - vậndụng kiến thức nội dung phân số GV cần sử dụng triệt để đồ dùngdạyhọc giảng dạy để ... tích cực, chủ động học tập học sinh học nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung 2.2 Nhiệm vụ - Tìm hiểu, nghiên cứu phƣơng pháp dạyhọc toán tiểu học, đặc biệt phƣơng pháp dạyhọc tích cực - Tìm ... cứu chƣơng trình Toán 4, phần phân số tài liệu có liên quan - Khảo sát thực trạng dạyhọc nội dung phân số số trƣờng tiểu học - Vậndụng phƣơng pháp dạyhọc tích cực vào dạyhọc nội dung phân số...
... việc học tập không bó gọn việc học phổ thông, học đại học mà học suốt đời 1.1.2.3 Khả ứng dụng ICT dạyhọcđịa lý Khả ứng dụng ICT dạyhọcđịa lý bao gồm: + Khả lựa chọn khai thác thông tin Địa ... Đổi PPDH địa lý trình đại hóa tối ưu hóa tổ chức dạyhọcđịa lý Líluận thực tiễn dạyhọcđịa lý chứng tỏ điều Đổi PPDH địa lý thành công đẩy mạnh trình đại 12 hóa tối ưu hóa dạyhọcđịa lý theo ... Bản chất đổi dạyhọcđịa lý Đổi PPDH địa lý Đổi tổ chức dạyhọcĐịa lý Hiện đại hóa tối ưu hóa việc tổ chức trình dạyhọc Nâng cao chất lượng hiệu dạyhọcđịa lý [1, tr12] Đổi PPDH địa lý trình...
... trình LíluậndạyhọcĐịa lý đại cương” sách “Phương pháp dạyhọcđịalí theo hướng tích cực” PGS.TS Đặng Văn Đức Trong tài liệu Dạyhọc Project hay dạyhọc theo dự án số tài liệu tập huấn Líluận ... khí hậu cho học sinh THPT dạyhọcĐịalí thành phố Đà Lạt Để sử dụng PBL vào GDBĐKH qua môn ĐịaLí người giáo viên phải nắm hết toàn chương trình học tập ĐịaLí khối lớp định tiến hành học tập theo ... vậndụng phương pháp dạyhọc dựa dự án vào việc giáo dục môi trường cho học sinh THPT dạyhọcĐịaLí (Lê Thị Hương); hay tổ chức cho học sinh thực dự án biến đổi khí hậu với hỗ trợ internet dạy...
... hình giảng dạy giáo viên 2.2 Tình hình học tập học sinh Kết luận chương CHƯƠNG II VẬNDỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP Khả vậndụng phương pháp dạyhọc giải ... môn Khoa học lớp 2 .4 Cách sử dụng tình có vấn đề dạyhọc môn Khoa học lớp 2.5 Hướng dẫn học sinh giải vấn đề học tập môn Khoa học lớp 2.6 Thiết kế số học có vậndụng phương pháp dạyhọc giải ... 3.2 Sử dụng tình có vấn đề trình dạyhọc môn Khoa học lớp 3.3 Hướng dẫn học sinh giải vấn đề học tập môn Khoa học lớp 4 Thiết kế số học có vậndụng phương pháp dạyhọc giải vấn đề môn Khoa học lớp...
... Tiểu học đòi hỏi người GV cần nắm sở khoa họcdạyhọc hợp tác yêu cầu việc vậndụng sở khoa học vào trình dạy học; líluậndạyhọc hợp tác; nguyên tắc; điều kiện dạyhọc hợp tác trình dạyhọc ... khoa học Neu vậndụng biện pháp vậndụng phương pháp đàm thoại hợp tác dạyhọc giải toán có lời văn lớp chất lượng dạyhọc môn học nâng cao Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu, phần kết luận ... sử dụng phương pháp dạyhọc hợp tác phương pháp dạyhọc đàm thoại trình dạyhọc giải toán có lời văn lớp GV trường Tiểu học cổ Loa - Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạyhọc hợp tác trình dạy...
... hành vậndụnglíluận cụ thể để nâng cao tính tích cực học sinh trình học tập địalí 14 CHƯƠNG VẬNDỤNGDẠYHỌC TÍCH CỰC VÀO TRƯỜNG THPT THIÊN HỘ DƯƠNG 2.1 Vậndụng sơ đồ nội dung môn Địalí trường ... cần ý sử dụng phương tiện, phải làm cho mục tiêu dạyhọc đạt hiệu 10 Phương tiện dạyhọc sử dụngđịalí phân loại thành phương tiện dạyhọcđịalí truyền thống phương tiện dạyhọcđịalí đại Những ... thành cho học sinh 2.6 Vậndụngdạyhọc tích cực vào giảng dạyđịalí trường THPT Thiên Hộ Dương 2.6.1 Giáo án Nội dung trọng tâm vậndụngdạyhọc tích cực vào giảng dạy giáo án vậndụng triệt...
... Kết luận • Dạyhọc giải vấn đề sử dụng cho mục, đơn vị kiến thức • Có thể vậndụngdạyhọc giải vấn đề kết hợp với phương pháp khác nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh • Trong dạyhọc ... 15 - SP 35 32 Tài liệu tham khảo Bùi Thị Bảo Hạnh, tập giảng: LíluậndạyhọcĐịalí Lê Thị Lành, tập giảng: Phương pháp dạyhọcĐịalí trường phổ thông Các đường link: • https://voer.edu.vn/ day-hoc-giai-quyet-van-de ... thức Dạyhọc phát giải vấn đề áp dụng giai đoạn trình dạy học: hình thành kiến thức mới, củng cố kiến thức kĩ năng, vậndụng kiến thức Phương pháp cần hướng tới đối tượng HS không áp dụng riêng...
... lý luận việc sử dụng phương pháp dạyhọc tình dạyhọc môn GDCD trường Trung học phổ thông 1.1.1 Quan niệm phương pháp dạyhọc tình 1.1.1.1 Quan niệm phương pháp dạyhọc Trong tác phẩm lý luậndạy ... được) học sinh cảm thấy có khả giải vấn đề Dạyhọc tình yêu cầu quan trọng đổi nội dung, phương pháp dạy học, dạyhọc tình phương pháp dạyhọc đại, hay phương pháp dạyhọc tích cực Giảng dạy theo ... khái quát phương pháp dạyhọc Qua trình nghiên cứu phương pháp dạyhọc ta thấy dạyhọc có mối liên hệ mật thiết với Phương pháp dạyhọc bao gồm phương pháp dạy phương pháp học, chúng hai hoạt động...
... việc vậndụng phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề vào dạyhọc - Lý luận thực tiễn việc dạyhọc PH GQVĐ ừong dạyhọc hình học lớp - Quy trình vậndụng phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề cho học ... lý luận việc vậndụng phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc hình học lớp - Tìm hiểu thực tiễn việc dạyhọc hình học lớp - Tìm hiểu quy trình dạyhọc phát giải vấn đề cho học sinh dạyhọc ... 40 2.3 Yêu cầu, ý vậndụng phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc nội dung hình học lớp 56 2 .4 Ưu điểm, hạn chế việc vậndụng phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc hình học...
... -Tập vậndụng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcđịalí lớp để hình thành kiến thức kĩ địalí cho học sinh -Sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọcđịalí ... địalí lớp -Xác định kiến thức kĩ học SGK -Thiết kế số dạyđịalí theo hướng dạyhọc tích cực -Tập vậndụng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcđịalí để hình thành kiến thức kĩ địalí cho học ... địalí lớp -Xác định kiến thức kĩ học SGK -Thiết kế số dạyđịalí theo hướng dạyhọc tích cực -Tập vậndụng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcđịalí để hình thành kiến thức kĩ địalí cho học...
... tắc sử dụng video Sử dụng theo quan điểm dạyhọc đại Sử dụng phù hợp với phương pháp hình thức dạyhọc Sử dụng tất khâu trình dạyhọc Sử dụng phối hợp với phương tiện dạyhọc khác 2 .4 Các ... sở líluận thực tiễn việc sử dụng video Phương pháp sử dụng video Ví dụ minh họa 1.1 Phương tiện dạyhọc 1.1.1 Khái niệm phương tiện dạyhọc Phương tiện dạy học: tất đối tượng vật chất sử dụng ... Sử dụng videoclip “Sóng Thủy triều Dòng biển” Video “Thủy triều” Video “Sóng biển” Trong dạyhọc nói chung dạyhọcĐịalí nói riêng, việc sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt phương tiện dạy...
... trạng : Trong năm họcvấn đề sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt đồ giáo khoa, tranh ảnh, mẫu vật môn địalí thực chương trình địalí lớp Đây chương trình giúp em hiểu sâu địalí tự nhiên – kinh ... hứng thú học tập học sinh Địalí môn khoa học môn khoa học, tri thức địalí chủ yếu hình thành phương pháp quan sát, mô tả thực nghiệm, thực hành, tưởng tượng, liên hệ địa phương Muốn thực học lớp ... gian, giáo viên dẫn học sinh đến tận nơi Vì dạyhọc thiếu đồ, tranh ảnh, mẫu vật Trong giảng dạyđịalí mở đầu đồ kết thúc đồ Đây đặc trưng môn khoa họcđịalí mà không môn khoa học so sánh Cho nên...
... dụng tài liệu địa phương Câu 16 Vai trò phương tiện dạyhọcdạyhọcđịa lí? Khái niệm: Phương tiện dạyhọcdụng cụ, máy móc, thiết bị, vật dụng, cần thiết cho hoạt động dạyhọc đạt mục tiêu dạy ... đề đặt - Dạyhọc GQVD không giới hạn phạm trù phương pháp dạyhọc - Việc áp dụngdạyhọc GQVD đòi hỏi phải đổi nội dung, đổi cách thức tổ chức trình dạyhọc * Cấu trúc học theo dạyhọc GQVD: ... hình) Câu 18:Các hình thức dạyhọcđịa lí: Hình thức “ lên lớp”: a Khái niệm: Bài lên lớp hình thức dạyhọc trình dạyhọcđịalí trường PT, diễn khoảng thời gian xác định địa điểm định với số lượng...
... chung dạyhọc phân hóa nội 1.3.2 Những biện pháp dạyhọc phân hóa nội .8 1 .4 Những hình thức dạyhọc phân hóa ngoại 12 1 .4. 1 Dạyhọc ngoại khóa 12 1 .4. 2 Dạyhọc bồi dưỡng học ... 12 1 .4. 3 Dạyhọc giúp đỡ học sinh yếu toán . 14 1.5 Vai trò dạyhọc phân hóa 14 1.5.1 Những ưu nhược điểm dạyhọc phân hóa trường phổ thông 14 1.5.2 Mối quan hệ dạyhọc phân ... giáo án phân hóa 43 2.2.2 .4 Sử dụng phương tiện dạyhọcdạyhọc phân hóa 47 2.2.2.5 Phân hóa kiểm tra, đánh giá 48 2.3 Hệ thống câu hỏi tập vậndụngdạyhọc nội dung chủ đề hàm...
... Nghiên cứu sở líluận số phương pháp dạyhọc tích cực nói chung hệ thống sở líluận phương pháp dạyhọc khám phá Minh họa cho líluận số ví dụ dạyhọc phép biến hình lớp 11 trung học phổ thông ... SỰ VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC KHÁM PHÁ 2.1 Một số yêu cầu dạyhọc phép biến hình mặt phẳng 2.1.1 Một số điểm cần lưu ý dạyhọc phép biến hình mặt phẳng 2.1.2 Khả vậndụng phương pháp dạyhọc ... (ban nâng cao) + Khai thác vậndụng phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc phép biến hình lớp 11 Xây dựng số giáo án minh họa việc vậndụng phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc nội dung phép biến hình...