... Vụ Giáodục Trung học Viện Khoa học Giáodục Việt Nam Sở GD ĐT TP Hồ Chí Minh Sở GD ĐT Đồng Nai Công ty Thiết bị Giáodục Trung ƣơng Tài liệu tập huấn giáo viên ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINĐỔI ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO Nguyễn Thế Thạch - Phạm Đức Quang Phan Đoài Bắc - Lê Minh Đức - Trƣơng Tứ Hải Tài liệu tập huấn giáo viên ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỔIMỚI ... Tp.HCM LỜI NÓI ĐẦU Ứngdụngcôngnghệthôngtin (CNTT) vào dạy học chủ đề lớn, xu làm thay đổigiáodục Việt Nam cách giai đoạn tương lai Ứngdụng CNTT đổi phương pháp dạy học (PPDH) đổi kiểm tra đánh...
... DUNG I Cơ sở lý luận: Thế kỉ XXI kỉ côngnghệthông tin, côngnghệthôngtin bùng nổ làm cho sống người ngày động, tiện nghi hơn; đâu, làm bắt gặp côngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin phục vụ ... ngày, công việc chuyên môn giáodục Để bắt nhịp với phát triển vũ bão côngnghệthông tin, đồng thời để khai thác thuận lợi mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáodục Chúng thực ứngdụngcôngnghệ ... là: “Năm học ứngdụngcơngnghệthơngtinđổiquản lí giáo dục, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn việc làm góp phần đổi phương...
... pháp quảnlý Biện pháp quảnlý tổ hợp nhiều cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để giải vấn đề côngtácquản lý, tức người quảnlý sử dụng chức quản lý, công ... Nghiên cứu sở lý luận quảnlýứngdụng CNTT đổi PPDH - Khảo sát thực trạng quảnlýứngdụng CNTT đổi PPDH trường THPT huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc - Đề xuất số biện pháp quảnlýứngdụng CNTT để ... trường 1.2.2.1 QuảnlýgiáodụcGiáodục chức xã hội loài người quảnlýgiáodục loại hình quảnlý xã hội Có nhiều định nghĩa khác quảnlýgiáodục Theo Trần Kiểm, cấp vĩ mô “QLGD tác động liên tục,...
... ngày, công việc chuyên môn giáodục Để bắt nhịp với phát triển vũ bão côngnghệthông tin, đồng thời để khai thác thuận lợi mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáodục Chúng thực ứngdụngcôngnghệ ... DUNG I Cơ sở lý luận: Thế kỉ XXI kỉ côngnghệthông tin, côngnghệthôngtin bùng nổ làm cho sống người ngày động, tiện nghi hơn; đâu, làm bắt gặp cơngnghệthơngtinCôngnghệthôngtin phục vụ ... LUẬN Tóm lại, ứngdụngcơngnghệthôngtin dạy học hướng xu đổi phương pháp dạy học mà giáo viên nên vận dụng, làm cho lên lớp phong phú làm Với môn ngữ Văn, ứngdụngcôngnghệthôngtin đưa hình...
... tâm giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục thường xuyên giáodục chuyên nghiệp năm học 2011 – 2012 nêu rõ phải Đổi mạnh mẽ cơngtácquản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục; ... nâng cao lực ứng dụmg côngnghệthôngtin truyền thông cho giáo viên Tiểu học Hội thảo Ứngdụngcôngnghệthôngtin truyền thông đào tạo bồi dưỡng giáo viên Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên ... để đáp ứng nhu cầu đổigiáo dục, phù hợp với xu phát triển thời đại 1.2 Côngnghệthôngtinđổi phương pháp dạy học Ứngdụng CNTT giáodục điều tất yếu thời đại Trong xã hội đại, thơngtin trở...
... GV nhà quảnlýgiáodục vấn đề đổi PPDH - Đào tạo GV SV có trình độ tin học - Trang bị sở vật chất trang thiết bị CNTT 2.4 NHỮNG NÉT MỚITRONG VIỆC ỨNGDỤNG CNTT ĐỂ ĐỔIMỚI PPGD 2.4.1 Đổi việc ... lượng thôngtin vô lớn mộ 2.3 ĐỔIMỚI PPDH VỚI VIỆC ỨNGDỤNG CNTT 2.3.1 Mục đích việc đổi PPDH với việc sử dụng CNTT Sử dụng CNTT dạy học nhằm giúp GV SV sử dụngcôngnghệ cách có hiệu để phát triển ... 2.2.2 Ứngdụng CNTT dạy học Thực chất trình ứngdụng CNTT dạy học sử dụng phương tiện để khuyếch đại, mở rộn to lớn như: tạo nên, lưu giữ, xếp, sửa đổi, hiển thị lại,… khối lượng thôngtin vô...
... ngày, công việc chuyên môn giáodục Để bắt nhịp với phát triển vũ bão côngnghệthông tin, đồng thời để khai thác thuận lợi mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáodục Chúng thực ứngdụngcôngnghệ ... DUNG I Cơ sở lý luận: Thế kỉ XXI kỉ côngnghệthông tin, côngnghệthôngtin bùng nổ làm cho sống người ngày động, tiện nghi hơn; đâu, làm bắt gặp cơngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin phục vụ ... kết nghiên cứu là: Ứngdụngcôngnghệthông tin, đồ tư dạy học - Vận dụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn thuận lợi cung cấp kho tàng kiến thức khổng lồ, cập nhật tin tức nhanh chóng,...
... ngày, công việc chuyên môn giáodục Để bắt nhịp với phát triển vũ bão côngnghệthông tin, đồng thời để khai thác thuận lợi mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáodục Chúng thực ứngdụngcôngnghệ ... DUNG I Cơ sở lý luận: Thế kỉ XXI kỉ côngnghệthông tin, côngnghệthôngtin bùng nổ làm cho sống người ngày động, tiện nghi hơn; đâu, làm bắt gặp cơngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin phục vụ ... vụ, cập nhật với côngnghệthôngtin để đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng môn Trên kinh nghiệm ứngdụngcôngnghệthôngtinđổi phương pháp dạy học môn ngữ Văn mà áp dụng thời gian...
... ngày, công việc chuyên môn giáodục Để bắt nhịp với phát triển vũ bão côngnghệthông tin, đồng thời để khai thác thuận lợi mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáodục Chúng thực ứngdụngcôngnghệ ... DUNG I Cơ sở lý luận: Thế kỉ XXI kỉ côngnghệthông tin, côngnghệthôngtin bùng nổ làm cho sống người ngày động, tiện nghi hơn; đâu, làm bắt gặp cơngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin phục vụ ... vụ, cập nhật với côngnghệthôngtin để đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng môn Trên kinh nghiệm ứngdụngcôngnghệthôngtinđổi phương pháp dạy học môn ngữ Văn mà áp dụng thời gian...
... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm ứngdụngcôngnghệthôngtinđổi phương ... chức thực ứngdụng CNTT vào dạy học; đạo ứngdụng CNTT vào dạy học quảnlý kết ứngdụng CNTT vào dạy học trường THCS địa bàn Quận 21 1.2 Nội dungquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinđổi phương ... yếu tố tác động đến quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinđổi phương pháp dạy học trường trung học sở 1.3.1 Tác động từ phát triển khoa học - côngnghệ đại Trong năm gần đây, khoa học - công nghệ...
... dự án Microsoft Trên số ý kiến ứngdụngcôngnghệthôngtin vào cải tiến phương pháp giảng dạy vật lí Chúng tơi hy vọng côngnghệthôngtin phát huy tốt tiến trình đổi phương pháp dạy học nhằm ... thiển Trong thời gian vừa qua trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội có nhiều ứngdụng rộng rãi trình diễn giảng PowerPoint, kết nối máy tính với thiết bị thí nghiệm vật lí, sử dụng phần mềm chuyên dụng ... trò đạo cho hoạt động chủ động người học Một biện pháp khả thi để khai thác tối đa hiệu côngnghệthôngtin giảng dạy phải kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp đại phương pháp truyền thống Việc đưa...
... hướng ứngdụng CNTT để nâng cao hiệu hoạt động ngành giáodục không nằm ngồi xu hướng Năm học 2015 - 2016 năm học thứ nhà trường thực "Đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtingiáodục theo đạo Bộ giáo ... KIẾN: Cớ sở lý luận: Côngnghệthôngtin thuật ngữ dùng để ngành khoa học côngnghệ liên quan đến thơngtin q trình xử lýthơngtin Theo quan niệm CNTT hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương ... vai trò quantrọng việc đổicôngtácquảnlýđổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy tối đa khả chủ động, sáng tạo học sinh Khi ý tưởng ứngdụng CNTT giáodục đào tạo (GD-ĐT) đưa...
... 1.2.1 Côngnghệthôngtin 13 1.2.2 Ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học 14 1.2.3 Quản lí chun mơn 16 1.2.4 Trung tâm giáodục thường xuyên .16 1.2.5 Quản lí ứngdụngcông ... tâm giáodục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí ứngdụngcơngnghệthơngtin dạy học trung tâm giáodục thường xuyên địa bàn Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtin ... 1.2.2 Ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học Ứngdụng CNTT DH trình ứngdụng CNTT vào hoạt động DH cách hợp lí Trong q trình DH ứngdụng CNTT phải mục đích, lúc, chỗ, mức độ cường độ Ứngdụng CNTT...
... GV ứngdụng CNTT vào DH 10 Cấu trúc luận án Mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận việc quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học trung tâm giáodục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí ứngdụng ... quản lí ứngdụngcơngnghệthơngtin dạy học trung tâm giáodục thường xuyên địa bàn Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học trung tâm giáodục thường xuyên địa ... tỉnh) GDTX hiểu giáodục tiếp tục sau giáodục ban đầu, sau giáodục (sau xoá mù chữ hay sau giáodục tiểu học, giáodục THCS tuỳ theo giáodục phổ cập bắt buộc nước) nhằm đáp ứng nhu cầu học...
... trường côngnghệthôngtin truyền thông mới, đồng thời phải chuẩn bị mặt tâm lý cho thay đổi vai trò thân thực nhiệm vụ giảng dạy đổi PPDH Khả ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học Sơ lược ứngdụng ... để lựa chọn côngnghệ Không coi thường côngnghệ cổ điển: Côngnghệ phấn - bảng có chỗ ứng vững nó, cơngnghệ sử dụng overhead côngnghệ đa năng, rẻ tiền hiệu cao Đa phương tiện công cụ mạnh ... kiếm xử lýthơng tin, kỹ trình bày, thuyết phục, kỹ tự phát triển Áp dụngcôngnghệthôngtin truyền thôngcôngnghệ trực tiếp sinh kinh tế tri thức tạo nên mầm mống cách mạng thực sự, cấu cứng nhắc...
... ĐỀ TÊN MÔN HỌC: ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG DẠY HỌC SINH HỌC Thôngtin đơn vị đào tạo - Trường: Đại học Giáodục - ĐHQGHN - Khoa: Sư phạm - Bộ môn: Khoa học tự nhiên Thôngtin môn học - ... Sinh viên có khả ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạy học Sinh học trường phổ thông 3.2 Chuẩn lực: 3.2.1 Kiến thức: - Sinh viên có khả trình bày quan điểm sử dụng phương tiện côngnghệ dạy học Sinh ... dạy học Sinh học côngnghệthôngtin Yêu cầu cua sử dụng PTCN dạy học môn 1.3 Sinh học dạy học Sinh học I.B.1 Phân tích Đánh giá việc sử dụng PTCN vai trò cơng 1.4 nghệthơngtin với dạy học Sinh...
... khoa: Khoa bản, Khoa quản lý, Khoa giáo dục, Khoa Côngnghệthôngtin thực đào tạo chuyên ngành: Quảnlýgiáo dục, Tâm lý học giáo dục, Côngnghệthông tin, Kinh tế giáo dục, Giáodục học - Các phòng ... quảnlýgiáodục với chức đào tạo nguồn nhân lực quảnlýgiáo dục; nghiên cứu phát triển khoa học quảnlýgiáo dục; ứngdụng khoa học quảnlýgiáo dục, tham mƣu tƣ vấn cho quanquảnlýgiáodục ... viên ngành Quảnlýgiáodục Học viện Quảnlýgiáodục Năm 2007 Học viện đƣợc giao nhiệm vụ tuyển sinh đào tạo cử nhân quy ngành Quảnlýgiáo dục, Tâm lý học giáodụcCôngnghệthôngtin (đến nay,...