... Bản thân học sinh trải nhiệm ứngdụng tin học trình dạy học, điều có tácdụng gợi động cho việc học tập nội dung tin học Vả lại thân ứngdụng tin học công cụ tin học nội dung giáo dục tin học Đổi ... ngược trình dạyhọc Do đó, việc sử dụng phần mềm dạyhọc máy tính dẫn đến kiểu dạyhọc mới, chẳng hạn dạyhọc cá thể hoá dạyhọc từ xa Tạo điều kiện thực ý tưởng giáo dục học nơi, học lúc, học suốt ... Phần mềm dạyhọc đặc trưng phần mềm dạyhọc Phần mềm dạyhọc Đặc trưng phần mềm dạyhọc III Phát triển phần mềm dạyhọc Phát triển phần mềm dạyhọc Multimedia Phát triển phần mềm dạyhọc Word...
... sử dụng phơng tiện CNTTdạy học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụngCNTT ... ứngdụngCNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụngCNTT vào công tác ... kĩ thuật dạyhọc phổ biến; Biết cách tổ chức tiết học có sử dụng CNTT; Thực sác thao Ngời viết : Vũ Hồng Trờng Đơn vị: Trờng THCS Đồng Hớng Sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngCNTT giảng dạy môn...
... sử dụngCNTT để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc Nhiều lạm dụng • Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng ... mạnh CNTT kiểm tra đánh giá, kiểm chứng kết mô tượng, thí nghiệm khó • Không lạm dụngCNTT chúng không tác động tích cực đến trình dạyhọc phát triển HS Công nghệ mô không phản ánh không nên sử dụng ... thức, nhiều thời gian công sức để sử dụngCNTT lớp học cách hiệu Bài học kinh nghiệm đề xuất Qua năm ứngdụng trãi nghiệm trường THCS Trần Hưng Đạo, thân Gv rút số học kinh nghiệm sau: • Gv cần mạnh...
... tiết học có ứngdụngCNTT Đánh giá việc lựa chọn chủ để để ứngdụng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT& TT) Trong toàn chơng trình , chủ đề ứngdụng CNTT& TT Trongtrờng hợp chủ đề dạyhọc cần ... động học tập học sinh Đổi phơng pháp dạy học: Trong tình dạyhọc có sử dụng PMDH, giáo viên phải có kỹ tổ chức hoạt động học tập cho học sinh: tổ chức học tập đồng loạt, học tập theo nhóm học ... phải chủ đề dạyhọc cần tới GAĐT Chủ đề dạyhọc thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ trợ dạyhọc tạo hiệu dạyhọc tốt sử dụng thiết bị dạyhọc truyền thống Có thể số trờng hợp sau: Khi dạy khái niệm,...
... sâu rộng có nhiều ứngdụng tin học Việc ứngdụng tin học nhà trường đa dạng phong phú, tin họcdạyhọc tiếp cận nhiều phương diện, cơng cụ tiện ích mơn học Trên giới ứngdụngCNTT vào giáo dục trở ... TRỊ CNTTTRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC • Hiện CNTT phát triển với tốc độ vũ bão Các nhà bác học khẳng định: chưa có ngành khoa học cơng nghệ lại phát triển nhanh chóng, sâu rộng có nhiều ứng ... kiến thức học tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi cách bổ ích • Tạo tình có vấn đề đoạn phim ngắn, kích thích tính tò mò học sinh, đặt nhiệm vụ theo dõi học để giải tình • Trong q trình dạy nên...
... khác dạyhọc trình vận động kết hợp hoạt động dạyhọc để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống cân động toàn vẹn gồm thành tố bản: - Nội dungdạy học; họcdạy ... trình dạyhọc tơng tác với theo quy luật riêng Có thể sơ đồ hoá trình dạyhọc nh sau: Sáng kiến kinh nghiệm - Lê Hồng Anh Quá trình dạyhọc Nội dungdạyhọcHọcDạy Truyền đạt Cộng Lĩnh hội Tác ... niềm vui, hứng thú học tập cho HS Đối với phơng pháp dạyhọc phải đợc tiến hành đồng với khâu, nhân tố khác trình dạyhọc Triển khai việc dạy đổi phơng pháp dạyhọc lớp: - Phơng pháp dạyhọc thầy...
... THỰC HÀNH TRÌNH BÀY DẠYHỌC - Chuẩn bị nội dungdạyhọc - Sắp xếp nội dung vào dàn ý trình bày - Phân chia thời gian cho nội dung - ... GIAO DIỆN CỦA MÀN HÌNH POWERPOINT Thanh Menu Thanh Standar d Thanh drawing Thanh Formating THAO TÁC VỚI FILE Mở file mới: + Nháy chuột vào biểu tượng công cụ + Ấn tổ hợp phím (Ctrl +N) + Chọn ... Lưu file: + Nháy chuột vào biểu tượng + Ấn tổ hợp phím (Ctrl +S) + Chọn File\ Save công cụ THAO TÁC VỚI FILE Đóng file: + Nháy chuột vào biểu tượng công cụ + Ấn tổ hợp phím (Alt + F4) + Chọn File\...
... để ứngdụngCNTT lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC ... - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứngdụngCNTTdạyhọc - Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạyhọcứngdụngCNTT thiếu chưa đồng ... nhân lực CNTTđẩy mạnh ứngdụngCNTT công tác giáo dục đào tạo ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO - CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạyhọc theo...
... trình giảng dạy môn vật lý trờng THCS Thấy đợc vai trò, tácdụng việc ứngdụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy môn vật lí nói riêng môn học khác nói chung Từ nâng cao chất lợng dạyhọc môn ... dụng phối hợp phần mềm việc ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lựa chọn đợc nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giáo dục Nhiệm vụ: Nêu đợc nội dung nên ứngdụng ... thông tin giảng dạy Tìm hiểu khai thác nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Phơng pháp: Để thành công tiết họcứngdụng công nghệ thông tin lớp sử dụng kết hợp...
... pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụngCNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạyhọc nhiệm vụ hàng đầu nhà trờngTrong ... nghệ khác ứngdụngdạyhọc môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọngdạyhọc âm nhạc ... cho CNTTtrờnghọc nh đầu t để phát triển giáo dục tích cực đổi phơng pháp nâng cao chất lợng dạyhọc Từ thực tế giảng dạytrờng THCS Văn Thủy xin rút vài kinh nghiệm sau: - Trong tiết dạyứng dụng...
... tiện dạyhọc đại, góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục + Quan điểm Đảng, nhà nước ứngdụngCNTT giáo dục: Đẩy mạnh ứngdụngCNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, học, ngành học theo ... cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạyhọc : Đổi mục tiêu nội dungdạyhọc đặt yêu cầu đổi phương pháp Một yếu tố quan trọng để đổi phương pháp phương tiện dạyhọcCNTT phương tiện dạyhọc ... Hơn nữa, sử dụngcntt giảm đáng kể sức lao động , tiết kiệm thời gian giáo viên mà tăng hiệu dạyhọc Lên mạng cập nhật thông tin tác giả, tác phẩm, tượng văn học, vấn đề học văn dạy văn nhà...
... phương pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọctươngtác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọc sinh ... hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng công nghệ ... phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể...
... NỘI DUNG Vai trò CNTT Dạy- Học Quy trình thiết kế giảng điện tử Điều kiện hỗ trợ ứngdụngCNTTdạyhọc Những yêu cầu trình diễn giảng dạy Nghệ thuật cao người thầy khơi dậy ... điều hành cách giải vấn đề gồm phương diện học Theo AECT (Hiệp hội thông tin công nghệ giáo dục) Vai trò CNTT dạy- họcCNTT tạo thuận lợi cho trình dạy học: CNTT có vai trò thúc đẩy, điều phối tư ... font chữ phù hợp CẦN LƯU Ý CNTT phương tiện trình chiếu hỗ trợ cho việc dạyhọc CNTT công cụ để xây dựng giảng đa phương tiện Tránh lạm dụngCNTT việc dạyhọc CẦN LƯU Ý Nội dung, hình...
... hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học, học viên làm chủ trình học tập - Vậy CBT E-learning hai hình thức ứngdụngCNTT vào dạyhọc khác mặt chất II ứngdụngcntt & tt việc dạyhọc 2.2 ... pháp đề xuất việc sử dụngCNTTdạy học: 2.2.1 Các hình thức ứngdụngCNTTdạy học: CBT E-learning - Cải tiến từ phương pháp dạyhọc truyền thống - Người họchọc riêng rẽ, học nhà nơi làm việc ... điện, ta mô cách sinh sau: II ứngdụngcntt & tt việc dạyhọc 2.2 Một số giải pháp đề xuất việc sử dụngCNTTdạy học: 2.2.2 Tích cực sử dụng giảng điện tử dạy học: -Tính cứng nhắc nội dung giảng:...
... chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyứngdụngCNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụngCNTT có nhu cầu Tức có thao giảng, dạy thi sử dụng ... chuẩn bị trớc buổi dạy? Chỉ cần xây dựng đề cơng giảng dạy vấn đề đợc giải Đề cơng ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tơng ứng với tiết học nội dung cụ thể đợc trình bày tiết học gì? Vấn đề trình ... tin học, GV hoàn toàn thiết kê đợc giảng thiết kế điện tử để thể tốt phơng pháp S phạm, góp phần đổi phơng pháp giảng dạy Trên số kinh nghiệm hai năm làm quen ứngdụngCNTT công tác giảng dạy...
... ảnh động, cắt file âm - Biết cách sử dụng projector SKKN - ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Thoạt nghe phức tạp nhng thực muốn ứngdụngCNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu ... liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyCNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụngCNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm ... trợ cho việc giảng dạy thay vai trò chủ đạo ngời thầy lên lớp III Quy trình nguyên tắc thực GAĐT: SKKN - ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Hiện tại, số trờng áp dụng GAĐT dạy Nhng vấn đề có...
... UDCNTT công tácday - học năm h ọc: 2009 - 2010 Thứ nhất: - Đối với Nhà trường coi nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định đến việc đổi phương pháp giảng dạy, học tập ứngdụngCNTT cách hiệu công tác ... vàng/đỏ) hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung giảng); - Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến trình dạyhọc phát triển học sinh - ... có khiếu môn vi tính để tham gia hội thi Tin học trẻ không chuyên cấp tổ chức Th ứ hai: Đối với Tổ CNTT cần tăng cường công tác tập huấn ứngdụng CNTT, bồi dưỡng cho Gv cách soạn giáo án điện...