... nào. Sách giáo khoa và thư viện điện tử đã gópphần rất quan trọng vào việc đổimớiphươngphápgiáodục đào tạo, nâng cao chất lượng giáodục đàotạo.2.3. Công nghệ Mạng đổimớiphương thức ... trên thế giới đang nỗ lực đổi mới nội dung và phươngphápgiáo dục- đào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhau nhằm mở rộng quimô, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodục - đào tạo. Ngày 17-10-2000, ... 1:52 PMCÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤC ĐÀO TẠOGS. HOÀNG KIẾM, Dr. - GĐ Trung tâm Phát triển CNTT, ĐHQG TP. HCMI. Đặt vấn đề Giáo dục và đào tạo đang là vấn đề thách...
... 2005” Điều 41•Chương trình giáodụcĐạihọc thể hiện mục tiêu giáodục Đại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáodụcĐại học, phươngpháp và hình thức đào tạo, ... Khuyến(Vụ Đạihọc và sau Đại học) Điều kiện bảo đảm hội nhập về chương trình giáodụcĐại học Tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉÆ xúc tiến trao đổi sinh viên vàchuyển đổi tín chỉÁp dụng phương ... niệm “chương trình giáodục 3. Đổimới chương trình giáodục liên quan chặt chẽ với đổimới cơ cấu hệthống giáodục quốc dân4. 3 cấp độ hội nhập về chương trình giáo dục 5. 5 điều kiện bảo...
... ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11 Đổi mới quản lý Đổi mới quản lý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. ... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM552. Đổimới cơ chế quản lý và đổimới quản lý giáo dục Chìa khoá của công cuộc đổimới là đổimới cơ chế quản lý Đại ... tâm.UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM662. Đổimới cơ chế quản lý và đổimới quản lý giáo dục Đổimới cơ chế là chìa khóa, nhưng bản chất của cơ...
... công nghệ mới trong việc quản lý và phục vụ tài nguyên điện tử. Thư viện đạihọc cần những cán bộ có lý tưởng đóng góp vào việc đổimới giáo dụcđại học, đổimới hệ thống thư viện đạihọc trong ... trí nhớ. Kết quả, phương pháp dạy, học, thi cử này đã đưa đến một nền giáodục hoàn toàn từ chương. 1.2. Giáodụcđạihọc ở các nước phát triển. 1.2.1. Phươngpháp dạy và học: Trên thế giới ... tiếng chuông cảnh tỉnh lớn trong ngành giáodụcđạihọc ở nước ta. 5.2. Ðặt nền móng lâu dài: Ðể đặt nền móng lâu dài cho việc đổimớiphương pháp giảng dạy và học tập, chúng ta cần phải thỏa mãn...
... ngành giáo dục đã và đang tiếp tục triển khai thực hiện ngồi việc đổimới hệ thống quản lý giáo dục, đổimới nội dung chương trình thì việc đổimớiphương pháp, phương tiện trong dạy học là khâu ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁPĐỔIMỚI DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạy học sinh học sử dụng phương tiện vào phương ... tâm phương tiện dạy học góp phần đổimới phương pháp dạy học sinh học là một yêu cầu rất cần thiết. 3. Đối với bản thân: Là giáo viên môn sinh học được sự quan tâm của ngành cho theo học...
... ngành giáodục đã và đang tiếp tục triển khai thực hiện ngoài việc đổi mới hệ thống quản lý giáo dục, đổimới nội dung chương trình thì việc đổi mớiphương pháp, phương tiện trong dạy học là ... các phươngpháp đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo. 2. Định hướng đổi mới. - Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngpháp dạy học và thực trạng Phươngpháp dạy học nói chung, môn sinh học ... 15* Về phươngpháp và phương tiện: - Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu...
... Diem_Toan 20Phơng pháp giảng dạy Th 101. Những vấn đề chungThực hiện đổimới phơng pháp theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, giáo viên cần thực hiện:a) Tăng cờng học tập thông ... soạn giáo án giáo viên phải căn cứ vào:ã Kế hoạch dạy học (phân phối chơng trình), sách giáo khoa và tài liệu tham khảo cho bài học. ã Điều kiện lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học. ã Đặc ... nội dung bài học, thực trạng nhận thức, kiến thức, kĩ năng của học sinh.Một giáo án cần có các nội dung sau:ã Mục tiêu và yêu cầu của tiết học về kiến thức, kĩ năng (nếu có), giáodục t tởng...
... thúc khoá học, HV có khả năng:Hiểu rõ những nội dung cơ bản về ĐMPP quản lý lớp học bằng các biện pháp GDKLTC.Áp dụng được các biện pháp GDKLTC để giáodục HS trong lớp học, trường học, gia ... huấn này, bạn mong đợi thu nhận được điều gì? ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌCB NG BI N PHÁPGIÁO Ằ ỆD C K LU T TÍCH C CỤ Ỉ Ậ Ự THỜI GIAN HỌC TẬPSÁNG: 8.00 – 11.30 CHIỀU: 14.00 – ... cần phải làm gì? (HV? GV? Ban tổ chức?) PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Lợi ích của phươngpháp tập huấn cùng tham gia :HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơnTăng cường sự tương tác giữa...
... thân thể trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc người có quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể xác (đánh đập, bắt quỳ gối,…) hoặc tinh thần (chửi ... trên và qua thực tiễn ở địa phương, có thể khái quát như thế nào về nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam nói chung và TPTT trẻ em trong các trường học Việt Nam nói riêng? ... thức khác nhau.•TPTTTE đã gây ảnh hưởng nặng nề đến sức khoẻ, tính mạng, nhân phẩm, danh dự, học tập và cuộc sống của các em. 1. Thế nào là TPTTTE?Mỗi người hãy viết quan niệm của mình...
... xa lánh người lớn,…) - Chất lượng giáodục ( Trẻ chán học, bỏ học, học tập sút kém…) - Trật tự, an toàn xã hội ( Trẻ bỏ nhà đi bụi, gia tăng TNXH, phạm pháp, …) THẢO LUẬNNhóm 1 và 2: -Nghiên ... TIÊU Học xong bài này HV có khả năng:•Hiểu và nhận thức được những hậu quả của việc TPTTTE •Hiểu và phân tích được việc TPTTTE là không phù hợp với mục tiêu giáo dục, với đạo đức nhà giáo. •Biết ... trường và XH.•Không phù hợp với đạo đức nhà giáo. • Không thực hiện MTGD• TPTTTE là vi phạm pháp luật VN và quốc tế. 1. Hậu quả của việc sử dụng biện pháp TPTTTE Hoạt động nhóm:-Mỗi người...
... MỤC TIÊU Học xong bài này HV có khả năng:•Hiểu được khái niệm giáodục kỷ luật tích cực•Phân tích, đánh giá được lợi ích của biện phápgiáodục kỷ luật tích cực đối với học sinh, giáo viên, ... câu chuyện trên? 3/ Biện phápgiáodục mà GV đã thực hiện đã mang lại hiệu quả ntn? 4/ Có thể coi những biện phápgiáodục của GV trong tình huống trên là những biện pháp GDKL tích cực không? ... quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục. –Được sự đồng tình của gia đình HS và XH. BÀI 3KHÁI NIỆM VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GDKLTC 1.Thế nào là giáodục kỷ luật...
... ái.NỘI DUNG1. Xây dựng trường học có môi trường giáodục kỉ luật tích cực2. Xây dựng mạng lưới trợ giúp giáo dục kỉ luật tích cực3. Một số hoạt động giáodục kỉ luật tích cực trong nhà ... giữa học sinh, giáo viên và các lực lượng giáodục khác ở trong và ngoài trường? •Nhóm 3,4: Nêu các cách để xây dựng nội quy trường học? •Nhóm 5,6: Nêu các cách để xây dựng môi trường học ... GDKLTC trong trường học •Có kỹ năng thiết kế và tổ chức một số hoạt động giáo dục kỷ luật tích cực trong trường học. Hoạt động 2: Cách xây dựng môi trường GDKLTC trong trường học Thảo luận nhóm...
... những nội dung cơ bản về việc đổi mới PP quản lý lớp học bằng các biện pháp GDKL tích cực.-Áp dụng các biện pháp GDKL tích cực để giáodục HS trong lớp học, trường học, gia đình và cộng đồng.-Tập ... đồng.-Tập huấn lại cho đồng nghiệp về việc đổi mới PPQL lớp học bằng các biện pháp GDKL tích cực TênbàiThời gianHĐ của GVHĐ của HVTài liệu phương tiệnNgười phụ trách HOẠT ĐỘNG ... dung khóa học, từ đó phát huy những điểm mạnh, điểm thành công và thay đổi những điểm cần điều chỉnh trong KH hành động tiếp theo. CHÚC CÁC THẦY, CÔ SỨC KHỎE VÀ ÁP DỤNG TỐT CÁC BIỆN PHÁP GDKLTC...