định hướng 1 sử dụng các phương pháp truyền thống theo tinh thần phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh
... nhiên sử dụng để có hiệu dạy học nói chung, phát huy tính tích cực hoạt động độc lập học sinh nói riêng, dạy học lịch sử khơng đơn giản chưa có thống nhất, người sử dụng cách Tình trạng sử dụng phương ... chung mà chủ yếu đề xuất số biện pháp sử dụng nhằm phát huy tính tích cực hoạt động độc lập học sinh Trước tiên khẳng định hiệu việc sử dụng phương pháp trực quan dạy học lịch sử nhiều yếu tố định: ... Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy giữ vai trò tổ chức hướng dẫn học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức Vì việc sử dụng phương tiện...
- 16
- 918
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
... Số học sinh đạt điểm Xi Bài KT 10 C3 (45) TN 10 C1 (46) ĐC 10 C2 (48) TN 0 3 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 3 1 9 4 10 19 10 11 10 15 16 11 14 10 10 12 11 11 11 12 11 11 12 10 11 0 2 1 0 10 C5 (47) ĐC 10 C6 ... cực 1. 2 .1. 1 Tính tích cực 1. 2 .1. 2 Tính tích cực học tập 1. 2.2 Phương pháp dạy học tích cực dấu hiệu đặc trưng 1. 2.2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 1. 2.2.2 Các yếu tố tác động phương pháp ... TN 10 C10 (45) 3 0 0 0 0 0 3 18 10 10 11 9 6 10 10 11 7 10 3 1 3 ĐC 0 0 0 0 1 1 6 10 13 13 10 12 7 5 1 Bảng 3.8: Kết tổng hợp kiểm tra Điểm Xi Bài kiểm Lớp Số HS ĐC 10 13 8 24 42 28 19 10 TN 13 5...
- 27
- 1,426
- 3
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
... lượng hiệu hoạt động dạy học 1. 2 Phƣơng pháp dạy học tích cực [3], [8], [19 ], [20], [35] 1. 2 .1 Khái niệm tính tích cực, tính tích cực học tập [3] 1. 2 .1. 1 Tính tích cực Tính tích cực phẩm chất người ... - Tính tốn… 1. 2.2 Phương pháp dạy học tích cực dấu hiệu đặc trưng [3], [8], [19 ], [35] 1. 2.2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực PPDH tích cực PPDH phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ... PPDH tích cực phương pháp giáo dục/dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo người học Đó PPDH hướng tới việc giúp HS học tập chủ động, tích cực sáng tạo chống lại thói quen học...
- 127
- 2,614
- 8
Một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn vật lí 6 nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trường THCS đông nam, đông sơn
... nghiệm sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Vì lí tơi mạnh dạn đề xuất “Một số kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí nhằm phát huy ... giảng dạy Nắm yêu cầu học cụ thể để bước phát huy hiệu phương pháp dạy học, hình thành cho học sinh khả tự học, độc lập, sáng tạo Để thực phát huy tính tích cực học tập học sinh học chương trình ... tính tư độc lập, sáng tạo phát huy tính tích cực chủ động học sinh - Rèn luyện cho học sinh thực thí nghiệm chứng minh lớp, sử dụng hình ảnh trực quan, làm phiếu học tập…trong việc học tập mơn Vật...
- 23
- 337
- 0
Download giáo án tin học 12, bài 1, soạn theo quan điểm phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh
... lý chuyến bay, việc đăng ký vé 14 c Phương pháp: - Sử dụng phương pháp dạy học với lí thuyết kiến tạo; phương pháp đàm thoại; kĩ thuật điều phối để thực hoạt động d Các bước tiến hành: HOẠT ĐỘNG ... từ học sinh để điều chỉnh hoạt động dạy học thời gian - Học sinh biết kiến thức học b Phương pháp: - Phối hợp sử dụng phương pháp đàm thoại; kĩ thuật điều phối c Các bước tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA ... dùng c Phương pháp: - Sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại kĩ thuật "tia chớp d Các bước tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Giới thiệu bảng đặt - Quan sát theo dõi...
- 17
- 651
- 0
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... BẢN 10 , THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 2 .1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải vấn đề với sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm, nhằm góp phần phát huy tính ... LÍ CƠ BẢN 10 , THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học Vật lý Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... việc phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh THPT - Nghiên cứu vận dụng quan điểm dạy học đại vào dạy học nêu vấn đề phƣơng pháp thực nghiệm dạy học vật lí để phát huy tính tích cực, ...
- 115
- 983
- 0
Luận văn tốt nghiệp: phương pháp thực nghiệm trong khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi.
... học phương pháp thực nghiệm .14 Hình 1. 1: Cấu trúc hoạt động học theo lý thuyết hoạt động .14 1. 3 Các biện pháp hình thức dạy học phương pháp thực nghiệm 19 1. 3 .1 Các biện pháp ... [15 ] 27 1. 4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15 ] .32 1. 5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề .32 1. 5 .1 ... ĐOAN Luận văn: sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chương các định luật bảo toàn” vật lí 10 , theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh miền núi...
- 141
- 2,066
- 16
các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học gdqp & an bậc thpt
... thuyết trình 1. 1.2 Phương pháp vấn đáp 1. 1.3 Phương pháp trực quan 1. 1.4 Phương pháp thảo luận 1. 1.5 Phương pháp luyện tập 1. 1.6 Phương pháp hội thao 1. 1.7 Phương pháp ôn luyện 1. 1.8 Phương pháp kiểm ... Trang 1- 2 2-3 20 Giáo viên: Phạm Văn Thịnh B Giải vấn đề C Kết luận Năm học: 2 012 - 2 013 Kết thực trạng I Các gải pháp thực Giải pháp thứ 1. 1 Các phương pháp lên lớp 1. 1 .1 Phương pháp thuyết ... AN, áp dụng số phương pháp sau vào giảng dạy để đạt hiệu cao cho môn dạy GDQP & AN 1. 1 Các phương pháp lên lớp 1. 1 .1 Phương pháp thuyết trình Là phương pháp giáo viên thường dùng lời nói để truyền...
- 21
- 672
- 0
Các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học GDQP AN bậc THPT
... I Các gải pháp thực Giải pháp thứ 1. 1 Các phương pháp lên lớp 1. 1 .1 Phương pháp thuyết trình 1. 1.2 Phương pháp vấn đáp 1. 1.3 Phương pháp trực quan 1. 1.4 Phương pháp thảo luận 1. 1.5 Phương pháp ... Văn Thịnh Năm học: 2 012 - 2 013 1. 1.4 Phương pháp thảo luận Thảo luận trao đổi giáo viên học sinh theo thứ tự vấn đề nội dung học Đây phương pháp phát huy tính tích cực học sinh, tạo niềm say mê ... AN, áp dụng số phương pháp sau vào giảng dạy để đạt hiệu cao cho môn dạy GDQP & AN 1. 1 Các phương pháp lên lớp 1. 1 .1 Phương pháp thuyết trình Là phương pháp giáo viên thường dùng lời nói để truyền...
- 21
- 204
- 0
với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi
... lực sáng tạo học sinh 1. 3 .1 Tính tích cực, tự lực sáng tạo 1. 3 .1. 1 Tính tích cực a, Khái niệm tính tích cực [6] Theo quan điểm triết học, tính tích cực nhận thức thể thái độ cải tạo chủ thể nhận ... hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Chương II: Xây dựng tiến trình dạy học số chương “mắt dụng cụ quang” vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, ... lực sáng tạo học sinh 10 1. 3 .1. Tính tích cực, tự lực sáng tạo 10 1. 3.2.Khái niệm chiến lược dạy học [12 ] 26 1. 3.3 Các chiến lược dạy học phát huy tính tích cực, ...
- 162
- 573
- 1
Dạy học dự án một số kiến thức chương Mắt và các dụng cụ quang Vật lí lớp 11 ban cơ bản THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1. 1 Tính tích cực học tập 1. 1 .1 Các biểu tính tích cực học tập 1. 1.2 Các ... http://www.lrc-tnu.edu.vn17 1. 3 .1 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh có nghĩa chuyển cách dạy thụ động, truyền thụ ... triển lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 1. 3 Mối liên hệ tính tích cực, tính tự chủ, tính sáng tạo 1. 3 .1 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo học sinh ...
- 106
- 1,112
- 3
tổ chức hoạt động dạy học chương chất rắn và chất lỏng. sự chuyển thể vật lý 10 theo hướng phát huy tính tích cực,tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông
... học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh THPT 1. 5 .1. Sử dụng phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo cho học sinh THPT 1. 5 .1. 1 ... dạy học 11 1. 3.2 .Các chiến lƣợc dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo HS 12 1. 3.2.2 Tính sáng tạo 16 1. 4 Lựa chọn chiến lƣợc dạy học tích cực 25 1. 4 .1 Chiến ... thơng Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PPDH tích cực...
- 158
- 848
- 1
vận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thpt
... để phát huy tính sáng tạo học sinh 1. 5 Tổ chức dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo HS 1. 5 .1 Dạy học tích cực, tự lực, sáng tạo Phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học ... học theo nhóm 12 1. 4 Phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học tập 14 1. 4 .1 Phát huy tính tích cực học tập 14 1. 4 .1. 1 Tính tích cực học tập 14 Số hóa Trung tâm Học ... dạy học tích cực 25 1. 5.3 Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 27 1. 5.4 Phương pháp dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, ...
- 122
- 852
- 6
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang học lớp 12 thpt
... LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PPDH NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 10 1. 1 KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 10 1. 1 .1 BẢN CHẤT CỦA HOẠT ĐỘNG HỌC VẬT LÝ 11 1. 1.2 ... HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 2 .1 PHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH 2 .1. 1.NHẬN XÉT CHUNG PHẦN QUANG HÌNH HỌC: Học thuyết ánh sáng học thuyết quan trọng vật lý đại Học thuyết ... LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PPDH NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1. 1 KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Phương pháp hiểu theo nghĩa chung thuật ngữ này, đường cách thức (hay...
- 141
- 550
- 0
thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên tại trường đh lao động xã hội csii
... theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1. 2 Hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1. 2 .1 ... viên theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 77 2.2.9 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ... hoạt động dạy học Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 46 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ...
- 143
- 721
- 1
một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên trường cao đẳng giao thông vận tải iii
... định hướng giá trị học sinh [38] 1. 3.2.2 Bản chất dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người học Qua phần lý luận trên, ta hiểu chất dạy học theo hướng phát huy tính tích cực (active), chủ ... hội học tập để học tự do, tự giác, tự khám phá lấy tri thức cho 1. 3.2 Học hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo người học 1. 3.2 .1 Tính tích cực, chủ động nhận thức "Tích cực hóa tập hợp hoạt động ... gian trì tính tích cực học số cần có nghiên cứu tỷ mỷ để vận dụng đánh giá • Một vài đặc điểm tính tích cực học sinh: Tính tích cực học sinh có mặt tự phát tự giác Mặt tự phát tính tích cực yếu...
- 88
- 697
- 0
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên tại trường đh lao động xã hội CSII
... viên theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 77 2.2.9 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ... hoạt động dạy học Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 46 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ... 19 1. 1 .1 Các cơng trình nghiên cứu giới 19 1. 1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước . 21 1.2 Hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
- 20
- 360
- 0
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên tại trường ĐH Lao động Xã hội CSII
... theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1. 2 Hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1. 2 .1 ... giảng dạy theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 71 2.2.7 Thực trạng quản lý lên lớp giảng viên theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “dạy học lấy người học làm trung tâm” 30 1. 3 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
- 143
- 479
- 0
tổ chức dạy học phần “quang hình học” vật lý 11 ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... 12 1. 1 .1 Bản chất hoạt động dạy [26], [ 31] 12 1. 1.2 Bản chất hoạt động học 14 1. 1.3 Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học 17 1. 2 Tính tích cực, tự lực sáng tạo HS ... phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trình dạy học phần “ Quang hình học _Vật lý 11 ban Cơ việc sử dụng phối hợp phuơng pháp dạy học tích cực tổ chức phù hợp hoạt động học tập học sinh ... tổ chức hoạt động nhận thức phù hợp với điều kiện học tập học sinh tỉnh, nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh - Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh dạy học - Nghiên...
- 183
- 674
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25