điểm thi đại học của trường đại học sư phạm tphcm
một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học của trường cao đẳng sư phạm tiền giang
... luận nhóm, 1.2.1.6 Trường tiểu học : Theo Điều lệ trường tiểu học thì: Trường tiểu học là cơ sở giáo dục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống GDQD. Trường tiểu học có tư cách pháp ... học viên nghiên cứu thực tế trường tiểu học tiên tiến và trường tiểu học chuẩn quốc gia là hoạt động học tập thi t thực đối với học viên. Mô hình trường tiên tiến và trường chuẩn giúp cho học ... môn trong trường tiểu học. -Học phần 4 (90 tiết): Khối kiến thức về cải tiến QL trường tiểu học theo hướng phát triển trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Học xong bốn học phần trên, học viên...
- 77
- 802
- 1
Tài liệu Công nghệ đào tạo đại học ngành ngôn ngữ học của Trường Đại học Quốc gia Hà Nội pptx
... đào tạo ngành Ngôn ngữ học của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội được thi t kế và phát triển theo Chương trình Copyright by USSH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ... chỉ của học kỳ này có thể ít hơn tổng số tín chỉ tối thi u của mỗi học kỳ theo quy định học vụ của nhà trường. + Những môn học có môn tiên quyết chỉ được sắp xếp sau những môn tiên quyết của ... phải học theo thời khóa biểu do nhà trường sắp xếp. Từ học kỳ thứ hai của khóa học, sinh viên sẽ đăng ký môn học và học theo thời khóa biểu riêng. 3.4 Về lập thời khóa biểu lớp môn học từ học...
- 13
- 659
- 1
Bài soạn Đề thi thử Đại học của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian làm bài: 180 phút, ... ==========================================Ngày thi: 07 – 3 – 2010.Câu 1. ( 2,0 điểm) . Cho hàm số y = 112−−xx.1. Khảo sát sự biến thi n và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số.2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) ... là điểm trên A A’ sao cho '31AÂAM=. Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’.Câu 4. ( 2,0 điểm) 1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất:log5...
- 5
- 561
- 0
Bài soạn Đề thi thử Đại học của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian làm bài: 180 phút, ... ==========================================Ngày thi: 07 – 3 – 2010.Câu 1. ( 2,0 điểm) . Cho hàm số y = 112−−xx.1. Khảo sát sự biến thi n và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số.2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) ... là điểm trên A A’ sao cho '31AÂAM=. Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’.Câu 4. ( 2,0 điểm) 1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất:log5...
- 5
- 552
- 1
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh
... trắc nghiệm phần cơ học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần cơ học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần cơ học tại trường cao đẳng kỹ thuật ... đánh giá kết quả học tập của học sinh trong quá trìnhdạy học. 9 1.2.1. Khái niệm về kiểm tra, đánh giá, kết quả học tập 9 1.2.2. Vai trò vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học 11 1 2.3. Mối ... Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính giá trị của hệ thống câu hỏi được soạn thảo, hiệu quả của việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của người học. ...
- 9
- 1,369
- 4
ban hành chuẩn đầu ra các ngành đào tạo bậc đại học của trường Đại học Khoa học
... ĐỘ ĐẠI HỌCNGÀNH: CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ SINH HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) I. GIỚI THI U CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thi u ... TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌCNGÀNH: CỬ NHÂN SINH HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) I. GIỚI THI U CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thi u chung- ... RA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌCNGÀNH: CỬ NHÂN TOÁN (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) I. GIỚI THI U CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thi u chung-...
- 53
- 921
- 1
Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI doc
... Dch thc hành I 2 DTH1-CN-2 15/15/0 69 Dch thc hành II 2 DTH2-CN-2 15/15/0 70 Khoá lun (hoc thi cui khoá) 10 TN-CN-10 7.2.2. Phn t chn 7 đvht TT Tên hc phn S đvht Ký hiu hc phn ... đc tt, có sc kháe tt, có tinh thn trách nhim cao, có kh nng chuyên môn và nghip v cn thi t đ đm nhn nhim v ging dy b môn trong nhà trng ph thông hoc đi hc. 1.2. Mc ... Tên hc phn đvht Ký hiu Hc k Ghi chú Hc phn I II III IV V VI VII VIII 70 Khoá lun (hoc thi cui khoá) 10 TN-CN-10 10 b) Phn t chn 71 Chn 1 trong 3 hc phn : 3 - Ting...
- 12
- 620
- 2
Tài liệu Thi thử Đại học-2010 trường chuyên ĐH Sư Phạm ppt
... Một số đề thi thử cần tham khảo! Hoahoccapba.wordpress.com 1Trờng đại học s phạm hà nội đề thi thử đại học lần iii năm 2009 Khối thpt chuyên môn hóa học MÃ đề : 303 Thời ... Câu23: Đồng có hai đồng vị là 63Cu và 65Cu. Nguyên tử khối trung bình của đồng là 63,5. Thành phần % về khối lợng của đồng vị 65Cu có trong muối CuSO4 là: A. 30,56%. B. 28,98%. C. 10,19%. ... ( trong phân tử có %C= 83,72) tác dụng với clo chỉ thu đợc 2 dẫn xuất monoclo đồng phân của nhau. Tên của X là: A. 2- metylpropan. B. 2,3 - đimetylbutan. C. n hexan. D. iso pentan. Câu28:...
- 4
- 339
- 0
Đánh giá thực trạng chương trình đào tạo hệ vừa làm vừa học của trường đại học nông lâm cơ sở cho đổi mới chính sách và qui chế quản lý
... as: This focuses on the idea of adult non-formal education. This new mode, “informal education” is when teachers or mentors guide learners without reference to structured learning outcomes. This ... such thing as non-formal and informal learning. He states all human activity is learning, and that everything people do involves a process of learning. "All learning takes place within ... fulfillment of this research study. DR. CECILIA N. GASCON, President of the Southern Luzon State University in the Republic of the Philippines, for her untiring effort and belief that this collaboration...
- 170
- 582
- 0
đánh giá thực trạng chương trình đào tạo hệ vừa làm vừa học của trường đại học nông lâm cơ sở cho đổi mới chính sách và qui chế quản lý
... as: This focuses on the idea of adult non-formal education. This new mode, “informal education” is when teachers or mentors guide learners without reference to structured learning outcomes. This ... such thing as non-formal and informal learning. He states all human activity is learning, and that everything people do involves a process of learning. "All learning takes place within ... each other and with administrators. This is different from Classroom Climate, which identifies relationships among students with each other, the teacher and how this translates into learning. Elizabeth...
- 170
- 400
- 0
Đo lường mức độ hài lòng của học viên về chất lượng đào tạo cao học của trường đại học tài chính marketing
... v phạm vi nghiên cứu : Đối tượng nghiên cu: mức độ hài lng của hc viên về chất lượng đào tạo cao hc của trường Đại hc Tài Chính - Marketing. Đối tượng kho st: hc viên cao hc của trường ... và lao động. Phấn đấu xây dựng trường trở thành một trường đại hc có hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật và trang thi t bị tiên tiến nhằm tạo ra môi trường sư phạm tốt cho giảng dạy, hc tập ... nhiệm vụ chính trị của nhà trường. Nhà trường ý thức được rằng đội ngũ cn bộ, giảng viên là nguồn lực quan trng nhất quyết định sự pht triển của nhà trường. Vào thời điểm mới thành lập...
- 134
- 1,017
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu