... nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS vớinộidungdạyhọc SH TH trình dạyhọc trờng ĐH dạyhọc SH trờng TH 1.2.1 Khảo sát thực trạng mối liên hệ s phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS vớinộidungdạy ... phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS vớinộidungdạyhọc SH TH * Tăng cờng mối liên hệ s phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS vớinộidungdạyhọc SH TH đợc hiểu làm tờng minh mối liên hệ nộidung ... tính giáo dục hai nộidungdạyhọc * Mối liên hệ s phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS vớinộidungdạyhọc SH TH đợc biểu hiƯn th«ng qua mét sè dÊu hiƯu thĨ sau: - Nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS...
... CHƢƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA NỘIDUNGDẠYHỌC ÁNH XẠ VỚINỘIDUNGDẠYHỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 24 2.1 Ánh xạ tốn tiểu học 24 2.2 Ánh xạ vớinộidungdạyhọc hàm số phổ thông ... việc dạyhọc tốn phổ thơng Tất vấn đề nêu lý để em chọn đề tài: “Mối liên hệ nộidungdạyhọc ánh xạ vớinộidungdạyhọc mơn Tốn phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu mối liên hệ nộidungdạy ... CHƢƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA NỘIDUNGDẠYHỌC ÁNH XẠ VỚINỘIDUNGDẠYHỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Ánh xạ toán tiểu học Ngay từ lớp bậc tiểu học, học sinh đƣợc làm quen ngầm với khái niệm “tƣơng...
... Ngữ văn hiểu gắn kết nộidungdạy kiến thức vớinộidung rèn kĩ năng, nộidung phần Tiếng Việt, Làm văn vớinộidung phần văn họcvới môn học khác chương trình giáo dục, với tri thức đời sống ... đến kim, nộidung giảng dạyTiếngViệt hệ thống ngôn ngữ, quy luật hành chức tiếngViệtgiaotiếp sản phẩm lời nóitiếng Việt, hệ thống kĩ cần thiết để giaotiếp xã hội Đối với việc tiếp nhận ... tích hợp dạyhọctiếngViệt10 2.2.1 Tích hợp nộidungdạyhọc 2.2.1.1 Tích hợp mơn học Tích hợp mơn học trước hết tích hợp phần TiếngViệtvới phần Văn Có thể thấy đối tượng giảng dạy phần Văn...
... điểm tích hợp vào dạy phần TiếngViệt10 Hoạt động giaotiếp ngôn ngữ - Hoàn thiện hiểu biết hoạt động giao tiếp: Đặc điểmgiaotiếp ngôn ngữ, chức ngôn ngữ giao tiếp, nhân tố tham gia giaotiếp ... kĩ năng, nộidung phần Tiếng Việt, Làm văn vớinộidung phần văn họcvới môn học khác chƣơng trình giáo dục, với tri thức đời sống Thơng qua hình tƣợng văn học tình giaotiếptiếngViệt văn hố, ... luận dạyhọc tích hợp, nghiên cứu thực trạng dạyhọc phần tiếngViệt10 (ban bản) theo quan điểm tích hợp 10 - Xây dựng số cách thức triển khai dạy phần tiếngViệt10 (ban bản) theo quan điểm...
... lí luận dạyhọc tích hợp, nghiên cứu thực trạng dạyhọc phần tiếngViệt10 (ban bản) theo quan điểm tích hợp - Xây dựng số cách thức triển khai dạy phần tiếngViệt10 (ban bản) theo quan điểm tích ... đó, phần nộidung gồm ba chương: Chương 1: Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạyhọctiếngViệt10 THPT theo quan điểm tích hợp Chương 2: Một số biện pháp dạyhọc phần tiếngViệt lớp 10 THPT theo ... nói chung dạyhọctiếngViệt10 theo quan điểm tích hợp nói riêng nhiều khoảng trống lí luận thực tiễn đòi hỏi phải có nghiên cứu cụ thể để vận dụngdạyhọc tích hợp vào dạyhọctiếngViệt THPT...
... Đại họcvớinộidungdạyhọc toán Tiểu học - Tìm hiểu mối liên hệ nộidungdạyhọc toán cao cấp trường Đại họcvớinộidungdạyhọc toán Tiểu học q trình dạyhọc tốn cao cấp dạyhọc toán Tiểu học ... phạm vớinộidungdạyhọc toán Tiểu học q trình dạyhọc tốn cao cấp trường Đại học - Đề xuất số yêu cầu việc tăng cường mối liên hệ sư phạm nộidungdạyhọc toán cao cấp vớinộidungdạyhọc toán ... liên hệ sư phạm nộidungdạyhọc toán cao cấp vớinộidungdạyhọc tốn Tiểu học q trình dạyhọc toán cao cấp trường Đại Họcdạyhọc tốn trường Tiểu học - Tìm hiểu số vấn đề đổi nộidung tổ chức...
... tiểu học trình dạyhọchọc phần tốn trường ĐH dạyhọc toán Tiểu học 14 1.3.1 Thực trạng mối liên hệ nộidungdạyhọc toán cao cấp vớinộidungdạyhọc toán Tiểu học trình dạyhọc trường ĐH Nộidung ... hệ sư phạm nộidungdạyhọc toán cao cấp vớinộidungdạyhọc toán TH - Làm sáng tỏ thực trạng mối liên hệ sư phạm nộidungdạyhọc toán cao cấp vớinộidungdạyhọc toán TH trình dạyhọc tốn cao ... cấp vớinộidungdạyhọc tốn TH biểu thơng qua số dấu hiệu cụ thể sau: - Trên sở nộidungdạyhọc toán cao cấp đề xuất phương pháp dạyhọc cho nộidungdạyhọc toán TH - Trên sở nộidungdạy học...
... tié'p tham già giao tiép, ùng xù Viéc xày dUng bp giào trinh day va hpc ky nàng dpc dUdc xem nhU su dóng góp nhò vào viec xày dUng phUdng phàp day va hpc ngoai ngù theo phUdng phàp giaotié'p nhàm ... ed bàn cùa phUdng phà giaotiép Nguyén tàc dòi bòi he thdng tap cùa mòi hpc (ypok) pbài da dang, bao gdm e a càc dang tap ngón ngù, càc dang tap Idi nói va càc dang tap giaotiè'p Càn luu y: ... viét cùa quan diémgiaotiép dòi vói viéc day va hpc ngoai ngù nói chung, viéc day va hpc ky nàng dpc nói rièng, chùng tói manh dan van dung mot so'nguyén tàc cùa quan diémgiaotiè'p vào viéc...
... LỰC GIAOTIẾP CHO HỌC SINH LỚP QUA NỘIDUNGDẠYHỌC GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN 1.1 Cơ sở lí luận việc phát triển lực giaotiếp cho học sinh lớp qua nộidungdạyhọc giải toán có lời văn 1.1.1 Đặc điểm ... việc phát triển lực giaotiếp cho học sinh lớp qua nộidungdạyhọc giải tốn có lời văn - Trình bày biện pháp nhằm phát triển lực giaotiếp cho học sinh lớp qua nộidungdạyhọc giải tốn có lời ... TRIỂN NĂNG LỰC GIAOTIẾP CHO HỌC SINH LỚP QUA NỘIDUNGDẠYHỌC GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN 2.1 Ngun tắc đề xuất biện pháp nhằm phát triển lực giaotiếp cho học sinh lớp qua nộidungdạyhọc giải tốn có...
... điểmgiaotiếpvớinộidungdạyhọcphongcáchhọcTiếngViệt10Giáo viên phải dạy cho học sinh học, tập giaotiếp học, lớp để biết cách điều chỉnh giaotiếp thực tế sống hàng ngày DạyhọcTiếng ... nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nộidunggiao tiếp, phương tiện giao tiếp, mục đích giaotiếp - Nghiên cứu nội dung, kiểu loại Tiếng Việt, mục tiêu, phương pháp dạyTiếngViệt lớp 10 - Vận ... đặc điểm tâm lý học sinh lớp để tổ chức ngôn ngữ giảng dạy theo quan điểmgiaotiếp cho phù hợp với đối tượng * NộidunggiaotiếpNộidunggiaotiếp thực nói đến giaotiếp Người tham gia giao tiếp...
... quan điểm tư tưởng triết học nghiên cứu SH Trước năm 1960, khoa học SH dựa quan điểm tư tưởng giáo điều Lưxencô, mà hậu tai hại loại trừ nộidung quan trọng SH đại học thuyết tế bào di truyền học, … ... thay nộidung khoa họchọc thuyết tiến hoá Đác Uyn luận điểm giới La Mác Cho đến năm 1962 - 1965 quan điểm bị phê phán cơng khai bác bỏ Từ đó, có thay đổi lớn đường lối triết học SH, tư tưởng tiếp ... thống sản sinh PP tiếp cận hệ thống, hiểu tiếp cận cách tiến đến đối tượng, nghiên cứu đối tượng theo cách Qui trình nghiên cứu hệ thống Lịch sử phát triển khoa học Sinh học gắn liền với lịch sử phát...
... quan điểmgiaotiếp quan điểmdạyhọc xuất phát từ mục đích việc dạyhọcTiếngViệt nhà trường - Quan điểmgiaotiếp quan điểmdạyhọc hướng tới mục đích phát triển lực giaotiếp cho học sinh (Dạy ... quan điểmgiaotiếpdạyhọctiếng Trong dạyhọctiếng Việt, quan điểmgiaotiếp thể bốn phương diện nhất: - Một thể phương diện mục đích dạyhọc (mục đích giao tiếp) - Hai thể phương diện nộidung ... cụ thể dạyhọc theo quan điểmgiaotiếp phương diện 2.1 Quan điểmgiaotiếp thể phương diện mục đích dạyhọc Mục đích việc dạyhọcTiếngViệt giúp học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp; ...
... động dạyhọcgiáo viên tiểu học theo hướng điều chỉnh nộidungdạyhọc môn học Giả thuyết khoa học Cơng tác QL HĐDH theo chương trình, SGK theo hướng dẫn điều chỉnh nộidungdạyhọc môn học trường ... động dạyhọc 1.2.3 Điều chỉnh nộidungdạyhọc môn học 1.3.Giáo dục tiểu học 1.3.1 Cấp tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học 1.3.3 Nộidunggiáo dục tiểu học 1.3.4 ... tăng hiệu hoạt động dạyhọc - Phương tiện dạy học: Cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùngdạy học, nguồn tài phục vụ dạyhọc - Hình thức tổ chức dạy học: Hình thức tổ chức dạyhọcphong phú, phù hợp...
... giai đoạn học tập ́ 1.3.2 NộidungdạyhọcNộidungdạyhọc thành tố q trình dạy học, có mối quan hệ với thành tố khác tạo nên hoạt động phong phú, đa dạng giáo viên HS Nộidungdạyhọc hình thành ... tiểu học, trung học sở trung học phổ thông” Mục tiêu việc điều chỉnh nộidungdạyhọc để dạyhọc phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, phù hợp với thời lượng dạyhọc ... thành tựu nghiên cứu quản lý dạyhọc trường trung học phổ thơng - Tìm hiểu thực trạng quản lý dạyhọcgiáo viên theo hướng điều chỉnh nộidungdạyhọc môn học trường trung học phổ thông địa bàn huyện...
... thêm 99 -100 101 102 -103 Bài10 Pháp luật với hòa bình phát triển tiến nhân loại 110 -118 phát triển văn hóa - Điểm c mục 2: Nộidung pháp luật - Tập trung vào phát triển lĩnh vực xã hội nội dung: ... Học kì II: Dạyhọc từ 10 đến hết Học kì II: Dạyhọc từ đến hết 15 Lớp 12 Học kì I: Dạyhọc từ đến hết 1/2 (hết điểm b mục 6) - Kiểm tra tiết: 1, 2, - Kiểm tra học kì I: Từ đến hết điểm 16 - Kiểm ... phần Câu hỏi tập Cả Bài tập phần Câu hỏi tập Không dạy Không yêu cầu HS trả lời Không dạy Không yêu cầu HS làm - Điểm b mục 1: Phân biệt đạo đức với pháp luật - Chỉ dạyhọcnộiphong tục, tập quán...
... kỹ dạyhọcnộidung hàm số mơn Tốn THPT 1.4.3 Những hội phát triển kỹ dạyhọc Toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nộidungDạyhọc hàm số THPT” - Cơ hội nộidung ... kế nộidung đánh giá kiến thức hàm số HS theo tiếp cận lực 1.4 Dạyhọc hàm số trường THPT theo chuẩn NNGV 1.4.1 Quá trình hình thành phát triển hàm số Toán học 1.4.2 Nộidung yêu cầu dạyhọc ... theo quan điểm: Kỹ dạyhọc mơn Tốn khả thực có kết số thao tác hay loạt thao tác hoạt động dạyhọc mơn Tốn GV cách lựa chọn, vận dụng tri thức khoa học Toán học nghiệp vụ sư phạm, cách thức quy...
... kỹ dạyhọcnộidung hàm số mơn Tốn THPT 1.4.3 Những hội phát triển kỹ dạyhọc Toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nộidungDạyhọc hàm số THPT” - Cơ hội nộidung ... kế nộidung đánh giá kiến thức hàm số HS theo tiếp cận lực 1.4 Dạyhọc hàm số trường THPT theo chuẩn NNGV 1.4.1 Quá trình hình thành phát triển hàm số Toán học 1.4.2 Nộidung yêu cầu dạyhọc ... theo quan điểm: Kỹ dạyhọc mơn Tốn khả thực có kết số thao tác hay loạt thao tác hoạt động dạyhọc mơn Tốn GV cách lựa chọn, vận dụng tri thức khoa học Toán học nghiệp vụ sư phạm, cách thức quy...
... % 10 % Nội dung: BĐT Tổng Số câu Số điểm Tỷ lệ % số điểm Số câu Số điểm Tỷ lệ % số điểm BĐT liên quan đến đạo hàm câu điểm câu điểm10 % 10 % câu điểm câu điểm câu điểm câu điểm câu 10điểm 40 ... câu điểm 40 % Tìm GTLN, GTNN hàm số bậc đoạn câu điểm câu điểm 20 % 20 % 37 Nội dung: Bài toán khoảng cách Số câu Số điểm Tỷ lệ % số điểm Những toán liên quan đến hàm số câu điểm câu điểm10 % 10 ... tác HS với GV, HS với HS 21 - Có loại câu hỏi góp phần phát triển tư cho HS KN 5: Gắn nộidung toán họcdạyvới thực tiễn • Mức độ 1: - Chỉ gắn nộidung kiến thức dạyvới thực tiễn nội Tốn học...