... điểm giaotiếp 1.2.2 ĐiềutrathựctrạngviệcvậndụnglýthuyếtgiaotiếpdạytậpđọcsốtrườngtiểuhọcthuộctỉnhThái Bình, VĩnhPhúc 1.2.2.1 Mô tả hoạt động khảo sát, điều tra: a Mục đích điều ... điều tra: Nhằm phát hứng thú, hiệu việcvậndụnglýthuyếtgiaotiếpdạytậpđọc HS Thống kê thựctrạngviệcvậndụnglýthuyếtgiaotiếpgiáo viên dạytậpđọc Khảo sát làm sở khẳng định: Dạy ... theo lýthuyếtgiaotiếp Vậndụnglýthuyếtgiaotiếp vào dạyhọcđọc hiểu cho học sinh lớp 4, lớp Thực nghiệm sư phạm, đánh giá kết trình vậndụnglýthuyếtgiaotiếpdạyhọcđọc hiểu Đối...
... hết học sinh phải hiểu đồ, đọc đựơc đồ, nghĩa phải nắm bắt kiến thứclýthuyết đồ, sở có đựơc kĩ làm việc với đồ - Đọc đồ kĩ tương đối khó phứctạphọc sinh Trong kĩ này, học sinh phải vậndụng ... môn học, học mang tính chất đối phó Chính sốhọc sinh chưa biết đọc đồ, khai thác bảng số liệu…, nói chung kĩ địa lí học sinh yếu - Môn họcdừng lại câu hỏi, tậpthực hành cách thụ động Việc ... cho học sinh trường THCS” Trang 11 Trường THCS Bình Thắng - Nêu biểu tượng khái niệm Địa Lí sở đặc điểm thuộctính Tuy nhiên, tranh ảnh có tác dụng giúp học sinh khai thác số đặc điểm thuộc tính...
... Cuc giao tranh din nh th no? Cui cựng chin thng? Phạm Thanh Yên - Tổ Xã hội - Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 13 Sử dụng kênh hình dạyhọc phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn lớp HS: Cuc giao tranh ... Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 20 Sử dụng kênh hình dạyhọc phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn lớp - Thng xuyờn trao i vi t nhúm chuyờn mụn bn v ni dung v tranh, su tm tranh nh, bng hỡnh v cỏch ... lợng cao Dơng Phúc T Sử dụng kênh hình dạyhọc phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn lớp hỡnh dnh cho vic dy hc Ng hin cũn cú phn hn ch Chỳng ta mi ch cú mt s tranh nh v tỏc gi, mt s tranh thuc phm...
... trình trình họctập môn Hoá họchọc sinh nhận thấy: Học sinh tiếp thu môn Hoá học chậm, môn học em đến lớp em họctập Nhưng mà thờ với mức độ nhận thức em VI- CƠ SỞTHỰC TIỄN: Từ chỗ khó tiếp thu ... đối tượng học sinh Kí hiệu hóa học Nguyên tố hóa học Trung học Cơ sở -2- Mộtsố biện pháp nâng cao chất lượng môn Hóa họctrường THCS Nguyễn Hùng 2014-2015 PHẦN II- NỘI DUNG A- THỰCTRẠNG VÀ NHỮNG ... khăn: - Mộtsốhọc sinh có ý thứchọctập chưa cao giáo viên hướng dẫn, giao phần đơn giản để học - Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh không quan tâm quan tâm chưa mức đến việchọctập em Thường...
... cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần Để thực đề tài tơi tiến hành áp dụngsố kinh nghiệm giảng dạy phần âm - vần cho học sinh lớp 1B năm học 2008 – 2009 trườngTiểuhọc Cát Hải, Phòng GD – ĐT ... cho học sinh lớp Việc rèn kĩ nghe - viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm vần, khơng phù hợp với số đối tượng học sinh, số vùng miền định Nhưng với xu phát triển xã hội thách thứcTrườngTiểuhọc ... Rèn kó nghe – viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần - Cho học sinh đọc viết nhóm đơi Hình thức: học sinh đọchọc sinh viết - Học sinh tìm tiếng có vần theo nhóm: cho học sinh thảo luận nhóm...
... gốc thực tiễn Toán học, làm rõ phản ánh thực tiễn Toán học nh làm rõ ứng dụngthực tiễn Toán học trình dạyhọc Toán 2.2.2 Định hớng 2: Trong trình dạyhọc Toán cần tổ chức cài đặt, lồng ghép số ... vectơ ứng dụng Chơng III: Phơng pháp toạ độ mặt phẳng Lớp 11: Một phần Lợng giác đợchọc Đại số 10 nhằm phục vụ cho việchọc Vật lí, Sinh học bớc đầu giới thiệu số ứng dụng Toán học vào thực tiễn ... pháp, áp dụng trực tiếp lí thuyết, Thiết nghĩ điều kiện thuận lợi để ngời thầy thựcđợc mục đích góp phần vào việc làm tăng hứng thú họctập cho HS, vào phơng pháp họctập tích cực HS vào việc đổi...
... tiễn việcdạyhọc nói chung dạyhọc môn Tiếng Việt nói riêng trườngtiểuhọc thông qua việcthực tế trực tiếptiếp xúc với môi trường giảng dạyhọctập nhà trường nhằm mục đích: - Nghiên cứu thực ... nhiệm vụ dạyhọc kể chuyện trườngtiểuhọc 1.1.3 Đặc điểm tâm lí học sinh tiểuhọc 11 1.2 Cơ sởthực tiễn 12 1.2.1 Khảo sát thựctrạngdạyhọc kể chuyện nhà trườngtiểuhọc 12 ... điểm GV HS việcdạyhọc phân môn Kể chuyện a) Học sinh Đối tượng nghiên cứu HS lớp trườngtiểuhọc có điều kiện sở vật chất tốt môi trườnghọctập lớp hai buổi sáng -chiều việcdạyhọc kể chuyện...
... sách GV môn Toán tiểu học, PPDH môn toán Tiểu học, … 6.2 Điều tra, khảo sát - Điềutrathựctrạngdạyhọc giải toán lớp 4, lớp sốtrườngTiểuhọc cách sử dụng phiếu hỏi trực tiếp trao đổi với GV ... cho dạyhọcsố thập phân số ứng dụngthực tế Mộtsố yếu tố đại sốdùng dấu so sánh, dùng chữ thay số, biểu thức số, biểu thức có chứa chữ, tích hợp nội dungsốhọc để làm dần số quan hệ số lượng ... kiến thức kĩ HS tiểuhọctiếp thu trình họctập môn Toán giúp em họctập môn học khác tốt tảng sở để em tiếp tục học lên cấp học cao Hiện nay, chương trình SGK môn Toán cấp Tiểuhọc quan tâm đến...
... núi tỉnh Phú Thọ tỉnhVĩnhPhúc Mục đích khảo sát tìm hiểu thựctrạng hoạt động dạyhọc giải toán hình thành kĩ tư cho học sinh dạyhọc giải toán giáo viên trườngTiểuhọc nay, làm sở cho việc ... cho học sinh lớp 4, lớp thông qua dạyhọc giải toán Qua khảo sát dạyhọc toán trườngTiểu học, rút số nhận xét sau: Thông qua kết khảo sát thực tế hoạt động dạyhọc giải toán trườngTiểu học, ... thành kỹ tư cho học sinh tiểuhọc thông qua dạyhọc giải toán, Tạp chí Giáo dục, số 243, trang 45-47 Đỗ Tùng (2013), Thựctrạng hình thành kỹ tư cho học sinh tiểuhọc thông qua dạyhọc giải toán,...
... tác dụng Pha trộn dung dịch có xảy phản vừa đủ với 50 ml dung dịch HCl 2M ứng hoá học a.Tính nồng độ dung dịch NaOH đem Các bớc tiến hành giống nh dạng phản ứng tậptính theo phơng trình hoá học ... Thay số vào ta có: x: y: z = 2,04% 32,65% 65,31% = = 32 16 Rút đợc x= 2; y = 1; z = CTPT dạng đơn giản là: H2SO4 4/ Lập CTHH dựa vào PTHH VD4: Cho 16 gam oxit Sắt tác dụng hoàn toàn với khí H2 điều ... mi, s dng ti a dựng hc hc sinh nm vng lý thuyt Trong quỏ trỡnh ging dy quan tõm n tng i tng hc sinh, ng viờn khuyn khớch cỏc em hc i vi hc sinh Phi nm vng lý thuyt v lm bi theo yờu cu ca giỏo...
... sâu số toán truy hồi mà áp dụng cấu trúc lặp để giải Giáo viên nên tích cực khai thác vốn hiểu biết học sinh để vận dụng, liên hệ số ví dụ mở rộng, nâng cao với đối tượng học sinh Kết thựctrạng ... trạng : Trên sở nhiều năm phân công dạy khối lớp 11, trường THPT Hậu Lộc 4, lưu lại kết họctập tiến học sinh năm họcsố lớp để có đối chiếu rút kinh nghiệm - Bảng số liệu kết đạt sử dụng cấu trúc ... thỏa mãn điều kiện việc xác định Un trình lặp với số lần chưa biết trước thỏa mãn điều kiện Nhiều toán truy hồi phải thực nhiều lần sốtính toán lớn, thựcviệctính toán mà không sử dụng đến...
... đại họcvinh Ngô thị kim thoa hình thành cho học sinh trung học phổ thông số kiến thức phép biện chứng vật trình dạyhọc toán chuyên ngành: lý luận phơng pháp dạyhọc môn toán mã số: ... lm cho HS thu trit hn v nguyờn lý ny, ngha l dy Toỏn ta cú th lng ghộp, ci t hoc cht li nhng nhn nh qua ú HS cú th hỡnh dung c nguyờn lý ny ca DVBC Nm c nguyờn lý ú thỡ ngi hc s c phỏt trin nhn ... cp s nhõn Trong hỡnh hc khụng gian, chỳng ta thy rt nhiu kt qu tng t vi kt qu hỡnh hc phng Vớ d nh lý: "Hai mt phng cựng song song vi mt phng th ba thỡ song song vi nhau" tng t vi nh lý "Hai ng...
... nhân ảnh hưởng đến việcdạyTập làm văn nhà trườngTiểuhọc + Trong lớp rải rác sốhọc sinh học yếu, cá biệt có học sinh đọc chưa thông, viết chưa thạo Đây trở ngại lớn cho việcdạyhọctập làm ... nhớ đến trường thân yêu + Bài học sinh trung bình: Trường em mang tên trườngTiểuhọc Cẩm Long thân yêu Trường nằm bên sườn đồi + Bài học sinh yếu: Em họctrườngTiểuhọc Cẩm Long - Khi học sinh ... HÀNH Điềutra phân loại học sinh Giáo viên điềutra phân loại học sinh, nắm đối tượng học sinh: học sinh khiếu, trung bình, học sinh yếu Nắm đối tượng học sinh, giáo viên đề kế hoạch dạyhọc phù...
... môn Tậpđọc áp dụngdạyhọc mô hình VNEN lớp 3C2 lớp dạy sau: Tổng sốhọc sinh : 27 em Đọc diễn cảm : em Đọc đạt chuẩn : 15 em 24 Đề tài khoa học :Một số kỹ tổ chức dạyhọc theo nhóm mô hình trường ... nghiệm : Mộtsố kỹ tổ chức dạyhọc theo nhóm mô hình trườnghọc VNEN” HIỆN TRẠNG: a) Nhằm đề xuất giải pháp giúp nâng cao hiệu họctập theo nhóm học sinh trườngtiểuhọc qua phát triển kỹ dạyhọc ... phần vào việcgiáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Việcdạyhọc theo nhóm tổ chức dạyhọc nào? Những giáo viên chưa đủ tự tin kĩ để vậndụng vào trình dạyhọc nhóm Qua thực tế dạyhọc Trường...
... sâu số toán truy hồi mà áp dụng cấu trúc lặp để giải Giáo viên nên tích cực khai thác vốn hiểu biết học sinh để vận dụng, liên hệ số ví dụ mở rộng, nâng cao với đối tượng học sinh Kết thựctrạng ... trạng : Trên sở nhiều năm phân công dạy khối lớp 11, trường THPT Hậu Lộc 4, lưu lại kết họctập tiến học sinh năm họcsố lớp để có đối chiếu rút kinh nghiệm - Bảng số liệu kết đạt sử dụng cấu trúc ... thỏa mãn điều kiện việc xác định Un trình lặp với số lần chưa biết trước thỏa mãn điều kiện Nhiều toán truy hồi phải thực nhiều lần sốtính toán lớn, thựcviệctính toán mà không sử dụng đến...