... thiểu 120 tiếng/ phút) ; Đọc có biểu cảm văn, thơ ngắn, hiểu nội dung, ýnghĩa 41 đọc Phân môn tập đọclớp 4, lớp tiếp tục giúp HSrènkỹđọchiểu văn mức cao hơn, cụ thể: VớiHSlớp 4: Đọchiểu ... cho học sinh đọchiểu đích hoạt động đọc, đọc – hiểu hoạt động tư gắn liền với hoạt động ngôn ngữ Rèn kĩ đọc kĩ hiểuđọc hai kĩ quan trọng dạy tập đọc. Nếu rèn kĩ đọc tập đọc không đến đích việc ... cụ thể việcdạyđọc yêu cầu mức độ kĩ đọchiểu cấp Tiểu học để có phương pháp hướng dẫn cách đọccho phù hợp đạt hiệu cao Nội dung chung choviệcdạy học phân môn tập đọclớp 4, lớp 5, kĩ đọc: ...
... lệ) 73( 81,1%) 55 (49 ,6%) 29(37,7%) TB lượng Số (Tỉ lệ) 17(18,9%) 29(26,1%) 39 (50 ,7%) Y lượng Số lượng (Tỉ lệ) (Tỉ lệ) 22(19,8%) 8(10 ,4% ) 5 (4, 5% ) 1(0,9%) “Hình thành số kĩ Địa Lí cho học sinh trường ... 19 95 2000 2003 11360,0 12880,3 149 38,1 18771,9 20869 ,5 19 ,51 20, 75 24, 18 25, 80 ( nghìn người) Tỉ lệ dân thành 18,97 thị(%) Câu hỏi: Nhận xét số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta? *HS ... thành kĩ cho học sinh giảng dạy Địa Lí có nghĩa chuyển từ cách mô tả bên đến việc nêu rõ chất bên vật tượng Địa Lí tạo điều kiện cho học sinh hoạt động trí tuệ việc lĩnh hội tri thức Đây công việc...
... hình dạy học phân môn ĐọcHiểu văn Ngữ văn lớp HS: + Bc tranh minh cho chi tit kt thỳc truyn: trc mt ụng lóo l tỳp lu nỏt ngy xa v trờn bc ca, m v ang ngi trc cỏi mỏng ln st m. GV: (?) Hóy cho ... 200320 04 Vic s dng S lng Gii Khỏ SL % SL % Cha tớch cc 46 05 10,9 % 27 58 ,7 % Trung bỡnh SL % 14 Phạm Thanh Yên - Tổ Xã hội - Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 18 30 ,4% Sử dụng kênh hình dạy ... chin cụng v phm cht cao quý ca Thch Sanh Phạm Thanh Yên - Tổ Xã hội - Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 15 Sử dụng kênh hình dạy học phân môn ĐọcHiểu văn Ngữ văn lớp (Chng dng s dõn gian...
... HÌNH THÀNH MỘT SỐ KỸNĂNG CƠ BẢN: 3- Kỹ viết đọc công thức hóa học: Viết đọc CTHH4 kỹ học hóa học Vì trình giảng dạy giáo viên phải ý hình thành, rèn luyện, uốn nắn kỹ Đọc CTHH: Đọc từ trái qua ... 93 ,4% 2013-20 14 87,9% 92,1% 96,2% 93,8% 20 14- 20 15 86 ,5% 92,2% Ghi PHẦN III- KẾT LUẬN I- ÝNGHĨACỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: Việc hình thành rèn luyện kỹ viết, đọc CTHH PTHH hướng dẫn cho học sinh ... dạy hóa học lớp 8, trường THCS Nguyễn Huệ đạt hiệu định so với trước sau: Năm học Cuối học kỳ I Cuối năm học LớpLớpLớpLớp 2011-2012 92,7% 86,9% 97,6% 90,2% 2012-2013 94, 3% 87,0% 98,6% 93 ,4% ...
... tài: Rèn kó nghe – viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần Bài 42 Bài 43 Bài 44 Bài 45 Bài 46 Bài 47 Bài 48 Bài 49 Bài 50 Bài 51 Bài 52 Bài 53 Bài 54 Bài 55 Bài 56 Bài 57 Bài 58 Bài 59 ưu ... triển tồn diện kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh lớpViệcrèn kĩ nghe - viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm vần, khơng phù hợp với số đối tượng học sinh, số vùng miền định Nhưng với xu phát triển ... tài: Rèn kó nghe – viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần Bài 21 Bài 22 Bài 23 Bài 24 Bài 25 Bài 26 Bài 27 Bài 29 Bài 30 Bài 31 Bài 32 Bài 33 Bài 34 Bài 35 Bài 36 Bài 37 Bài 38 Bài 39 Bài 40 ...
... 83 82 69 73 75 85 72 67 88 90 85 72 63 75 76 85 84 70 61 60 65 73 76 Con đờng B: 76 64 58 82 72 70 68 75 63 67 74 70 79 56 80 73 75 71 68 72 73 79 80 63 62 71 70 74 69 60 63 Hãy cho biết xe chạy ... 790 Mà ABC = HAB nên ABC 790 Suy ACB 56 0 Trong tam giác ABC ta có: B 53 CB AB 20 ,4 sin 45 = CB = 17 ,4 (m) sin 45 sin C sin 56 Vậy chiều cao 17 ,4 m Ví dụ 3: ứng dụng kiến thức hàm số bậc ... 20 m, BAC = 45 0 Tính chiều cao cây? Lời giải: A 45 0 áp dụng định lý Pitago tam giác ABH ta có: H 20 AB2 = AH2 + HB2 = 42 + 202 = 41 6, nên AB 20 ,4 HB 20 0,98 04 sin HAB = AB 20 ,4 Vì góc...
... định đóng góp đề tài vào việcrèn kĩ kể chuyện choHS 3.2 Đối tượng địa bàn thể nghiệm Chúng lựa chọn 48 HS khối lớp 5, lớp 5A có 24 HSlớp 5B có 24 HS Trường Tiểu học 15- 10, Thị trấn Nông trường ... cần Đây điều kiện tiên choviệc học tập có hiệu em - Khối lớp có lớpvới 48 HS, lớp có 24 HS Số lượng HSlớp tạo điều kiện cho GV quan tâm tới việc học tập HS, đồng thời HS có nhiều hội để thể ... chuyện lớp nên chưa có đầu tư mức cho tiết dạy Trong kể chuyện nhiều GV trọng choHS tìm hiểu nội dung, ýnghĩa câu chuyện, dừng lại mức yêu cầu HSđọc thuộc lòng truyện mà ý đến việcrèn luyện cho...
... HS phương pháp suy nghĩ làm việc khoa học toán học” [42 ] Ở Tiểu học, môn Toán chia thành hai giai đoạn: lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 2, lớp 3) lớp cuối cấp (lớp 4, lớp 5) Nếu dạy học Toán choHSlớp ... giải toán HS cuối cấp Tiểu học (lớp 4, lớp 5) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học giải toán lớp 4, lớp5 Giả thuyết khoa học Nếu: - Chỉ biểu KNTD giải toán choHSlớp 4, lớp 5; - Đồng thời ... thông qua dạy học giải toán choHSlớp 4, lớp 8.2 Về mặt thực tiễn: Đề xuất biện pháp giúp GV dạy học theo hướng hình thành KNTD choHSlớp 4, lớp thông qua dạy học giải toán; Tổ chức số dạy theo...
... sinh lớp 4, lớp - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học giải toán lớp 4, lớp5 Giả thuyết khoa học Nếu: - Chỉ biểu kĩ tư giải toán học sinh lớp 4, lớp 5; - Đồng thời đề xuất biện pháp dạy học ... giải 1 .4 Thực trạng hình thành kĩ tư cho học sinh lớp 4, lớp thông qua dạy học giải toán số trường tiểu học Chúng tiến hành khảo sát 247 giáo viên dạy toán cho học sinh lớp 4, lớp đại diện cho vùng ... KNTD thông qua dạy học giải toán choHSlớp 4, lớp 8.2 Về mặt thực tiễn: Đề xuất biện pháp giúp giáo viên dạy học theo hướng hình thành kĩ tư cho học sinh lớp 4, lớp thông qua dạy học giải toán;...
... đạt yêu cầu 11A1 11A5 11A8 49 48 50 56 % 62 .5% 88% 44 % 37 .5% 12% - Khi thực nghiệm qua đối tượng học sinh nêu trên, đa số em chưa biết cách sử dụng cấu trúc lặp Pascal phù hợp với toán cụ thể - ... nghiên cứu số lớp khối 11 trường THPT Hậu Lộc tổng hợp số liệu kết đạt học sinh kĩ sử dụng cấu trúc lặp giải toán truy hồi sau: STT Lớp 11A1 11A5 11A8 Sĩ số 45 46 48 Đạt yêu cầu 85% 92% 95% Không ... sau với độ xác số hạng cuối 10-6 : x3 x5 x n +1 n sin x = x − + − + (−1) + 3! 5! ( 2n +1)! 2n x2 x4 n x cos x = − + − + (−1) + 2! 4! 2n! Bài tập 4: Một người gửi tiết kiệm không kì hạn với...
... kin (2a) Ta cú (2a) 10 24 (u 5) 2 100 [16(u 5) 2 9] (u 5) 2 25 16 15 25 u 4 T bt dng thc thu c v giỏ tr ca hm s u, ta kt lun c rng : umax = 25 15 , umin = 4 Li gii : Nhỡn di gúc lng ... tiờn c Francisco Maurolico ( 149 4 157 5) phỏt 51 biu v ỏp dng nguyờn lý ny l mt nguyờn lý Levi Ben Gerson (th k XIV) ó nghiờn cu, v sau c A.De Morgan ph bin t th k XIX HS THPT cng c hc nh lớ Viet ... chng choHS V vic bi dng t bin chng choHS thụng qua quỏ trỡnh dy hc Toỏn l rt cn thit bi qua ú chỳng ta giỳp HS hc tớch cc hn v kớch thớch c tớnh sỏng to ca HS hc v cuc sng Mt khỏc nú giỳp HS...
... văn lớp Năm có chuyển biến rõ rệt Kết khảo sát đầu năm - Môn Tiếng Việt - Năm học 2013 – 20 14: Tổng Nữ số Lớp 5A 22 15 Dưới TS % 31.8 Điểm 5- 6 TS % 36 .4 Điểm 7-8 TS % 27.3 Điểm 9-10 TS % 4.5 Kết ... hưởng đến việcdạy Tập làm văn nhà trường Tiểu học + Trong lớp rải rác số học sinh học yếu, cá biệt có học sinh đọc chưa thông, viết chưa thạo Đây trở ngại lớn choviệcdạy học tập làm văn cho học ... học sinh lập dàn ýĐâyviệc làm khó Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh lập dàn ý trước làm thành văn hoàn chỉnh Có lập dàn tìm ý, xếp ý, viết thành văn mạch lạc, bố cục rõ ràng, ý văn sáng Sử...
... gia HS như: HS trình bày ý kiến, HS tự tìm tri thức, nắm hơn, hứng thú với học tập hơn.v.v phát triển kĩ XH cho HS, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến bạn, biết trình bày ý kiến cho bạn nghe hiểu, ... hình VNEN lớp 3C2 lớpdạy sau: Tổng số học sinh : 27 em Đọc diễn cảm : em Đọc đạt chuẩn : 15 em 24 Đề tài khoa học:Một số kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học VNEN Đọc chậm : em Đọc đánh ... thú với học tập hơn.v.v phát triển kĩ XH cho HS, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến bạn, biết trình bày ý kiến cho bạn nghe hiểu, biết thống ý kiến,v.v Còn GV dạy học nhóm giúp họ nói nhiều lớp, ...
... đạt yêu cầu 11A1 11A5 11A8 49 48 50 56 % 62 .5% 88% 44 % 37 .5% 12% - Khi thực nghiệm qua đối tượng học sinh nêu trên, đa số em chưa biết cách sử dụng cấu trúc lặp Pascal phù hợp với toán cụ thể - ... nghiên cứu số lớp khối 11 trường THPT Hậu Lộc tổng hợp số liệu kết đạt học sinh kĩ sử dụng cấu trúc lặp giải toán truy hồi sau: STT Lớp 11A1 11A5 11A8 Sĩ số 45 46 48 Đạt yêu cầu 85% 92% 95% Không ... sau với độ xác số hạng cuối 10-6 : x3 x5 x n +1 n sin x = x − + − + (−1) + 3! 5! ( 2n +1)! 2n x2 x4 n x cos x = − + − + (−1) + 2! 4! 2n! Bài tập 4: Một người gửi tiết kiệm không kì hạn với...