... phá thì phươngpháp dạy học này rất gần với phươngpháp dạy học đàm thoại Ơrixtic và dạy học phát hiện, giải quyết vấn đề, dạy học kiến tạo, chỉ khác nhau về cách tổ chức các hoạt động học tập. ... trong dạy học bất đẳng thức ở trƣờng THPT ”. 2. Giả thuyết khoahọc Nếu vậndụng hợp lý phươngpháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy bất đẳng thức ở trường THPT, thì HS học tập một ... Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phươngpháp dạy học khám phá có hướng dẫn Chƣơng II: Vậndụngphươngpháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường THPT Chƣơng...
... năng vậndụng kiến thức vào thực tiễn. - Sử dụng đa phương tiện để giải quyết vấn đề, minh họa cho học sinh tìm tòi từ tình huống, nghiên cứu, phát hiện vấn đề … - Bồi dưỡng phươngpháp tự học, ... của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học; bồi dưỡng phươngpháp tự học, rèn luyện kĩ năng vậndụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học ... động hoá người học [6]. Đổi mới phươngpháp dạy học môn toán theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, nhằm khơi dậy và phát triển khả năng tự học, hình thành cho học sinh tư duy...
... trẻ em khoa học mà phải để nó tự tìm tòi ra khoa học. Ông viết: “ không dạy các em môn khoa học mà chỉ khêu gợi tinh thần yêu chuộng khoahọc và cấp cho các em phương pháphọckhoa học, khi ... bt c sở lý luận về phươngpháp dạy học tích cực, vậndụngphươngpháp dạy học tích cực” vào hoạt động dạy học môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... của phương pháp: “Đối với con tàu khoa học. Phươngpháp vừa là chiếc la bàn, lại vừa là bánh lái, nó chỉ phương hướng và cách thức hoạt động” [76;20]. Về phương diện triết học, phương pháp...
... trẻ em khoa học mà phải để nó tự tìm tòi ra khoa học. Ông viết: “ không dạy các em môn khoa học mà chỉ khêu gợi tinh thần yêu chuộng khoahọc và cấp cho các em phương pháphọckhoa học, khi ... nghiên cứu: Vận dụng phươngpháp dạy học tích cực” trong quá trình dạy học môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụngphươngpháp dạy học tích cực” ... của phương pháp: “Đối với con tàu khoa học. Phươngpháp vừa là chiếc la bàn, lại vừa là bánh lái, nó chỉ phương hướng và cách thức hoạt động” [76;20]. Về phương diện triết học, phương pháp...
... bước thay thế bởi phươngpháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngpháp dạy học còn gặp nhiều ... KIẾN KINH NGHIỆMNăm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN)HỘI ĐỒNG KHOAHỌC Trường THPT Lê Quý Đôn- Đề tài: .: “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT ... cực.Trong tình hình đổi mới phươngpháp dạy học hiện nay ở các trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngpháp dạy học truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ động ghi chép...
... một phương pháp dạy học. Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng dạy học, mỗi phương pháp phát huy thế mạnh riêng của nó. Việc phối hợp hợp lý các phươngpháp dạy học (phương pháp dạy học ... về phươngpháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học đặc biệt là phươngpháp dạy học phức hợp. Đây chính là kim chỉ nam cho việc thực hiện đề tài. Vì có hiểu rõ về các phươngpháp dạy học ... hay PPDH truyền thống bao gồm: phương pháp thuyết trình, phươngpháp đàm thoại, phươngpháp nghiên cứu, thí nghiệm hóa học, bài tập hóa học. 1.3.1. Phươngpháp thuyết trình GV dùng lời trực...
... 8T1.2.5.3. Phươngpháp grap dạy học 8T 23 8T1.2.5.4. Phươngpháp sử dụng thí nghiệm hóa học 8T 24 8T1.2.5.5. Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 8T 25 8T1.2.5.6. Phươngpháp dạy học hợp ... thuyết trình 60,61 2 Phươngpháp đàm thoại 83,84 3 Phươngpháp trực quan 47,47 4 Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 100 5 Phươngpháp grap 20,20 6 Phươngpháp dạy học hợp tác theo nhóm ... Về việc sử dụng các phươngpháp dạy học trong tiết luyện tập, ôn tập Bảng 1.4. Tỉ lệ % PPDH GV sử dụng thường xuyên trong giờ ôn, luyện tập STT Phươngpháp dạy học Tỉ lệ % 1 Phươngpháp thuyết...
... hiệu quả dạy học với tên của đề tài là Vận dụng phươngpháp dạy học khám phá vào dạy học chương “Chất khí” (Vật lí 10 Cơ bản) nhằm phát triển tư duy của học sinh”. PP DHKP lần đầu tiên được ... Rèn luyện phươngpháp tự học còn tạo cho người học động cơ hứng thú học tập, rèn kỹ năng, thói quen ý chí tự học để từ đó khơi dậy nội lực vốn có trong mỗi người, chất lượng và hiệu quả học tập ... [06] Phươngpháp dạy học tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phươngpháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học ....
... thống và vậndụng linh hoạt một số PP mới nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, giúp người học sớm đạt được năng lực mong VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC THEO ... của khoahọc công nghệ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, và hình thức tổ chức thông qua xử lí về mặt sư phạm. Sử dụng tối đa và tối ưu phương tiện kĩ thuật hiện đại đa kênh, đa hình, đa phương ... đề học tập) là để học nhiều hơn về một chủ đề chứ không chỉ là để tìm ra những câu trả lời đúng cho những câu hỏi mà GV đưa ra. Trong các lớp học sử dụng cách học dựa trên dự án, người học...
... phơng pháp dạy học để nâng cao chất lợng dạy và học là vấn đề đang đợc quan tâm hiện nay. Phơng pháp dạy học trực quan là một trong những phơng pháp đem lại chất lơng dạy học cao. Vậndụng cơ ... Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng nh đặc điểm của phơng pháp dạy học trực quan; em nhận thấy phơng pháp dạy học trực quan là phơng pháp dạy học rất phù hợp với nội dung và đặc điểm ... giáo viên phải biết lựa chọn phơng pháp dạy học sao cho đạt hiệu qủa cao nhất.Phơng pháp dạy học trực quan là một trong những phơng pháp dạy học đợc ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông....