... (a -b)n = an - nan-1b + bn VẬNDỤNGNHỮNGHẰNGĐẲNGTHỨCVÀOGIẢI TOÁN: 2.1 Làm để học sinh tránh lỗi vậndụngđẳngthứcvàogiải toán? Ngay sau học xong hai đẳng thức: Bình phương tổng, bình ... Qua tiết học lớp, phần lớn em vậndụngvào làm tập vậndụngvàođẳngthức Ví dụ 2: Tính ( 2x2 + 3y)3 ? Kết quả: ( 2x2 + 3y)3 = 8x6 + 36x4y + 54x2y2 + 27y3 2.2 Vậndụngđẳngthứcvào làm dạng ... tập giúp em linh hoạt biến đổi hai vế đẳngthứcvậndụng thành thạo đẳngthứcvào việc giảitoán dạng: Phân tích đa thức thành nhân tử tập áp dụng Bài tập áp dụng: Trang SKKN: VËn dơng h»ng ®¼ng...
... SKKN“ Vậndụngđẳngthứcvàogiảitoanlớp8 Qua tập giúp em linh hoạt biến đổi hai vế đẳngthứcvậndụng thành thạo đẳngthứcvào việc giảitoán dạng: Phân tích đa thức thành nhân tử tập áp dụng ... (a -b)n = an - nan-1b + bn VẬNDỤNGNHỮNGHẰNGĐẲNGTHỨCVÀOGIẢI TOÁN: 2.1 Làm để học sinh tránh lỗi vậndụngđẳngthứcvàogiải toán? Ngay sau học xong hai đẳng thức: Bình phương tổng, bình ... lí chán nản tỏ sợ môn toánvào học tiết toán Trang SKKN“ Vậndụngđẳngthứcvàogiảitoanlớp8 Rất nhiều học sinh lớp chưa hiểu nắm đẳngthức để vậndụng linh hoạt vàogiảidạng tốn Kết nhiều...
... quan: - Mơn tốn nói chung, bảy đẳngthức nói riêng vậndụng nhiều việc giải tốn Nắm cách vậndụng ứng dụng nhiều vàolớp mơn đại số lớp 8, 9, - Vậndụngđẳngthứcđáng nhớ nhiều mà học sinh ... - Bảy đẳngthức phận phân mơn đại số áp dụng xun suốt chương trình học lớp 8, Từ em khơng nắm phương pháp nhớ vậndụng việc học thành việc học “vẹt” khơng vậndụnggiải tốn - Thực hành giải tốn ... hiểu rõ cách vậndụng Đi sâu vào tập để hiểu tầm quan trọng việc giải tập liên quan V CƠ SỞ TIẾN HÀNH TỔNG KẾT KINH NGHIỆM: Thành bước đầu áp dụng “Bảy đẳngthức tổng kết từ lớp 8C, 8D năm học...
... (a -b)n = an - nan-1b + bn VẬNDỤNGNHỮNGHẰNGĐẲNGTHỨCVÀOGIẢI TOÁN: 2.1 Làm để học sinh tránh lỗi vậndụngđẳngthứcvàogiải toán? Ngay sau học xong hai đẳng thức: Bình phương tổng, bình ... Qua tiết học lớp, phần lớn em vậndụngvào làm tập vậndụngvàođẳngthức Ví dụ 2: Tính ( 2x2 + 3y)3 ? Kết quả: ( 2x2 + 3y)3 = 8x6 + 36x4y + 54x2y2 + 27y3 2.2 Vậndụngđẳngthứcvào làm dạng ... tập giúp em linh hoạt biến đổi hai vế đẳngthứcvậndụng thành thạo đẳngthứcvào việc giảitoán dạng: Phân tích đa thức thành nhân tử tập áp dụng Bài tập áp dụng: Trang SKKN: VËn dơng h»ng ®¼ng...
... trình toánvậndụng lý thuyết đồ thị để giải - Chỉ dấu hiệu cụ thể để nhận dạng “Bài toán khai thác lý thuyết đồ thị trình giảitoán - Chỉ phương án vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - ... "nhận dạng" cách thứcvậndụng lý thuyết đồ thị vàogiải tập toán - Biên soạn hệ thống tập luyện tập cho học sinh số đề kiểm tra để đánh giá khả vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - Tiến hành ... bƣớc với việc vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán 58 2.3.2.1 Một số toán liên quan đến bậc cạnh đồ thị 58 2.3.2.2 Một số toán liên quan đến đồ thị có hƣớng 61 2.3.2.3 Một số toán liên quan...
... trình toánvậndụng lý thuyết đồ thị để giải - Chỉ dấu hiệu cụ thể để nhận dạng “Bài toán khai thác lý thuyết đồ thị trình giảitoán - Chỉ phương án vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - ... "nhận dạng" cách thứcvậndụng lý thuyết đồ thị vàogiải tập toán - Biên soạn hệ thống tập luyện tập cho học sinh số đề kiểm tra để đánh giá khả vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - Tiến hành ... bƣớc với việc vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán 58 2.3.2.1 Một số toán liên quan đến bậc cạnh đồ thị 58 2.3.2.2 Một số toán liên quan đến đồ thị có hƣớng 61 2.3.2.3 Một số toán liên quan...
... trình toánvậndụng lý thuyết đồ thị để giải - Chỉ dấu hiệu cụ thể để nhận dạng “Bài toán khai thác lý thuyết đồ thị trình giảitoán - Chỉ phương án vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - ... "nhận dạng" cách thứcvậndụng lý thuyết đồ thị vàogiải tập toán - Biên soạn hệ thống tập luyện tập cho học sinh số đề kiểm tra để đánh giá khả vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - Tiến hành ... bƣớc với việc vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán 58 2.3.2.1 Một số toán liên quan đến bậc cạnh đồ thị 58 2.3.2.2 Một số toán liên quan đến đồ thị có hƣớng 61 2.3.2.3 Một số toán liên quan...
... trình toánvậndụng lý thuyết đồ thị để giải - Chỉ dấu hiệu cụ thể để nhận dạng “Bài toán khai thác lý thuyết đồ thị trình giảitoán - Chỉ phương án vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - ... thị vàogiảitoánthực tế IV Giả thuyết khoa học Nếu ta có phương pháp giúp học sinh chuyên Tin trung học phổ thông vậndụng kiến thức lý thuyết đồ thị vàogiảitoán giúp học sinh giải số lớptoán ... "nhận dạng" cách thứcvậndụng lý thuyết đồ thị vàogiải tập toán - Biên soạn hệ thống tập luyện tập cho học sinh số đề kiểm tra để đánh giá khả vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - Tiến hành...
... mCu= 0,2 64 = 12 ,8 (g); mFe = 0,1 56 = 5,6(g) % Cu = (12 ,8 : 23 ,8) 100% = 53 ,8% Bùi Thị Hồng Nga-Trờng THCS Nghĩa Thuận- TX Thái Hòa-Nghệ An13 Vậndụng phơng pháp tỉ lệ vàogiảitoán hỗn hợp hóa ... Hòa-Nghệ An8 Vậndụng phơng pháp tỉ lệ vàogiảitoán hỗn hợp hóa học Nồng độ % muối CaCl2 MgCl2 dung dịch B là: C%CaCl2 = 277,5b 100% = 10,35% 2 680 b C%MgCl2 = 95b 100% = 3,55% 2 680 b Bài 7: ... năm, gặp dạngtoán em giải tốt Trong năm học 2006- 2007, thân vậndụng phơng pháp tỷ lệ vàogiảitoán hỗn hợp kỳ thi lý thuyết giáo viên dạy giỏi tỉnh kết đạt đợc tốt Năm học 20 08 2009 ny ,...
... trình toánvậndụng lý thuyết đồ thị để giải - Chỉ dấu hiệu cụ thể để nhận dạng “Bài toán khai thác lý thuyết đồ thị trình giảitoán - Chỉ phương án vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - ... "nhận dạng" cách thứcvậndụng lý thuyết đồ thị vàogiải tập toán - Biên soạn hệ thống tập luyện tập cho học sinh số đề kiểm tra để đánh giá khả vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán - Tiến hành ... bƣớc với việc vậndụng lý thuyết đồ thị vàogiảitoán 58 2.3.2.1 Một số toán liên quan đến bậc cạnh đồ thị 58 2.3.2.2 Một số toán liên quan đến đồ thị có hƣớng 61 2.3.2.3 Một số toán liên quan...
... c ) = Áp dụng nhận xét vàogiải số dạng toán: Dạng 1: Phân tích đa thức thành nhân tử Dạng 2: Tính giá trị biểu thứcDạng 3: Giải phương trình, hệ phương trình Dạng 4: Chứng minh đẳngthứcDẠNG ... soá B Ứng dụngđẳngthức Xét toán phân tích đa thức sau thành nhân tử: a3 + b3 + c3 – 3abc Giáo viên: NGUYỄN VĂN TƯỞNG Trường THCS Văn Trị Tài Liệu Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lớp Môn Toán Đại Số ... Giỏi Lớp Môn Toán Đại Số B =(232 - 1)(232 + 1) – 264 B = 264 – – 264 B=-1 * Chú ý: Quan sát biến đổi toán cách sử dụngđẳngthức A2 – B2 Bài tập 3: Tìm giá trị nhỏ hay giá trị lớn biểu thức sau:...
... ứng dụng độc đáo giải phơng trình phơng trình mà tởng chừng nh học sinh THCS giải mà biết vậndụng hai đẳngthức việc giải phơng trình lại không khó khăn Tuy nhiên ứng dụng hai đẳngthứcvàogiải ... cách vậndụngđẳngthức (A B)2=A2 2AB+B2 để giải phơng trình Thông qua ví dụ cụ thể bạn đọc vậndụng phơng pháp nêu vàotoán cụ thể ii/ sở phơng pháp nghiên cứu Trên sở phơng pháp dạngtoán ... Trong chơng trình toán THCS, toángiải phơng trình ( toán tìm x, y, a, b,) lại dạngtoán th ờng có thuật toán giải, nhng có toángiải phơng trình không đợc trang bị số phơng pháp giải học sinh gặp...
... Vì vậy, việc nghiên cứu, học tập để nắm vững, biết vậndụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ trách nhiệm hàng đầu ... Người nói: "Cả đời có mục đích phấn đấu cho quyền lợi Tổ quốc hạnh phúc nhân dân Những phải ẩn nấp nơi núi non, vào chốn tù tội, xông pha hiểm nghèo, mục đích Đến lúc nhờ quốc dân đoàn kết, tranh ... quan liêu, mệnh lệnh công tác cấp lãnh đạo quan Nhà nước gây Đồng bào có oan ức khiếu nại, ta giải tốt khiếu nại, đồng bào thấy Đảng Chính phủ củng cố tốt hơn" Thứ hai: Nhà nước dân, quyền lực...