... HS tự đánhgiákếthọctập , rèn luyện lực tự học tư độc lập Nội dung tập huấn : Đổi phương pháp dạy họcĐổi kiểm tra đánhgiákếthọctập I Đổi phương pháp dạy họcĐổi phương pháp dạy học ? ... Nội dung tập huấn : II Đổi kiểm tra đánhgiákếthọctập 2) Nội dung kiểm tra đánhgiá * /Kết đánhgiá phải tạo điều kiện phân loại HS , , giỏi , TB , yếu , */ Về kiến thức : Kếthọctập HS THCS ... phải học thích hợp với việc tổ chức cho HS làm việc theo nhóm Cần lưu ý trách nhiệm cá nhân nhóm Nội dung tập huấn : I Đổi phương pháp dạy học II Đổi kiểm tra đánhgiákếthọctập 1) Yêu cầu đổi...
... đánhgiá lực họctậphọc sinh, kết hợp loại hình đánh giá, gồm đánhgiá q trình, đánhgiá tổng kết, tự đánhgiáđánhgiá đồng đẳng Đổiđánhgiákếthọctập rèn luyện học sinh 13 PHẦN 2: ĐỔIMỚI ... giákếthọctập rèn luyện học sinh PHẦN 1: DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC VÀ U CẦU VỀ ĐÁNHGIÁHỌC SINH HIỆN NAY PHẦN ĐỔIMỚIĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPVÀ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH PHẦN 2: ĐỔIMỚIĐÁNHGIÁKẾT ... Việt Nam Đổiđánhgiákếthọctập rèn luyện học sinh Đổiđánhgiákếthọctập rèn luyện học sinh PHẦN 1: DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC VÀ U CẦU VỀ ĐÁNHGIÁHỌC SINH HIỆN NAY PHẦN DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC VÀ YÊU...
... hoạch học Mơ hình tiến trình học - Mở đầu - Tổ chức tiếp cận tài liệu học tập, SGK, phiếu họctập - Tổ chức HS hoạt động phát GQVĐ - Tổ chức cho HS trình bày kếthọctập - Kết luận vấn đề KẾT ... ==================================== ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS - I- Định hướng đổi PPDH * Làm cho HS họctập tích cực, chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen họctập thụ động * Vận dụng vào mơn tốn: ... luận vấn đề KẾT LUẬN • Học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm người tiêu chí trụ cột đổi GD nói chung đổi PPDH nói riêng • Để đổi PPDH, GV phải ý thức u cầu đổi thường xun thực hiện,...
... nghiệm, đánh giá, đánhgiákếthọc tập, đổi mới, đổiđánhgiákếthọc tập, chức hình thức đánhgiákếthọc tập, yêu cầu s phạm việc đổiđánhgiákếthọctập 10 Chơng Thực trạng đánhgiákếthọctập ... tra - đánhgiákếthọctập môn Giáo dục học trờng Đại học S phạm Lào 3.2 Đối tợng nghiên cứu Biện pháp đổiđánhgiákếthọctập môn Giáo dục học trờng Đđại học S phạm Lào Giả thuyết khoa học Thực ... dạy học môn Giáo dục học 2.1.3.2 Thực trạng tổ chức đánhgiákếthọctập môn Giáo dục học trờng Đại học S phạm Lào *Thực trạng mức độ thực yêu cầu s phạm đánhgiákếthọctập môn Giáo dục học...
... mới, đánhgiákếthọctậphọc sinh thời điểm (sau học, sau vài học, ) đánhgiá tổng kết phát triển học sinh sau học kỳ, năm học - Xác định đối tượng, nội dung hình thức đánh giá: Đối tượng đánhgiá ... việc tiếp thu mới; kiểm tra trình tiếp thu học sinh tiết học; kiểm tra kếthọctậphọc sinh sau học, chương, số chương; kiểm tra kếthọctậphọc sinh sau năm học; kiểm tra kếthọctậphọc sinh sau ... tích kếtKết đơn 13 e) Quy trình đánh giá: Hoạt động đánhgiá tiến hành theo bước sau: - Xác định mục đích, yêu cầu đánh giá: đánhgiá để xác định trình độ học sinh bước vào giai đoạn họctập mới, ...
... TP MễN A L THCS Đổi nội dung kiểm tra, đánh giá: - Nội dung ỏnh giỏ không dừng lại yêu cầu tái kiến thức học mà ỏnh giỏ đợc toàn diện mục tiêu KT KN HS cần đạt - Đặt trọng tâm vào việc ỏnh giỏ ... bình, khá, giỏi) NH HNG I MI KT G KT QU HC TP MễN A L THCS Đổi hình thức kiểm tra, đánhgiá - Đa dạng hoá hình thức kiểm tra đánhgiá + Kiểm tra lí thuyết - Kiểm tra thực hành + Kiểm tra vấn ... độ nhận thức cần đánhgiá - Nhận biết (B) - Thông hiểu (H) - Vận dụng (VD) - Tỉ lệ % điểm câu hỏi H phải cao tỉ lệ % điểm câu hỏi B VD - Tỉ lệ % điểm câu hỏi B H - VD để đánhgiá mức độ khó đề...
... Đổi công tác kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh Phần I: Một số khái niệm Đánhgiá Kiểm tra Thi Đổi công tác kiểm tra đánhgiá Phần II: Về đổi kiểm tra đánhgiá Phần III: ... động giáo dục Đánhgiá đợc phân thành: đánhgiá chuẩn đoán; đánhgiá định hình; đánhgiá tổng kếtĐánhgiá thực mức độ định tính định lợng Kiểm tra: Là phơng tiện hình thức đánhgiá Cung cấp ... kiểm tra đánhgiá nên thể hiện: Đánhgiá toàn trình dạy họcKết hợp hình thức đánhgiá Quy trình kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra 10 Đánhgiá toàn học a) Kiểm tra đầu học (kiểm tra đầu vào, gợi...
... cầu đổiđánhgiákếthọctậphọc sinh trình dạy họcVà nghiên cứu gợi mở quý giá, lý luận hướng vận dụng nghiên cứu đề tài quản lý tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổiđánhgiákếthọctậphọc sinh ... 1.2.4.2 ĐánhgiákếthọctậpĐánhgiákếthọctậpđánhgiá chất lượng, xác định kếthọctập rèn luyện theo mục tiêu, chuẩn mực đào tạo, sở động viên, uốn nắn, điều chỉnh giúp đỡ người họchọctập ... triển khai kiểm tra đánhgiá hoạt động đổiđánhgiákếthọctậphọc sinh Tiểu học Việc làm rõ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn, vấn đề đổiđánhgiákếthọctậphọc sinh sở để tiến hành...
... dạy học giáo viên học sinh 56 56 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VỚI VẤN ĐỀ ĐỔIMỚIĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH – Đánhgiákếthọctậphọc sinh, thành tích họctậphọc sinh không đánh ... học sinh đổi phương pháp học Việc đổiđánhgiákếthọctậphọc sinh bối cảnh lực đạt hiệu giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách học tích cực hiệu Trong đổiđánhgiákếthọctậphọc sinh giáo viên ... TRỢ TẬP HUẤN 3.1.2 Xây dựng kế hoạch đổiđánhgiákếthọctập 72 72 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VỚI VẤN ĐỀ ĐỔIMỚIĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH trình trao đổi thông tin, qua giáo...
... kỹ thuật đổiđánhgiá dạy giáo viên Chuẩn bị giáo án, thiết bị dạy học Thực nội dung dạy Phương pháp/kĩ thuật dạy học Tổ chức hoạt động họctập - GV giao nhiệm vụ họctập hướng dẫn HS cách thức ... kiến đánhgiákết luận GÓP Ý RÚT KINH NGHIỆM - GV thực Thông thường, người dạy tự nhận xét, ĐG dạy nào? • Đánhgiá – ND, PP, PT – Tổ chức HĐ, không khí lớp học – KQ dạy • Những làm Cần đổi việc ... tích, đánhgiá góp ý cho \ \CD Dgia Thanh\Video dạy CD2 To chuyen mon (Thời gian: phút) nhóm đóng vai người thực dạy đưa ý kiến tự đánhgiá nhóm đóng vai người dự đưa ý nhận xét, đánhgiá nhóm...
... Địa lí tiểu học bốn môn họcđánhgiá điểm số Đánhgiá môn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì Vận dụng chuẩn kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS cần lưu ... lớp cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiákết giáo dục 1.3 Mối quan hệ Chuẩn SGK, Chuẩn công tác tổ chức dạy học Quản lý, đạo Dạy học Chuẩn SGK Đánhgiá Chuẩn ... hoạt động giáo dục học xếp theo trình tự logic Bởi vậy, soạn hoạt động dạy học GV cần nhấn mạnh vào chuẩn đồng thời phải giữ cấu trúc nội dung kiến thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctập Môn...
... khai đánhgiá công cụ nói hợp lý với mục tiêu môn học, điều kiện họctập sinh viên điều kiện đạo tạo nhà trường 3.3.2 Đánhgiá công cụ Bộ công cụ đánhgiákếthọctập môn học Đo lường Đánhgiá giáo ... authenic kết hợp việc dạy, họcđánhgiá 11 Đánhgiá theo tiếp cận authenic, ngược với hình thức đánhgiá khác, khuyến khích kết hợp chặt chẽ việc dạy, họcđánhgiá Trong nhiều hình thức dạy họcđánh ... đánhgiá theo cách tiếp cận authentic assessment sử dụng lớp học 40 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUI TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP MÔN ĐL&ĐG TRONG GIÁO DỤC 47 2.1 Qui trình đánhgiá thành học...
... tháng năm 2014 TẬP HUẤN DẠY HỌCVÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Báo cáo viên: Phạm Thị Thu Hà - Lê Thị Minh Nguyệt *MỤC TIÊU TẬP HUẤN - Đổi phương ... nội dung dạy học: - Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ - Dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh Xét chất mâu thuẫn hai nội dung đánh giá, đánhgiá theo lực coi mức cao IV, Dạy học ngữ văn ... cho học sinh Hình thức tổ chức dạy học lớp +Cá nhân, học theo nhóm, học theo góc 2.Hình thức tổ chức dạy học lớp + Hoạt động ngoại khóa: Tổ chức câu lạc bộ, hội thi, hội thảo… ĐỔI MỚI DẠY HỌC...
... công cụ đánhgiákếthọctập môn học ĐL&ĐG giáo dục theo cách tiếp cận đánhgiá authentic assessment Khách thể nghiên cứu hoạt động đánhgiákếthọctập môn học ĐL&ĐG giáo dục người học Phương ... dạy học giáo dục nói chung, đánhgiá phải đảm bảo lợi ích cho người đánhgiá Muốn đánhgiá phải dựa vào chuẩn định Chuẩn đánhgiá xây dựng theo cấp độ khác tùy vào mục đích đánhgiá Chuẩn đánhgiá ... Nếu đánhgiá đảm bảo tính qui chuẩn khách quan kếtđánhgiá xác nhận mức độ phát triển cá nhân người đánhgiá Tuy nhiên tính xác nhận kếtđánhgiá tương ứng với thời điểm đánhgiáMọikếtđánh giá...
... Đánhgiákếthọctập HS Tiêu chí đánhgiá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Tiêu chí đánhgiá xây dựng chủ yếu dựa ghi nhớ tái nội dung học ... hiểu khoá tập huấn Quy trình xây dựng, biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiá lực HS nào? 4.1 Phân biệt câu hỏi, tậpđánhgiá kiến thức kĩ với câu hỏi tậpđánhgiá lực CH/BT đánhgiá kiến thức, ... khoá tập huấn Quy trình xây dựng, biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiá lực HS nào? 4.1 Phân biệt câu hỏi, tậpđánhgiá kiến thức kĩ với câu hỏi tậpđánhgiá lực 4.2 Cấu trúc câu hỏi, tập đánh...
... mô tả mức độ câu hỏi/bài tập ngân hàng câu hỏi/bài tập chủ đề 01 (ngân hàng) câu hỏi/bài tậpđánhgiákếthọctập HS chủ đề cụ thể theo định hướng phát triển lực 01 giáo án dạy nội dung chủ ... số câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánhgiá cho thể mục tiêu Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập theo chủ đề Hệ thống câu hỏi/bài tập – thực hành thí nghiệm theo mức độ mô tả: Bài tập 1: Trong SGK ... (CH/BT định tính, định lượng, thực hành thí nghiệm) Ngân hàng câu hỏi/bài tập Mỗi mục tiêu đánhgiá vài câu hỏi/bài tập Lưu ý: Với mức độ vận dụng bậc cao nên gắn liền với tình thực tế Báo...
... triết lí đánhgiá Làm rõ khái niệm lực / đnhhướng lực HSphổthôg gì? Sử dụng đa dạng PP, hình thức đánhgiá đại kết hợp truyền thống Không đánhgiá KQHT mà đánhgiá hoạt động GD khác Đánhgiá tiến ... tự ĐG HS mà chủ yếu tập trung vào đánhgiá KQHT để xếp loại, cho điểm HS GV chưa trọng gặp nhiều khó khăn đánhgiá thái độ hoạt động giáo dục HS LÀM THế NÀO Để ĐổIMớI KT,ĐG HọC SINH THEO ĐịNH ... TRONG KIểM TRA, ĐÁNHGIÁ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯờNG PHổ THÔNG VIệT NAM HIệN NAY GV chưa xác định đầy đủ, rõ ràng mục đích, triết lý đánh giá: đánhgiá để làm gì, phải đánh giá, đánhgiá nhằm thúc đẩy,...