... thứ hai của chương trình môn học. cáchviết của chương trình mônTiếngViệt đầu thế kỉ XXI đã làm rõ:- Nội dung học tập kĩ năng mônTiếng Việt - Nội dung học tập kiến thức mônTiếng Việt, làm ... Ngọc ở phân môn TLV 3nghe, nói) để học tập giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi”. Học và luyện tập các kĩ năng sử dụng TiếngViệt trở thành nội dung cốt lõi củamônTiếng Việt. ... Các chương trình mônTiếngViệt đầu thế kỉ XXI đều nhấn mạnh dạy tiếngviệt để giao tiếp và trong giao tiếp. Dạy tiếngviệt để giao tiếp liên quan đến xác định mục tiêucủamôn học. Chương trình...
... tin học làm chỗ dựa cho dạy học. Những phần mềm này hớng dẫn ngời học thiết lập kiến thức (trong một môn học) hoặc học một khả năng nhất định (VD: họctiếng Anh, tập lái ô tô).Phần mềm dạy học ... thực tế, một phơng pháp dạy học ra đời bao giờ cũng căn cứ trên nhu cầu của ngời học, của xà hội và xuất phát từ ý tởng của con ngời. Ph-ơng pháp dạy học rất quantrọng vì đó là con đờng truyền ... liên tục của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành của học sinh để học sinh lĩnh hội vững các thành phần của nội dung dạy học. - Trong khi đó các tác giả của dự án Việt - Bỉ...
... Giáo dục kĩ năng sống trong mônTiếngViệtở TiÓu häcCác loại KNS : - KN cơ bản - KN đặc thù : + KN nghề nghiệp + KN chuyên biệtI. NỘI DUNG GDKNS TRONGMÔN T.VIỆT1. Khái niệm KNS : là tất ... mà trẻ em có thể cảm nhận bằng giác quan và được nâng dần độ sâu sắc. - Các bài họctrong SGKTV tiểuhọc giúp HS tăng cường hiểu biết về thế giới xung quanh và tự nhận thức bản thân. - KN ... class="bi x0 y0 w0 h0" alt="" Để hình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh, chơng trình TiếngViệtTiểuhọc đà phân giải các kĩ năng giao tiếp cần rèn luyện cho HS nh sau:Kĩ năng...
... dạy của giáo viên (rất nhiều), quan niệm về mônhọc (môn phụ, môn chính), quan niệm xã hội về môn học, tính thực dụng củamônhọc đó…trong đó nổi bật lên là yếu tố phương pháp giản dạy của ... các em thích học và chăm chú họcmôn này là điều bình thường. Nhận thức được tầmquantrọngcủamôn này đối với xã hội và những ý nghĩa thực tiễn củamôn lịch sử chứng tỏ tư duy củahọc sinh đã ... thú cho học sinh qua những giờ giảng bài trên lớp, để cho học sinh nhìn nhận và ý thức được tầmquantrọngcủa bộ môn lịch sử . Những biện pháp gây hứng thú cho học sinh họcmôn Lịch sử ở trên...
... TRONG SGK MÔNTIẾNGVIỆT BẬC TIỂUHỌC Ở VIỆT NAM VÀ SGK MÔNTIẾNG ANH CÙNG BẬC Ở SINGAPORE 4.1. CÁC ĐƠN VỊ NGÔN NGỮ ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG SGK MÔNTIẾNG ANH BẬC TIỂUHỌCỞ SINGAPORE 4.1.1. ... ngữ trong SGK mônTiếngViệt bậc tiểuhọcởViệt Nam (so sánh với SGK môn Tiếng Anh cùng bậc ở Singapore)”, luận án của chúng tôi hướng đến cái nhìn tổng thể về tính hợp lí, khoa học, tính dân ... tra xã hội học, miêu tả, phân tích và so sánh, đối chiếu. 0.5.2. Nguồn ngữ liệu 0.5.2.1. SGK mônTiếngViệt bậc tiểuhọcởViệt Nam Đối với tiếng Việt, chúng tôi sử dụng bộ SGK môn TV từ lớp...
... cầu của chương trình mônTiếngViệtcủa bậc tiểu học, chúng tôi chỉ khảo sát những bình diện này của câu. Trong số các mônhọc được quy định trong chương trình tiểuhọc tại Việt Nam, mônTiếng ... thống giáo dục phổ thông của Singapore cũng bắt đầu từ cấp tiểu học. Các mônhọcở bậc học này tại Singapore không khác nhiều so với các mônhọcở bậc tiểuhọc tại Việt Nam. -3- Trong phạm ... của ngôn ngữ. Ởtiểu mục này, chúng tôi xin nêu ra những ghi nhận của các nhà nghiên cứu về điểm mới của chương trình SGK TiếngViệttiểuhọc hiện hành so với chương trình SGK TiếngViệt tiểu...
... phạm tơng tác trong quá trình dạy học TiếngViệtởtiểu học 1414.1 Trong quá trình dạy học 1414.2 TrongmônTiếngViệt 172Đặc điểm tâm lý củahọc sinh tiểu học 172.1 Đặc điểm nhận thức 182.1.1 ... trong dạy họcTiếngViệtởtiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạy họcTiếng Việt ởtiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học sinh 254Nguyên nhân của thực ... làm việc khác.4- Nguyên nhân của thực trạng. Môn TiếngViệt chiến 35 % tổng số quỹ thời gian dành cho các mônhọcở tiểu học. So với các mônhọc khác đây là mônhọc có dung lợng kiến thức lớn....
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÙI VĂN TUYÊN SỬ DỤNG GRAPH ĐỂ DẠY MÔNTIẾNGVIỆTỞ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy họcTiếngViệt KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC ... chương trình mônhọc tối ưu và cải tiến phương pháp dạy học của Nguyễn Tiến Trung [11]. “Vận dụng phương pháp Graph trong dạy học các bộ môn khoa học xã hội – nhân văn ở Đại họcQuân sự” của Nguyễn ... nhà khoa học, nhà chuyên môn mà còn lôi cuốn được sự quantâmcủa nhiều nhà sư phạm, các thầy cô giáo. 2.2. Về việc nghiên cứu và ứng dụng lý thuyết Graph vào dạy họcở Việt Nam ỞViệt Nam...