... hoa vănhọc nước - Tiếp thu tinh hoa vănhọcTrung Quốc: + Ngôn ngữ: dùng chữ Hán để sáng tác; * Tiếp thu dân tộc hoá vănhọc nươc + Thể loại: vănvần (thể cổ phong thể nào? Đường luật), Văn ... bình dị - Ngôn ngữ: - Nghệ thuật: hướng tới vẻ tao nhã, mĩ lệ vẻ đẹp thô sơ, mộc mạc + Ngôn ngữ: mang tính nghệ thuật, cách diễn đạt trau chuốt, hoa mĩ thông tục, tự nhiên - Vănhọc gắn liền với ... dân chủ hoá vănhọc thể tinh thần dân tộc viết chữ Hán thể tâm hồn người ViệtVận dụng thành thạo chữ Nôm, thể thơ lục bát, song thất lục bát,… -ảnh hưởng: chữ viết, thể thơ, thi liệu, văn liệu...
... chữ Hán thành tựu xuất sắc vănhọctrungđạiViệtNam Con đường tiến lên vănhọctrungđại vừa phải tiếp thu, vừa phải Việt hóa, nhằm làm cho vănhọctrungđại đậm đà tính dân tộc, không nội dung ... hội tác phẩm thơ chữ Hán vănhọctrungđạiViệt Nam: Việc cho học sinh thảo luận để lĩnh hội tác phẩm thơ chữ Hán vănhọctrungđạiViệt Nam, tiến hành nhiều năm tiết đọc văn đọc thêm Việc thảo ... với học lực trung bình Một số học sinh học tập lơ là, ham chơi, chưa tập trung nghe giảng, thụ động Nhiều học sinh dành thời gian cho môn học khoa học tự nhiên, ôn thi vào đại học, môn Ngữ văn...
... LOẠI CỦAVĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA NÓ 1.1 Một số đặc điểm chức vănhọctrungđạiViệtNam 1.1.1 VănhọctrungđạiViệtNamVănhọctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát ... 2.1 Đối tượng Trong luận văn này, đối tượng nghiên cứu chức số thể loại vận văn, tản vănvănhọctrungđạiViệtNam 3 2.2 Phạm vi nghiên cứu Do vănhọctrungđạiViệtNam có nhiều thể loại kể ... chọn đề tài 1.1 .Văn họctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát triển thời trungđạiViệtNam từ kỉ X đến kỉ XIX Thời kì chịu chi phối sâu sắc ý thức hệ tư tưởng, văn học, mĩ học phong kiến...
... 5.2 Nguồn ngữ liệu Khóa luận thực chủ yếu dựa nguồn ngữ liệu vănhọctrungđạiViệt Nam; sử dụng, tham khảo thêm số ngữ liệu từ vănhọcđạiViệt Nam; tục ngữ, ca dao ViệtNam CẤU TRÚC CỦA KHÓA ... biểu KTGT vănhọctrungđạiViệtNam 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi mà khóa luận quan tâm nghiên cứu KTGT số tác phẩm vănhọctrungđại Việt, gắn với quan niệm người Việt bình đẳng nam nữ tồn ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC NGUYỄN TUẤN ANH TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ NGÔN TỪ BIỂU HIỆN SỰ KÌ THỊ GIỚI TÍNH TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮHỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI...
... chuẩn nghệ thuật thời đại Đảo ngược vị hai mặt không loại hình vănhọctrungđại Nhìn ý nghĩa này, hoạt động tổng thể vănhọc khẳng định tiến vănhọcđại so với vănhọctrung đại, nói nghệ thuật ... chẳng hạn Vănhọcđại xem tính động nghệ thuật bình diện chiếm ưu tương quan với “phép tắc” nghệ thuật đại Nhưng mà vănhọcđạivănhọc hoàn toàn phi chuẩn Nó có chuẩn nó, thời kỳ vănhọc đại, có ... triển vănhọcđại Chính không ý thức đầy đủ tính động nghệ thuật chất, quy luật vănhọcđại nên từ đầu nửa cuối kỷ XX, xuất trào lưu vănhọc hậu đại, trào lưu mở tuyên chiến đối lập với vănhọc đại...
... nghệ thuật mới, tính cổ điển vănhọcđại Theo đó, chủ nghĩa hậu đại chống lại việc vănhọcđại phủ nhận tính khuôn mẫu khắt khe t nghệ thuật trung đại, nhng đến lợt nó, vănhọcđại lại đẻ khuôn ... triển vănhọcđại Chính không ý thức đầy đủ tính động nghệ thuật nh chất, quy luật vănhọcđại nên từ đầu nửa cuối kỷ XX, xuất trào lu vănhọc hậu đại, trào lu mở tuyên chiến đối lập với vănhọcđại ... đại Theo họ, vănĐạihọc Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVI, số 1b-2007 họcđại lỗi thời phải thay vănhọc hậu đại Xung đột nói xoay quanh câu chuyện quyền uy vănhọcđạiTinh thần hậu đại chống lại...
... đề, hình ảnh, từ ngữ, tính ước lệ - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Đảm bảo nghiêm ngặt thể - Nêu tên tác loại văn tế, mang tinh thần thời đại, mang tính phẩm VHTĐ gắn đại, vượt hẳn văn tế thông thường ... Giá trị nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Đề cao đạo lí nhân nghĩa, yêu nước chống giặc ngoại xâm - Giá trị nghệ thuật: Tính chất đạo đức - trữ tình Màu sắc Nam Bộ qua ngôn ngữ, hình tượng nghệ ... năng hệ thống chương trình VHTĐ học chương trình Ngữvăn lớp 11 STT Tên tác giả Tên tác phẩm Lê Hữu Trác Hồ Xuân Tự tình (bài 2) Hương Vào...
... - Học thức 11 văn - Học thức văn - Học thức 10 vănvăn học; hai văn bản văn học; Cú na văn học; hai học tác giả vănhọc tit hc v tỏc gia riêng tác giả vănhọc - Đọc thêm vănvăn hc tác giả văn ... cộng: - Học thức 14 văn - Hc chớnh thc 14 - Học thức 18 vănvăn học; hai văn bn hc, tit v tỏc văn học; hai bi v tỏc tác giả vănhọc gi hc gia, - Đọc thêm 14 vănvănhọc - Đọc thêm vănvăn - Đọc ... Đọc thêm vănvănhọchọc BNG SO SNH NI DUNG PHN VN HC TRUNG I VIT NAM TRONG SCH GIO KHOA VN HC 11 (CHNG TRèNH C) V TRONG SCH GIO KHOA NG VN 11 (CHNG TRèNH MI) SGKvăn học 11(sỏch SGK Ngữvăn 11...
... khác tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thiết giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loại vănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọc trung...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNamtính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạn vănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... CA CỦA KHUẤT NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn...
... khác tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thiết giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loại vănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọc trung...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNamtính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạn vănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... CA CỦA KHUẤT NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn...
... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... chung Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải vấn ... kiến thức họcvăn ( hồi thứ 14 tac phẩm Hoàng Lê thống chí kiến thức học nghị luận vănhọc ( nghị luận tác phẩm tự sự) để trình bày suy nghĩ, đánh giá hình tợng anh hùng dân tộc Quang Trung Bài...
... II_Đặc điểm vănhọctrungđạiViệt Nam: 1.Nội dung: Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển ... loại vănhọcvăn nghị luận (chiếu, hịch), văn xuôi lịch sử (Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu) thơ Do tư nguyên hợp nên vănhọc giai đoạn có tượng vănsử-triết bất phân Vănhọcviết chữ Hán chủ đạo, vănhọc ... VănhọctrungđạiViệtNam (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) VănhọctrungđạiViệtNam Nguồn: sách ngữvăn lớp - 10 I_ Các giai đoạn phát triển: 1.Chặng...