... trạng d
ạy và họccác tác phẩm vănhọctrungđại trước đây.
1.2.1. Thực trạng giảng dạy các tác phẩm vănhọctrung đại.
Văn họctrungđại là những bông hoa rực rỡ nhất trong vườn vănhọc nước nhà, ... 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌC
TRUNG ĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU
2. 1. Những hiểu biết chung về vănhọctrung đại.
2.1.1. Bối cảnh lịch sử và cácgiai ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu
Có thể nói tính cao quý và thanh nhã trên đã qui định những hình thức sáng tác trong văn
học trungđại và cũng tạo cho vănhọc trung...
... viết tham
khảo là toàn bộ phần vănhọcTrungĐạiViệtNam
Có thể nói đây là một đề tài tương đối rộng, không thể bao quát hết cả
giai đoạnvănhọc thời kì Trungđại với một khối lượng tác giả, ... chiếu với các nhà thơ ViệtNam
cũng giúp cho ta có dịp hiểu rõ hơn, sâu hơn tấm lòng củacác nhà thơ Việt
Nam dành cho bậc vĩ nhân.
Theo sự quan sát của chúng tôi, hiện nay ở Việt Nam, việc ... người và thơ ca trong vănhọcTrungĐạiViệtNam một
phần để bài tỏ tình cảm và quan trọng hơn là góp một phần công sức nhỏ bé
của mình vào việc bổ sung cho nền nghiên cứu vănhọc nước nhà thêm...
... trạng d
ạy và họccác tác phẩm vănhọctrungđại trước đây.
1.2.1. Thực trạng giảng dạy các tác phẩm vănhọctrung đại.
Văn họctrungđại là những bông hoa rực rỡ nhất trong vườn vănhọc nước nhà, ... đạt đến mức “thi trung hữu họa”
Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu
CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌC
TRUNG ĐẠI Ở BẬC THCS THEO ... của đất nước. Dựa vào đặc điểm này, cho nên, các nhà nghiên cứu đã chia vănhọctrungđại làm
bốn giaiđoạn phát triển:
2.1.1.1. Thế kỷ X đến thế kỷ XIV:
Giảng dạy vănhọctrungđạiViệt Nam...
... Nguyên.
Chương 2. Hình ảnh và thơ ca của Khuất Nguyên trong vănhọcTrung
đại ViệtNam
2.1 Khuất Nguyên trong cái nhìn củacác nhà thơ TrungđạiViệt
Nam.
2.1.1 Lòng yêu nước sâu sắc.
2.1.2 ... Khuất Nguyên đối với nền văn
học cổ Việt Nam. Nhưng trước khi tìm hiểu những bài viếtcủacác tác giả
Việt Nam
, chúng ta có thể khảo sát qua một bài viếtVănhọcViệtNam từ
Nghiên cứu một ... hưởng và tác động của nhà thơ đó đến các nhà thơ ViệtNamgiai
đoạn Trung Đại. Thế nhưng, qua đề tài này phần nào cũng giúp cho bạn đọc
có cái nhìn đầy đủ con người và thơ ca của Khuất Nguyên...
... trẽn, hỗn hào.
- Hình thức :
+ Một đoạnvăndài từ 5 - 7 câu
+ Cách trình bày đoạnvăn : tổng phân hợp (câu chốt nằm ở dầu và cuối đoạn văn)
+ Các câu văn liên kết chặt chẽ.
Bi 7 Nhận xét ... một thời đại.
* Hình thức:- Trình bày đoạnvăn từ 8- 10 câu có câu chuur đề nằm ở cuối đoạnvăn ( đoạn quy nạp).
- Trong đoạnvăn có dùng một câu bị động( Câu chủ động là câu có đối thể của hành ... bày suy nghĩ của em bằng một đoạnvăn từ 8-10 câu văn theo
cách trình bày quy nạp . Trong đoạnvăn có dùng một câu bị động.
Gợi ý:*Nội dung:
- Ngời viết phải bày tỏ đợc thái độ của mình trớc...
... điểm củavănhọctrungđạiViệt Nam:
1.Nội dung:
Văn họctrungđại còn được gọi bằng những cái tên khác nhau như vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến,
văn học cổ điển. Bởi từ TK X đến TK XIX, văn ... dài. Thể loại chủ yếu là các thể loại củavăn
học Trung Quốc, trong các tác phẩm có nhiều thi pháp cổ điển và hình ảnh trong vănhọcTrung Quốc. Tuy
nhiên vănhọcViệtNam cũng có ý thức để phá ... dài. Thể loại chủ yếu là các thể loại củavăn
học Trung Quốc, trong các tác phẩm có nhiều thi pháp cổ điển và hình ảnh trong vănhọcTrung Quốc. Tuy
nhiên vănhọcViệtNam cũng có ý thức để phá...
... Bằng các tác phẩm đà học: Chuyện ngời con gái Nam Xơng của Nguyễn Dữ và những đoạn trích đà họccủa Truyện Kiều
(Nguyễn Du), em hÃy làm rõ điều đó.
* Học sinh phải vận dụng những kiến thức đà học ... một thời đại.
* Hình thức:- Trình bày đoạnvăn từ 8- 10 câu có câu chuur đề nằm ở cuối đoạnvăn ( đoạn quy nạp).
- Trong đoạnvăn có dùng một câu bị động( Câu chủ động là câu có đối thể của hành ... văn.
- VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ngời, đồng tìh
thông cảm với khát vọng của con ngời, đồng cảm với số phận bi kịch của con...
... Cung oán ngâm khúc
có thể giúp xác định bức tranh vănhọc sử trungđạiViệt Nam. Trong lịch sử vănhọctrung
đại ViệtNam trước thế kỷ XVIII, các tác phẩm viết về người phụ nữ rất thưa thớt. ...
Trần Nho Thìn (2008), VănhọctrungđạiViệtNam dưới góc nhìn văn hóa,
12
10
Ngân Duyên (2008), Vấn đề tình dục trong vănhọcViệtNam từ và qua truyện
ngắn Chí Phèo củaNam Cao, bài viết ... Keywords: Nhân vật; VănhọcViệt Nam; Vănhọctrung đại; Thơ
Content
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Truyền thống vănhọcTrung Quốc và ViệtNamtrungđại đều viết về nỗi niềm kiểu
nhân...
... bản củacác tác phẩm vănhọc trong chơưng trình là phản ánh chân thật diện mạo con người
Việt namgiaiđoạn thế kỉ XVIII – thế kỉ XIX với những đặc điểm cơ bản sau đây:
- Con người ViệtNam ...
Hậu)
Khuyết danh Tuồng Ca ngợi sự kiên
trung của Đổng
Mẫu và lòng
hiếu thảo của
Kim Lân.
II. RÈN KĨ NĂNG
1. Về thể loại
Các bài học trong chương trình gồm các thể loại: văn xuôi tự sự, thơ lục bát, ... tác gia văn họcNguyễn Đình Chiểu và Nguyễn Khuyến
Điểm giống nhau giữa hai tác gia: đều là tác gia tiêu biểu cho vănhọcgiaiđoạn nửa cuối thế kỉ XIX; đều
có lòng yêu nước, đều dùng văn chương...
... bài Đọc – hiểu văn bản vănhọctrungđại
việt nam
I – KIẾN THỨC CƠ BẢN
1. Văn bản vănhọctrungđạiViệtNamviết bằng chữ Hán và chữ Nôm. Khi đọc – hiểu cần chú ý đối
chiếu giữa văn bản phiên ... khúc Nam phong:
Gió nam mát mẻ,
Làm cho dân ta bớt ưu phiền.
Gió nam thổi đúng lúc,
Làm cho dân ta ngày thêm nhiều của cải.
2. Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng trong văn bản vănhọctrung ... bản dịch nghĩa với văn bản dịch thơ văn. Chú ý đọc kĩ những nội dung chú
thích về nghĩa hay điển tích, điển cố.
2. Vănhọctrungđại thiên về biểu hiện tâm, chí mà ít tả thực các hiện tượng đời...
... nỡ bỏ.
Tìm hiểu về thể Phú trong vănhọc
Trung đạiViệtNam
Phạm Đan Quế trong tập biên khảo về lẩy Kiều định nghĩa như sau :
Phú vốn là một thể vănvần bắt nguồn từ thơ cổ không ... giống nhà ghen (B) .
CÁCH BỐ CỤC MỘT BÀI PHÚ :
Nếu như trong bài thơ thất ngôn bát cú, bố cục gồm 4 phần là đề, thực, luận,
kết thì trong một bài phú, cách sắp đặt cácđoạn mạch gồm có 6 phần ... giải thích rõ ý
của đầu bài mà chuyển vào bài .
c) Thích thực: Mô tả hết ý nghĩa của đầu bài .
d) Phô diễn : Suy rộng ý của đầu bài .
Phê phán, đánh giá, bàn bạc ý nghĩa của đầu bài .
g)...