... dung tàiliệulưutrữ 20 1.1.2 Công tác tổ chức khai thác, sử dụng tàiliệulưutrữ 28 1.2 Tàiliệu lƣu trữvớiyêucầuđổi phƣơng phápdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975bậcTrunghọc ... GIAIĐOẠN1945 - 1975BẬCTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 51 2.1 Một số yêucầu khai thác, sử dụng tàiliệu lƣu trữ phục vụ giảng dạylịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975bậcTrunghọcPhổthông 51 2.1.1 Yêu ... thức tàiliệu Theo chương trình lịch sử, lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 -1975 giảng dạybậcTrunghọc Cơ sở (lớp 9) bậcTrunghọcPhổthông (lớp 12) Phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975...
... II NỘI DUNG Khái quát nội dung giaiđoạn 1945- 1954 LịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1954 giaiđoạn khơng dài, có đan xem nội dung lịchsử Ở giaiđoạn này, học sinh cần nắm vứng nội dung kiến ... với ý chí thực dân, tư hành động, thực dân Pháp bộc lộ rõ dã tâm xâm lược ViệtNam Vì thế, qn Pháp kẻ thù mà nhân dân Việtnam cần đánh đổ CâuTạiTrung Hoa Dân quốc Pháp kí với Hiệp ước HoaPháp ... ViệtNam thực sách lược trước tình Hiệp ước đặt ra? Gợi ý trả lời a Trung Hoa Dân quốc Pháp kí với Hiệp ước Hoa -Pháp ngày 28/2/1946 vì: - Sau chiếm đóng đô thị Nam Bộ NamTrung Bộ, thực dân Pháp...
... tơi: ‘ Sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giảipháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phươngphápdạyhọc ... tôi, dạyhọc sáng tạo Mỗi người giáo viên phải tìm cho đường, phươngphápdạyhọc riêng Là giáo viên lịchsửdạy cho học sinh niềm đam mê lịchsửphươngphápdạyhọc khác nhau, cách tiếp cận lịch ... liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử Sau bước tiến hành soạn, giảng tiết học có sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1945...
... giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 4.1 Phương án thứ nhất: Đốivới việc sử dụng phim tư liệu ca khúc cách mạng (có hình ảnh) để dạy 17 tiết học phần lịchsửViệt ... tôi: ‘ Sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giảipháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phươngphápdạyhọc ... để dạy 17 tiết học phần lịchsửViệtNam lớp giaiđoạn1945 - 1975 nhà trường khơng có điều kiện sử dụng máy chiếu đa Tôi hy vọng vớiphươngphápdạyhọc này, học sinh có cách nhìn mơn lịch sử...
... dạyhọc mơn lịchsử Đó : ‘ Sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Tôi tin hình ảnh, mầu sắc, âm ảnh, đoạn phim tư liệu ... tôi: ‘ Sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giảipháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phươngphápdạyhọc ... giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Bước 1: Xây dựng kế hoạch Giáo viên lựa chọn ảnh ca khúc cách mạng cho cho 17 tiết học môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNam giai...
... dạyhọc mơn lịchsử Đó : „ Sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Tơi tin hình ảnh, mầu sắc, âm ảnh, đoạn phim tư liệu ... tơi: „ Sử dụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảng dạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giảipháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phươngphápdạyhọc ... môn Lịchsử - Nămhọc 2014 - 2015 Theo tụi, dy học sáng tạo Mỗi người giáo viên phải tìm cho đường, phươngphápdạyhọc riêng Là giáo viên lịchsửdạy cho học sinh niềm đam mê lịchsửphương pháp...
... chất kể chuyện, chất đống tàiliệu kiện mà không hiểu lịchsử Thứ hai : đổiphươngphápdạy GV phươngpháphọc tập HS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập HS, thiết kế thể ... khăng khít với trình học tập HS Giáo án họclịchsử thường bao gồm phần : - Mục tiêu học - Cấu tạo bước học (cấu trúc học) Việc vận dụng bước lên lớp, cấu tạo nội dung lịchsử cần linh hoạt mềm ... Cấu trúc nội dung lịchsử chuẩn bị theo mục đích SGK, chia nhỏ mục, gộp mục lại với (nếu thấy hợp lý) - Nội dung, phươngphápdạyhọc cách tổ chức hoạt động GV HS học khâu trung tâm giáo án Ở...
... Các tiêu chí dạy tốt Gợi ý KT đổi ĐG dạy GV Tổ chức góp ý dạy QT ĐG Vai trò ĐG tự ĐG dạy Vai trò Thống chung yêu cầu, tiêu chí dạy tốt Định hướng, điều chỉnh dạy cụ thể Chia sẻ, học hỏi lẫn Xếp ... giáo án, thiết bị dạyhọc Thực nội dung dạyPhương pháp/ kĩ thuật dạyhọc Tổ chức hoạt động học tập - GV giao nhiệm vụ học tập hướng dẫn HS cách thức thực nhiệm vụ - Kích thích học sinh tích cực ... ĐG dạy nào? • Đánh giá – ND, PP, PT – Tổ chức HĐ, khơng khí lớp học – KQ dạy • Những làm Cần đổi việc tự đánh nào? • Trình bày mục tiêu, ý tưởng dạy • Tự ĐG hiệu dạy • Nếu dạy lại đó, thay đổi, ...
... dựa vào tàiliệulịchsử để kết luận, khái quát vấn đề nghiên cứu dạyhọclịchsử - Sử dụng phươngpháp lôgic sử dụng tàiliệulịchsử địa phương để dạyhọclịchsửViệtNamDạyhọcphổ thông, ... DụNG TàILIệULịCHSử ĐịA PHƯƠNG TRONg DạYHọCLịCHSử dân tộc TRƯờNG TRUNGHọC PHổTHÔNG: Lý LUậN Và THựC TIễN 1.1 CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC Sử DụNG TàILIệULịCHSử ĐịA PHƯƠNG TRONG DạYHọCLịCHSử ... nghiên cứu dạyhọclịchsử cần phải coi trọng phươngpháplịchsửphươngpháp lơgíc trước hết phải trọng đến phươngpháplịchsử - phươngpháp phù hợp với nghiên cứu dạyhọclịchsửLịchsử phản...
... sửliệu vật, sửliệu thành văn Theo Phan Ngọc Liên, Nguyễn Thị Cơi, Trịnh Đình Tùng "Phương phápdạyhọclịch sử" tàiliệu LSĐP dùng dạyhọclịchsử bao gồm nguồn: tàiliệu thành văn hay sửliệu ... 2004); "Sử dụng tàiliệulịchsử Quảng Namdạyhọc LSDT (1954 -1975) trường THPT" học viên Hà Thanh Quốc (năm 2006); "Sử dụng tàiliệulịchsử Dak Lak dạyhọc LSDT (1954 - 1975) trường THPT" học viên ... văn hay sửliệu viết, tàiliệu vật hay tàiliệu vật chất, tàiliệu dân tộc học, tàiliệu ngôn ngữ học, tàiliệu truyền miệng - Tàiliệu thành văn hay sửliệuviết nguồn tàiliệu phong phú, đa dạng...
... họclịchsử 65 3.2 Những yêucầusử dụng tàiliệu văn họcdạyhọclịchsử trêng PT 69 3.3 Phơng phápsử dụng tàiliệu văn họcdạyhọc khóa trình lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 - 1975 ... học đợc sử dụng dạyhọc khóa trình 28 Chơng Phơng phápsử dụng tàiliệu văn họcdạyhọc khóa trình lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 - 1975 65 3.1 Mét sè nguyªn tắc sử dụng tàiliệu văn họcdạy ... phơng phápdạyhọclịch sử" nêu rõ: viếtlịchsử mang tính nghệ thuật cao, dạyhọclịchsử phải có tính nghệ thuật Chúng tiếp cận tác tàiliệu phơng phápdạyhọc môn nh: Phơng phápdạyhọclịch sử, ...
... VIỆC SỬ DỤNG TÀILIỆULỊCHSỬ ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM Ở TRƯỜNG THPT 1.1.1 Quan niệm tàiliệulịchsử địa phươngdạyhọclịchsửViệtNam trường TrunghọcphổthôngTàiliệu ... thác tàiliệulịchsử địa phươngdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919 – 1975 trường THPT tỉnh Bắc Giang - Chuyên đề 3: Các biện phápsử dụng tàiliệulịchsử địa phươngdạyhọclịchsửViệtNam ... phápsử dụng tàiliệulịchsử địa phươngdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919 – 1975 Trong nguyên tắc sư phạm cần phải tuân thủ xác định tiến hành biện phápsử dụng tàiliệu LSĐP dạyhọc lịch...
... PHÁPSỬ DỤNG TÀILIỆU VĂN HỌC TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 – 1975 Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 3.1 Những yêucầusử dụng tàiliệu văn họcdạyhọclịchsử Việc ... Đề tài nghiên cứu nội dung phươngphápsử dụng TLVH dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 trường Trunghọcphổthông cách hợp lý, góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn ... họcdạyhọclịchsửViệtnamgiaiđoạn 1954 – 1975 lớp 12 trường Trunghọcphổthông (Chương trình chuẩn) – Lý luận thực tiễn Chương II: Tàiliệu văn họcsử dụng dạyhọclịchsửViệtNamgiai đoạn...
... họclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1965 lớp 12 trường Trunghọcphổthơng (Chương trình chuẩn) Sử dụng tàiliệu Văn họcdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 trường Trunghọcphổthơng ... Đề tài nghiên cứu nội dung phươngphápsử dụng TLVH dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 trường Trunghọcphổthông cách hợp lý, góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn ... họcdạyhọclịchsửViệtnamgiaiđoạn 1954 – 1975 lớp 12 trường Trunghọcphổthông (Chương trình chuẩn) – Lý luận thực tiễn Chương II: Tàiliệu văn họcsử dụng dạyhọclịchsửViệtNamgiai đoạn...
... cho phươngphápdạyhọc đại học • Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói quen, niềm say mê khả học suốt đời nội dung bao quát việc dạyhọc ĐH • Lấy người học làm trung tâm hướng vào người học ... tiễn thay đổi • Làm cho SV biết hợp tác chia sẻ • Tận dụng hỗ trợ phương tiện dạyhọcĐổi cách dạy phải đổi cách học ! Sinh viên việc đổimớIphươngpháphọc tập Nhiều sinh viên thụ động học tập: ... phí đầu tư 20 tỷ USD Phươngphápdạyhọc cũ thụ động - không đem lại hiệu cao cho người họcPhươngphápdạyhọc cũ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn tự học, tự học cách giảng dạy giảng THẦY nghiên...
... luận I Tạiisao đổii mớiipp dạyhọc đạiihọc I Tạ đổ mớ pp dạyhọc đạ học II Đổiimớiipp dạyhọc đạiihọc II Đổ mớ pp dạyhọc đạ học III Kếttluận III Kế luận IV Khoa KTCN vớiiviệc đổiimớiiPPGD IV Khoa ... PhươngphápPhương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọc Tổ chức dạyhọc Tổ chức dạyhọc Đánh giá Đánh giá Nhu cầu xã hội thay đổi Nhu cầu xã hội thay đổiMÔI TRƯỜNG THAY ĐỔI NHANH CHÓNG (Nhu cầu doanh ... động Phươngphápdạyhọc cũ Phươngphápdạyhọc cũ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn giảng tự học, tự học cách giảng dạy THẦY nghiên cứu hợp tác nghiên cứu với đồng nghiệp TRÒ chép Phươngpháp dạy...
... “ph ng pháp c t Trường Đại họcSư phạm Kỹ thuật Tp HCM – Tháng 11 năm 2005 Hội thảo phươngpháphọc tập 4- B n s có i u ki n tham gia tích c c bu i d y – h c Khi th y áp d ng ph ng pháp d y ... giáo viên ho c b n c nghe Trường Đại họcSư phạm Kỹ thuật Tp HCM – Tháng 11 năm 2005 Hội thảo phươngpháphọc tập 10- Góp ý rút k t lu n Mu n gi i quy t toán yêu c u th c t t ra, sinh viên c n ... “ i m i ph ng pháp d y h c” ch không tách r i ph ng pháp h c nh vi t i u ó cho th y d y h c có t m quan tr ng ngang nhau, ph ng pháp h c c a sinh viên ph thu c nhi u vào ph ng pháp d y c a giáo...
... việc sử dụng câu hỏi dạyhọclịchsử nói chung lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 -1975 nói riêng góp phần nâng cao hiệu qủa học Chơng 2: thiết kế sử dụng câu hỏi dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn ... kế sử dụng hệ thốngcâu hỏi dạyhọclịchsử có ý nghĩa lý luận thực tiễn lớn Đợc giúp đỡ thầy, cô bạn bè định lựa chọn đề tài: "Sử dụng câu hỏi dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 - 1975" Lịch ... đoạn 1954 - 1975 2.1 Vị trí, mục đích, nội dung lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 - 1975 2.1.1 Vị trí Trong chơng trình lịchsử lớp 12, khoá trình lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 - 1975 đợc kết...