truyện ngắn học đường
Báo cáo " Các kiểu kết cấu của truyện ngắn Pháp đương đại " pptx
... trong tạp chí Truyện ngắn mới, sau khi đã phân định chúng theo hai loại hình truyện ngắn đơn tuyến và truyện ngắn đa tuyến Truyện ngắn đơn tuyến, như đã nói ở trên, là những truyện ngắn trong ... tham khảo [1] Các truyện ngắn đăng tải trên 25 số thường kì của Tạp chí Truyện ngắn Mới (TNM, 1985-1992). [2] F. Evrard, Truyện ngắn, Vuibert, 1997. [3] R. Godenne, Truyện ngắn, Honoré Champion, ... giới lần thứ II. Kết cấu của truyện ngắn - đa tuyến (những truyện ngắn trong đó có từ hai tuyến truyện trở lên, mỗi tuyến truyện tương đương với một hành động truyện do một hoặc một nhóm nhân...
- 10
- 586
- 1
Báo cáo "Truyện ngắn Pháp và sự tiếp nhận truyện ngắn Pháp đương đại " pdf
... chí chuyên về truyện ngắn trong hai thập niên cuối của thế kỉ XX: Ngắn (1981 - ), Truyện ngắn mới (1985 - 1992), Tạp chí truyện ngắn (1986 - 1987), N như Nouvelles -Truyện ngắn (1986 - 1987), ... và ấn hành truyện ngắn: nxb Gallimard với bộ sách Phục hưng truyện ngắn (1934-1939), NXB Minuit có Những truyện ngắn độc đáo (1947-1952), NXB Julliard với các tuyển tập Truyện ngắn (1957 - ... Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 229-234 229 Truyện ngắn Pháp và sự tiếp nhận truyện ngắn Pháp đương đại Phạm Thị Thật* Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học...
- 6
- 514
- 0
Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” của nhà văn Nguyễn Khải
... về truyện ngắn, đặc điểm truyện ngắn của Nguyễn Khải ở hai giai đoạn sáng tác, những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn “Một người Hà Nội” Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học ... hoá ở học sinh các dân tộc thiểu số miền núi khi học truyện ngắn “Một người Hà Nội” - Đề xuất một số biện pháp rút ngắn khoảng cách về lịch sử - văn hoá ở đối tượng học sinh này nhằm dạy học ... 42 pháp nhằm rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá của học sinh dân tộc miền núi về truyện ngắn này. ● Đối tƣợng khảo sát: Học sinh lớp 12 là người dân tộc miền núi đang học tập tại trường...
- 106
- 1,624
- 1
Bước đầu nghiên cứu sự nghiệp văn chương của Nam Xương - Nguyễn Cát Ngạc (ở hai thể loại Kịch bản văn học và truyện ngắn)
... công việc viết văn, vì thế đã cho xuất bản nhiều truyện ngắn và truyện dã sử. Với Nhà xuất bản Quê Hương Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 46 hùng ... sử làm cảm hứng và đề tài cho nhiều sáng tác văn học của mình. Với tiểu thuyết, ông có Hùng Vương, Bách Việt; với truyện ngắn, ông có một loạt truyện như: Huyền Trân công chúa, Trên chòi Khâm ... của Nam Xương, tập trung nghiên cứu các tác phẩm kịch bản và truyện ngắn. - Các tài liệu liên quan: các tác phẩm kịch bản, truyện ngắn cùng thời với ông; các công trình nghiên cứu có đề cập...
- 114
- 2,023
- 0
Hướng dẫn học sinh phân tích và thảo luận các tầng ý nghĩa nhân sinh trong quá trình dạy học truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu
... dạy học lấy giáo viên làm trung tâm, sang kiểu dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, người giáo viên luôn tôn trọng mục đích, nhu cầu, khả năng, hứng thú học ... tạo của người học theo hướng dạy học lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm, dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Trong cách dạy học tích cực ... cụ thể. Một truyện ngắn hay có thể có nhiều chủ đề đòi hỏi người đọc phải “ nhập cuộc” thực sự mới phát hiện ra được. 2.2. Chủ đề truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa”: Truyện ngắn “Chiếc thuyền...
- 112
- 6,603
- 15
Khảo sát từ loại tiếng việt trong truyện ngắn “kép tư bền” của Nguyễn Công Hoan (Môn: Phong cách học tiếng Việt)
... loại tiếng việt trong truyện ngắn “kép tư bền” của Nguyễn Công Hoan (Môn: Phong cách học tiếng Việt)PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong nền văn học Việt Nam truyện ngắn ở trước giai đoạn ... sự sáng tao nghệ thuật chủ yếu bằng những truyện ngắn xuất sắc của mình” 2. Đặc điểm truyện ngắn Tác phẩm là sự tự sự cỡ nhỏ. Nội dung của truyện ngắn bao trùm hầu hết các phương diện của ... độc đáo của nó là ngắn. Truyện ngắn được viết ra để tiếp thu liền một mạch, đọc một hơi không nghỉ. Tuy nhiên mức độ dài ngắn chưa phải là đặc điểm chủ yếu phân biệt truyện ngắn với các tác...
- 11
- 1,622
- 6
Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn ở trường trung học phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học
... Hưng Đạo) Tên đề tài Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn ở trường Trung học phổ thông dưới góc nhìn cuả thi pháp học có tính chất nhấn mạnh vấn đề dạy và học truyện ngắn Lỗ Tấn . Tuy nhiên phạm vi ... giả. Với những bộ tiểu thuyết lớn học sinh sẽ được học những đọan trích tiêu biểu của tác phẩm, còn lại phần lớn học sinh được học trọn vẹn một tác phẩm (truyện ngắn, thơ) - Phần tiểu dẫn tương ... để học sinh từ được học mà đi đến tự học được. Phân tích tác phẩm văn chương trong nhà trường phải đi từ học sinh và cho học sinh là như vậy. Giáo viên cũng cần tạo ra bầu không khí văn học...
- 81
- 2,052
- 6
Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao
... BIỆN PHÁP PHÁT HUY NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN CỦA NAM CAO Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Một số nét đặc trưng trong truyện ngắn của Nam Cao Nam Cao là một trong số ... loại truyện ngắn Việt Nam, một thể loại sáng tác văn học chứa đựng nội dung cô đọng, kết cấu ngắn gọn, biểu thị rõ tài năng và phong cách của nhà văn. Hầu hết sáng tác của Nam Cao đều là truyện ... học. Thực tế nghiên cứu, phê bình và giảng dạy văn học cũng đã chỉ ra được những hạn chế của quan niệm chỉ xem tác phẩm văn học là phương tiện phản ánh, nghĩa là “Đôi mắt” là truyện ngắn...
- 123
- 3,932
- 13
hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của Thạch Lam ở lớp 11
... tr.397]. Trong thể loại truyện ngắn cũng có sự khác nhau giữa truyện ngắn truyền thống và truyện ngắn hiện đại, như truyện ngắn truyền thống thường nặng về kể, nhịp chậm, truyện phải có đầu có ... HC TRUYN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ CA THẠCH LAM 2.1. Hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học tác phm truyện ngắn hiện đại 2.1.1. Một vài đặc điểm về loại thể của truyện ngắn Truyện ngắn là một ... của truyện được nhà văn thể hiện qua hình thức như xây dựng cốt truyện, kết cấu, nhân vật, sự kiện, biến cố…vì vậy khi dạy học truyện ngắn, chúng ta cần thiết phải cho học sinh nắm vững cốt truyện...
- 105
- 4,602
- 6
những biểu hiện của văn học hậu hiện đại trong truyện ngắn của nhà văn trên một số phương diện chính: hệ thống đề tài, nhân vật và ngôn từ nghệ thuậ
... đặc điểm nổi bật trong thi pháp truyện ngắn của nhà văn gốc Nghệ này.Tác phẩm của ông thường gây ấn tượng bởi những cái tên không ra tên.Nhan nhản trong truyện ngắn Hồ Anh Thái là hàng trăm nhân ... của chúng để đưa vào tuyếnvận động của cốt truyện. Châm biếm, mỉa mai, trào lộng, hài hước là nhữngnhân tố tạo nên sắc thái giễu nhại trong truyện ngắn của ông. Hầu như toànbộ kinh nghiệm cọ ... mạch của lôgic ngữ nghĩa, kếtcấu truyện hóa thành kết cấu của tùy bút, tản văn.Giọng giễu nhại, bỡn cợt vì thế trở thành yếu tố thẩm mĩ nổi bật trong truyện ngắn Hồ Anh Thái, thành phương tiện...
- 17
- 2,009
- 9
GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC
... giả. Với những bộ tiểu thuyết lớn học sinh sẽ được học những đọan trích tiêu biểu của tác phẩm, còn lại phần lớn học sinh được học trọn vẹn một tác phẩm (truyện ngắn, thơ) - Phần tiểu dẫn tương ... ban, đa số học sinh đều theo học ban Khoa học tự nhiên (chiếm gần 90% tổng số lớp), còn ban Khoa học Xã hội thì thật hiếm hoi . Càng ngày xu hướng yêu thích, đam mê văn học trong giới học sinh ... GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn Văn LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI...
- 81
- 1,223
- 2
Em hãy làm sáng tỏ nhận định trên qua truyện ngắn “Làng” đã học.
... truyện ngắn “Làng” của nhà văn Kim Lân là ngườiyêu mến, gắn bó với làng quê của mình. Em hãy làm sáng tỏ nhận định trênqua truyện ngắn “Làng” đã học. Kim Lân là nhà văn chuyên viết truyện ngắn ... làng quê và cảnh ngộ củangười nông dân. Truyện ngắn “Làng” được viết trong thời kì đầu của cuộckháng chiến chống Pháp. Ông Hai, nhân vật chính của truyện rất yêu mến vàgắn bó với làng quê ... yêu tất cả những cảnh vật ở làng ông, nên mạnhdạn tự hào: ”Nhà ngói san sát sầm uất như tỉnh”, đường trong làng ”toàn látđá xanh, trời mưa đi, bùn không dính đến gót chân”, “phơi thóc rơm thì...
- 3
- 2,850
- 8
Hãy đọc và cảm nhận truyện ngắn theo chủ đề" một chặng đường"
... khi đi học về, tôi lại tiếp tục đi bán rau giúp mẹ; phảilàm việc gia đình nhiều hơn và dành thời gian cho em trai tôi học. Tôi học hết năm thứ 2 đại học thì em trai tôi cũng thi Đại học. Cu ... trờng Đại học y tế Hà Nội, bởi em tôi học rất giỏi. Banăm học cấp 3 liên tục đạt học sinh giỏi toàn diện và có nhiều giải olympic về cácmôn tự nhiên. Mẹ con tôi không chỉ tự hào về nó vì học giỏi ... nhiều thời gian dành cho học tập, Lúc đó ở lứa tuổi tôi những cô cậu học tròcấp 3, có lé không ai phải lo nhiều tới chuyện kinh tế của gia đình; nhng riêng bản Truyện ngắn: Chủ đề: Chuyện xin...
- 8
- 1,643
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25