tiêu chí 2 đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần tích cực chủ động sáng tạo và ý thức vươn lên rèn luyện khả năng tự học của học sinh
Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường THPT vùng cao tỉnh bắc kạn
... hc 20 10 -20 11 c tnh cú 22 2 trng ph thụng t tiu hc n THPT, vi 2. 417 lp v 49.876 HS Trong ú: Tiu hc cú 110 trng, 1.504 lp, 22 .971 HS Trung hc c s cú 77 trng, 649 lp, 16.911 HS THPT cú 15 trng, 26 4 ... tỏc ng Ch th qun lý cú th l mt cỏ nhõn hoc mt t chc + Cú ch th b qun lý: Qun lý ai, Qun lý cỏi gỡ, (cũn gi i tng qun lý; khỏch th qun lý) + Cú mc tiờu qun lý: L cn c ch th qun lý to cỏc tỏc ng ... phng phỏp nh, phng phỏp vi mụ, thuc bỡnh din vi mụ 1 .2. 2 Lý lun v tớnh tớch cc hot ng nhn thc ca hc sinh 1 .2. 2.1 Tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca hc sinh Tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca HS l mt hin tng...
- 117
- 939
- 0
Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở bậc tiểu học của phòng giáo dục và đào tạo thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh
... 50 35 2, 52 Đổi tổ chức dạy học TH 25 0 21 2 38 2, 84 Đổi PPDH dạy học TH 25 0 23 0 20 2, 92 Đổi CSVC, thiết bị dạy học TH 25 0 180 40 30 2, 6 Đổi cách kiểm tra đánh giá HS TH 25 0 176 64 10 2, 66 2, 64 38 ... thức học sinh học sinh chủ động, tích cực tham gia vào việc lĩnh hội nội dung dạy học mà ngày người ta gọi PPDH theo hướng sư phạm tích cực 1 .2. 4 .2 Đổi phương pháp dạy học Theo T : Đổi thay đổi ... theo “PPDH dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình học tập thực...
- 125
- 902
- 1
skkn tham mưu, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học.
... trung vào ngời học "dạy học vào ngời học" , "dạy học hớng vào ngời học" Các thuật ngữ có chung nội dung hàm ý nhấn mạnh hoạt động dạy học vai trò nghiên cứu dạy học Đổi phơng pháp dạy học - "dạy học ... trạng đổi phơng pháp dạy học nhà trờng kết học tập học sinh phơng pháp dạy truyền thống kết học tập học sinh phơng pháp học Tôi thấy đổi phơng pháp dạy học nhà trờng cần có số giải pháp quản lý đạo ... biện pháp quản lý, đạo đổi phơng pháp dạy học dạy giáo viên, kết học tập học sinh có chuyển biến tốt - 100% CBGV nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc đổi phơng pháp dạy học Chủ động tích cực việc học...
- 34
- 721
- 1
biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường trung học phổ thống vùng cao tỉnh bắc kạn
... chí vươn lên 1 .2 LÝ LUẬN VỀ PPDH VÀ ĐỔI MỚI PPDH THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 1 .2. 1 Phƣơng pháp dạy học 1 .2. 1.1 Khái niệm phương pháp dạy học Thuật ngữ phương pháp bắt ... tích cực hoá hoạt động nhận thức 17 1 .2. 3 Đổi phương pháp dạy học 18 1 .2. 3.1 Khái niệm đổi phương pháp dạy học 18 1 .2. 3 .2 Cơ sở khoa học việc đổi PPDH 20 1 .2. 3.3 Một số phương ... “nhỏ”, phương pháp vi mô, thuộc bình diện vi mô 1 .2. 2 Lý luận tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1 .2. 2.1 Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh Tích cực hoá hoạt động nhận thức HS...
- 126
- 1,087
- 0
SKKN môn Đạo Đức lớp 2- Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
... nhuyễn phương pháp dạy học với nhau, lấy phương pháp bổ trợ cho phương pháp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phương pháp dạy học phù ... viên cần có nhận thức đắn mục tiêu môn học đạo đức cách đánh giá học sinh Nhận thức điều đó, giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thực nghiêm túc đổi phương pháp dạy học cần ... linh hoạt phương pháp dạy học: Các phương pháp dạy học Đạo đức đa dạng Nó bao gồm phương pháp truyền thống phương pháp Mỗi phương pháp có mặt mạnh hạn chế riêng Vì sử dụng phương pháp dạy học giáo...
- 22
- 1,646
- 21
sang kien kinh nghiem mon dao duc lop 2 doi moi phuong phap day hoc mon dao duc lop 2
... phương pháp dạy học + Căn vào đối tượng học sinh mà sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý, linh hoạt mức Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học phương tiện dạy học thiếu tiết dạy Song ... khen ngợi, động viên em Giúp học sinh tự tin hơn, chủ động chiếm lĩnh tri thức mới, kỹ Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học: Các phương pháp dạy học Đạo đức đa dạng Nó bao gồm phương pháp truyền ... giá học sinh Nhận thức điều đó, giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thực nghiêm túc đổi phương pháp dạy học cần nắm cách đánh giá học sinh theo hướng định tính song cần...
- 32
- 922
- 6
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC_SKKN QLGDTH
... Cũng mà ph ơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học cha đáp ứng đợc giáo viên chau chuốt chỉnh chu để trở thành kỹ thân giáo viên, nên nhận thức chủ trơng sách ... 3/5 5/5 2/ 5 5/5 2/ 5 4/4 4/4 4/4 Toỏn 5/5 1/5 Tp c 4/4 4/4 T ng 3/3 Lch s Tp lm 2/ 2 3/3 1/3 2/ 2 a lý 3/5 tit 4/4 tit 3/3 3/3 2/ 2 1/1 Lm theo tit 3/3 tit 2/ 2 1/1 1/1 2/ 2 tit 1tit Nhìn vào bảng ... phơng pháp dạy học truyền thống đợc giáo viên dùng nhiều dạy, hầu nh giáo viên học nh vậy, hạn chế nhiều đến tính tích cực chủ động học sinh Các phơng pháp quan sát, nêu vấn đề, phơng pháp trò...
- 34
- 3,454
- 23
SKKN Toán lớp 2: Đổi mới phương pháp dạy học
... tích cực học tập, học sinh biết t cách độc lập, linh hoạt, sáng tạo Học sinh tập trung , học sinh động hơn, từ hiệu học đợc nâng cao Kết cụ thể: 29 Học sinh yếu Học sinh TB SL Tổng số Học sinh ... phơng pháp nhu cầu tự học (tự phát giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh vận dụng kiến thức học tập đời sống) giúp học sinh hứng thú tự tin học hành Qua học Toán kiến thức kỹ học sinh đợc khuyến khích rèn ... cho học sinh tự tin vào khả thân, mạnh dạn hợp tác với bạn giáo viên Góp phần đẩy mạnh đổi phơng pháp giáo dục theo định hớng tổ chức dạy học sở hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, ...
- 13
- 1,848
- 8
SKKN Tiểu luận môn đổi mới phương pháp dạy học toán
... ( 1 ;2) l C./ (2; 3) D./ (3;4) 8./ Cho tam giỏc ABC (=900) AH BC cỏc h thc sau õy h thc no A ỳng -Trang30 B H C Tiu lun mụn i mi phng phỏp dy hc toỏn a./ AH2 = AB2 + AC2 b./ AB2 = AC2 + BC2 c./ ... = a 2b X 39 < & 39 > X 2. / Cỏc hm s 1./ y = 2x + ng bin nghch bin X 2. / y = 5x 3./ y = 13 (x 5) + X X 3./ Cỏc ng thng 1./ y = 2x Song song Trựng X 2. / y = 3x + X 3./ 2y = 10x + 15 4./ 2y = ... i sng Tỡnh sai lm 2: Sau kim tra tit v c kt q kim tra cho thy cú mt nhúm hc sinh thc hin sai bi toỏn: so sỏnh 81+ 25 v 81 + 25 hc sinh gii l 81+ 25 = 81 + 25 GV ghi v gi hc sinh tớnh giỏ tri...
- 41
- 533
- 1
Kế hoạch Hiệu trưởng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
... chào mừng ngày 20 /11 trờng Với học sinh - Học lực: Loại Giỏi: 12 học sinh đạt 8% Loại Khá: 53 học sinh đạt 35.5% Loại Trung bình: 81 học sinh đạt 54% Loại Yếu: học sinh đạt: 2. 5% -Lên lớp: 98% ... ngành nhà trờng - Triển khai cho 100% học sinh khối khối học môn tự chọn tin học - Triển khai ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý học sinh, quản lý điểm Giỏo viờn thc hin thnh tho v thng ... Trờng Tiên tiến cấp huyện 1 .2. Giỏo viờn v hc sinh: Năm học 20 10 -20 11 nhà trờng có lớp với 149 học sinh, khối lớp tuyển gồm lớp với 39 học sinh Tổng số cgiáo viên gồm có 20 ngời Trong đó: Đảng viên:...
- 9
- 929
- 9
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu chương trình trung học cơ sở mới (Từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh)
... cao : Dạy học lấy học sinh làm trung tâm " hay Dạy học hớng vào ngời học " Trong thực tế dạy học giới, lý thuyết dạy học nh dạy học kiến tạo dạy học giải vấn đề, dạy học vợt chớng ngại, lý thuyết ... tâm lý, sinh lý học sinh, có lực tổ chức hớng dẫn học sinh tích cực, chủ động học tập cách linh hoạt lớp có phơng pháp học tập thích hợp; lực sử dụng thiết bị dạy học Tăng cờng điều kiện đổi PPDH ... HS hăng hái học tập với thái độ chủ động, tích cực, tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành phơng pháp học tập có hiệu quả, tích cực rèn luyện kỹ năng, biết sử dụng tốt thiết bị dạy học CBCĐ đợc...
- 43
- 898
- 0
skkn một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học mônđ
... trung rèn luyện cho học sinh tính động sáng tạo theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, lấy học sinh làm nhân vật trung tâm.Trong dạy học người thầy có quan tâm vào hoạt động người học ... tiễn lý luận đổi cách thực PHương pháp dạy học (PPDH) 1- Cơ sở lý luận Thực đổi PPDH trước hết cần phải nhận thức sâu sắc sở lí luận dạy học Từ sở lý luận dạy học để vận dụng soi rọi vào trình dạy ... vai trò chủ đạo, tổ chức hướng dẫn điều hành cỗ vũ, động viên khuyến khích học sinh hoạt động học tập, học sinh người chủ động, tích cực làm việc tự tìm kiếm kiến thức, vận dụng kiến thức , tập...
- 15
- 1,232
- 0
Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng
... chiếu Th.Phiên 21 53 44 33 2x48m2 48 2x48m2 3x48m2 20 04 LQĐ 20 37 42 30 2x54m2 40 lx60m 2x54m2 20 04 Th.Phién 21 20 45 40 2x63m2 93 2x48m2 4x63m2 20 05 LQĐ 20 56 46 30 2x63m2 40 lxóOin2 2x54m2 C h ú y ế ... 100 100 100 25 29 .2 50 63.3 25 75 12. 5 13.3 13.3 62. 5 65 64.8 25 21 .7 21 .S 00 00 25 30 75 70 «0 00 00 25 25 25 75 75 75 12. 5 18.3 25 32. 5 62. 5 49 .2 00 16.7 15.6 25 34 .2 33.6 75 49 .2 50.8 00 00 ... 50.8 50.« 25 21 .7 50 36.7 25 41.7 25 18.J 1H.8 37.5 38.3 37.5 43.3 43 25 26 .7 37.5 5« 37.5 23 .3 25 23 .3 23 .4 25 51.7 50 50 25 26 .6 37.5 61.7 62. 5 23 .3 00 15 25 49 .2 47.7 75 30 32. 8 00 20 .8 19.5...
- 93
- 522
- 1
SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 1
... sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý lúc, chổ đa dạng hoá hoạt động học tập học sinh Tạo cho học sinh tích cực hoạt động để tự chiếm lĩnh kiến thức, hứng thú say mê học Toán, nhiều học sinh tiếp thu ... hứng thú, khả hợp tác, phát huy hết tiềm năng, sáng tạo, khả tự học, tự đánh giá học sinh II- Cơ sở lí luận Trong trình dạy học, thầy trò chủ thể mối quan hệ Quá trình dạy học muốn kiện tạo phát ... mục tiêu, kiến thức, kĩ nội dung trọng tâm cần đạt để cung cấp cho học sinh - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết giáo viên học sinh học - Định hoạt động dạy học chủ yếu từ biết lựa chọn phơng pháp, ...
- 14
- 1,814
- 9
Các biện pháp tổ chức chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học cơ bản theo học chế tín chỉ ở trường đại học khoa học tự nhiên
... chúKhoa ý đổihọc mớiVật quyliệu, nội Trung dung chương trình hướng cập 20 00 181 20 01 21 3 20 02 253 20 03 24 8 20 04 308 20 05 29 1 20 06 29 5 Năm học 20 0 120 02 20 022 003 20 0 320 04 20 0 420 05 8 2 Bdng 3:trong ... bao gồm phương pháp giảng dạy (gọi tắt phương pháp dạy) phương pháp học tập (gọi tắt phương pháp học) + Phương pháp dạy : phương pháp tổ chức hoạt động nhận thức cho người học, phương pháp điều ... thức đổi phương pháp dạy - học .54 2. 4 .2 Thực ỉrạng tổ chức trình dạy học .57 2. 4.3 Thực trạng thực đổi phương pháp dạy học 69 2. 4.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy...
- 107
- 349
- 0
SKKN vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh
... điểm phương pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học tập, khơi dạy học sinh 20 SKKN: Vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học Vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh ... kiến thức theo yêu cầu nội dung mục tiêu học tập học sinh 11 SKKN: Vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học Vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh + Một bên khả ... 10% 15% 72% 3% 0% 8B 10% 16% 72, 5% 1,5% 0% 21 SKKN: Vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học Vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh Mục đích hạot động dạy học hướng...
- 25
- 3,343
- 24
phương pháp dạy học toán trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và năng lực tự học của học sinh
... gắn đổi nội dung với đổi phương pháp dạy học nói chung, đổi phương pháp dạy học toán nói riêng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo lực tự học học sinh - Như giáo dục có sản phẩm đào tạo ... tạo cho học sinh hứng thú học toán Với viết chọn ví dụ minh hoạ cho phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh qua dạy "Hình thoi" ( Hình học 8) ... học sinh Bởi việc đổi phương pháp dậy học toán mà phải vào đối tượng để có phương pháp phù hợp nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo có khẳ tự học cần thiết Có đáp ứng đòi...
- 19
- 885
- 1
CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 phương pháp tự học qua hoạt động học tập, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học truyền thống có yếu tố tích cực với phương pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức hoạt động học tập ... kiến thức, việc soạn cần thiết giúp giáo viên chủ động lên lớp Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY ... văn xuôi Không mắc lỗi - Làm tập 2, 3, - Ý thức rèn chữ viết, giữ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 16phút Hoạt động 1: Hướng dẫn tập chép Mục tiêu: Chép xác, tả nội dung đoạn...
- 261
- 937
- 0
- đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng việt tiểu học
- đổi mới phương pháp dạy học mĩ thuật ở tiểu học
- đổi mới phương pháp dạy học môn toán lớp 2
- biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- văn bản chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học
- thực trạng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- kế hoạch chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- quy trình chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh để gây hứng thú học tập cho các em
- quản lí chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
- biện pháp 2 nâng cao năng lực của đội ngũ cbql giáo viên trong hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
- biện pháp thứ 4 chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25