CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC

LỜI NÓI ĐẦU HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Việc tham gia các HĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung uanh. Từ đó tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhân cách hài hòa và toàn diện. Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn. HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tham gia tích cực vào qúa trình hoạt động một cách phù hợp với khả năng. HĐGD có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Mỗi lực lượng giáo dục có tiềm năng, thế mạnh riêng và tùy nội dung, tính chất từng hoạt động mà sự tham gia của học sinh có thể là trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể ở những mức độ khác nhau, có thể ở những mặt khác nhau (như: về kinh phí, phương tiện, địa điểm tổ chức hoạt động, về chuyên môn, trí tuệ, chất xám hay sự ủng hộ về tinh thần,…) Do vậy, HĐGD tạo điều kiện cho HS được học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu qủa của HĐGD. HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Việc tham gia các HĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung uanh. Từ đó tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhân cách hài hòa và toàn diện. Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn. HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tham gia tích cực vào qúa trình hoạt động một cách phù hợp với khả năng. HĐGD có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Mỗi lực lượng giáo dục có tiềm năng, thế mạnh riêng và tùy nội dung, tính chất từng hoạt động mà sự tham gia của học sinh có thể là trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể ở những mức độ khác nhau, có thể ở những mặt khác nhau (như: về kinh phí, phương tiện, địa điểm tổ chức hoạt động, về chuyên môn, trí tuệ, chất xám hay sự ủng hộ về tinh thần,…) Do vậy, HĐGD tạo điều kiện cho HS được học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu qủa của HĐGD. Dạy học theo mô hình VNEN ngoài việc dạy kiến thức và kỹ năng cho HS, nhiệm vụ của giáo viên còn phải dạy cho các em phương pháp tự học qua hoạt động học tập, đó là sự kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học truyền thống có những yếu tố tích cực với những phương pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập. Các lĩnh vực trong HĐGD dành thời gian chủ yếu cho HS thực hành, vì thế gần giống với mô hình VNEN. Vậy GV cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động để HS chủ động, tích cực tham gia hết khả năng và năng lực của mình. Phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD phải: Phát huy khả năng tự giáo dục, tự quản lí của HS, tạo cơ hội cho các em tham gia tích cực vào hoạt động, để có thể tự khám phá và chiếm lĩnh kiến thức, KN mới với sự hướng dẫn, hỗ trợ của GV. Đặc biêt, GV cần phát huy vai trò của Hội đồng tự quản HS trong qúa trình tổ chức hoạt động và bồi dưỡng, nâng cao năng lực để các em có thể đảm nhiệm tốt vai trò của mình. Tăng cường các hoạt động tương tác giữa HS với HS trong mỗi nhóm nhỏ và giữa các nhóm HS với nhau; kết hợp giữa các hình thức: Hoạt động cá nhân, hoạt động theo cặp, hoạt động theo nhóm nhỏ, hoạt động cả lớp một cách hợp lí. Chú trọng rèn KNS (KN tự nhận thức, ra quyết định và giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, quản lí thời gian, giao tiếp, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm, thông cảm chia sẻ, tư duy phê phán và tư duy sáng tạo…) và lối sống tích cực an toàn, hiệu quả cho HS trong quá trình tổ chức hoạt động. Phong phú, đa dạng, linh hoạt, phù hợp với trình độ nhận thức và nhu cầu hoạt động của HS, phù hợp với đặc trưng của từng lĩnh vực HĐGD, đồng thời phải phù hợp với đặc trưng văn hóa vùng miền và điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị thực tế của lớp, trường, địa phương.. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc đầu tiên là soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn