tinh tich cuc va sang tao cua hoc sinh
sử dụng thí nghiệm vật lý nhằm phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh khi giảng dạy chương v. dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao
... giáo không làm thay học sinh, mà phải đóng vai trò người tổ chức trình học tập học sinh, hướng dẫn học sinh tìm kiếm kiến thức Còn học sinh phải chuyển từ vai trò thụ động sang chủ động tham gia ... quan tâm Trong học sinh chuyển từ vai trò người thu nhận thông tin sang vai trò chủ động, tích cực tham gia tìm kiếm kiến thức Còn thầy giáo chuyển từ người truyền thông tin sang vai trò người tổ ... nhóm, giao tình đóng vai cho nhóm quy định rõ thời gian chuẩn mực, thời gian đóng vai.Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai - Giáo viên vấn học sinh đóng vai Vì em lại ứng...
- 105
- 476
- 0
xây dựng tiến trình dạy học chương “từ trường” (vật lí 11 – cơ bản) nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực và sáng tạo của học sinh miền núi
... học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình huống, học sinh ... TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 2.1 VỊ TRÍ VÀ VAI TRÒ CỦA CHƢƠNG TỪ TRƢỜNG 2.1.1 Vị trí vai trò chƣơng Từ trƣờng Chƣơng từ trƣờng chƣơng thứ tƣ thuộc phần điện học chƣơng trình vật lí lớp 11 Vai trò: ... trí tò mò khoa học… Tính tích cực nhận thức học sinh đƣợc nảy sinh trình học tập kết nhiều nguyên nhân Nhìn chung, tính tích cực nhận thức học sinh phụ thuộc vào nhân tố: hứng thú, nhu cầu, động...
- 132
- 1,087
- 5
phát huy tính tích cực vag sáng tạo của học sinh khi giảng dạy chương 2. dao động cơ, vật lý 12 nc theo tinh thần áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề
... dạy học việc tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh vấn đề đặc biệt quan tâm Trong học sinh chuyển từ vai trò người thu nhận thông tin sang vai trò chủ động, tích cực tham gia tìm kiếm kiến ... mà phải đóng vai trò người tổ chức trình học tập học sinh, hướng dẫn học sinh tìm kiếm kiến thức Còn học sinh phải chuyển từ vai trò thụ động sang chủ động tham gia tích cực sáng tạo vào trình ... hoá hoạt động nhận thức học sinh biện pháp phát quan niệm sai lệch học sinh qua thầy giáo có biện pháp để khắc phục quan niệm Vì việc khắc phục quan niệm học sinh có vai trò quan trọng nhà trường...
- 109
- 636
- 0
Tài liệu Phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh tiểu học - Chương 1 pdf
... thắng lợi trở về, Cua ta chẳng may bị ngã, Mai cua rạn nứt gồ ghề đôi mắt lồi to quay ngang Từ hình dáng cua thay đổi muôn loài nhận ra: Con cua tám cẳng hai Một mai hai mắt rõ ràng cua Vì đôi mắt ... nhớ lại tài liệu Việc dạy cho học sinh Tiểu học phương pháp cách thức thích hợp để ghi nhớ có vai trò quan trọng, thúc đẩy phát triển trí nhớ có chủ định em Học sinh Tiểu học gần không hiểu càn ... học ghi nhớ điều chúng nghe đọc Hoạt động ghi nhớ chưa học sinh biết đến Vấn đề bật mặt tâm lí học sinh Tiểu học đời sống tình cảm em Học sinh Tiểu học dễ xúc cảm trước giới Trẻ thường biểu cảm...
- 16
- 595
- 0
Tổ chức dạy học nhóm chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn Vật lý 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh
... điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm quan điểm dạy học nhấn mạnh vai trò chủ đạo học sinh học tập Ở đây, kiến thức thường học sinh xây dựng với đạo giáo viên Sự tò mò học sinh khích lệ khuấy ... trò trò Phương pháp đề cao vai trò học sinh: học sinh có nhiều hội, bộc lộ suy nghĩ, hiểu biết, thái độ trước vấn đề đặt cách bảo vệ ý kiến Và hiểu biết mình, học sinh sáng tạo phù hợp Nhưng ... lấy học sinh làm trung tâm có đặc trưng là: * Học sinh chủ thể hoạt động dạy học Học sinh không thụ động nghe giáo viên giảng truyền đạt kiến thức mà học tích cực hành động mình, nghĩa học sinh...
- 123
- 1,073
- 6
xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần từ trường (vật lí 11) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi
... hƣớng dẫn học sinh giải tập Vật lí biện pháp hiệu phát triển tƣ Vật lí cho học sinh - Giải toán Vật lí đóng vai trò quan trọng việc góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh Các tập Vật ... triển tƣ cho học sinh, muốn tạo điều kiện cho học sinh tự lực tìm cách giải + Kiểu hƣớng dẫn có ƣu điểm tránh đƣợc tình trạng giáo viên làm thay học sinh việc giải tập nhƣng đòi học sinh phải tự ... với học sinh Nếu học sinh không đủ khả tự lực tìm tòi giải hƣớng dẫn giáo viên chuyển dần thành hƣớng dẫn theo mẫudder học sinh hoàn thành đƣợc yêuc cầu bƣớc, sau tiếp tục yêu cầu học sinh tự...
- 130
- 761
- 2
xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần chất khí (vật lí 10 - nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh
... sống 1.1.2.6 Thông qua việc giải tập vật lí rèn luyện cho học sinh đức tính tốt nhƣ tinh thần tự lực, tính cẩn thận, tính kiên trì tinh thần vƣợt khó Trong trình giải BTVL gặp khó khăn toán, mà ... nhiễu cần hấp dẫn nhƣ nhau, dễ làm học sinh chƣa hiểu kỹ, học chƣa kỹ chƣa suy nghĩ cẩn thận lựa chọn Những câu nhằm mục đích phân biệt học sinh giỏi với học sinh - Vị trí phƣơng án cần đƣợc đặt ... HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT 1.2.1 Tính tích cực hoạt động nhận thức 1.2.1.1 Khái niệm tính tích cực học sinh Tính tích cực tập hợp hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí ngƣời học từ thụ động sang...
- 137
- 1,150
- 2
TẬP bài học vật lý 12 PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực và CHỦ ĐỘNG của học sinh THPT
... chỗ, khơng lan Được sinh nguồn sóng di dao động truyền theo sóng chuyển theo sóng điện từ Tính đậm đặc (chiết suất n) - Tính đàn hồi , tính đậm đặc lớn hạn chế tốc độ lan truyền Vai trò mơi trường ... ……………………………………………………….…………… Chú ý: theo chiều truyền sóng * Đối với mơi trường, v khơng đổi v phụ thuộc vào (từ Trái sang Phải) phần tử vật chất nằm phần sóng mơi trường nhiệt độ mơi trường + Bước sóng λ: ……………………………………………… ... …………………………………………………………………… ngược lại + Hai phần tử cách bước sóng dao động Trường hợp chiều truyền sóng hướng từ Phải sang Trái pha với + Năng lượng sóng …………………………….…………… ngược lại với trường hợp ……………………………………………………………………...
- 93
- 458
- 2
TẬP bài học vật lý 10 PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực và CHỦ ĐỘNG của học sinh THPT
... 8) Số chữ số có nghĩa (CSCN) Số CSCN số tất chữ số tính từ trái sang phải kể từ số khác Số 13,1 có .CSCN Số 13,10 có CSCN Số 1,30.103 có CSCN Số chữ số có nghĩa ... LỰC MA SÁT Lực ma sát xuất mặt tiếp xúc vật với bề mặt đặt vật, có xu hướng chống lại ngun nhân sinh I Lực ma sát trượt * Điều kiện xuất hiện: 35 GV: Nguyễn Văn Kim Trường Trường ... Hướng (phương, chiều): + Độ lớn: * Vai trò ma sát đời sống ...
- 97
- 491
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
... mặt định tính 3.5.1.1 Kết điều tra học sinh 3.5.1.2 Kết đánh giá thái độ học tập môn Hoá học học sinh Bảng 3.5 Kết đánh giá thái độ học tập môn Hoá học sinh Điểm 30 - 40 Số HS đạt điểm 85 Tỉ ... 3.2.1 Đánh giá kiến thức học sinh Tiến hành TNSP thông qua dạy tổ chức kiểm tra đánh giá sau sử dụng số cấu trúc dạy học hợp tác 3.2.2 Đánh giá thái độ học tập Đánh giá tinh thần, thái độ học tập ... biết vai trò clo phản ứng Nêu kết luận khả phản ứng clo Phiếu học tập 3: Nghiên cứu SGK phần II – Tác dụng với nước,quan sát GV làm thí nghiệm hoàn thành câu hỏi sau : Viết PTHH xác định vai trò...
- 27
- 1,426
- 3
Luận văn tốt nghiệp: phương pháp thực nghiệm trong khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi.
... Trong thực hành, học sinh chia thành nhóm học sinh Giáo viên bàn kiểm tra việc chuẩn bị học sinh, vướng mắc học sinh giáo viên trực tiếp giải Các báo cáo thí nghiệm học sinh phải giáo viên đánh ... học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình huống, học sinh ... đề nảy sinh, tự lực đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp, học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 4: Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hoàn...
- 141
- 2,066
- 16
Dạy học dự án một số kiến thức chương Mắt và các dụng cụ quang Vật lí lớp 11 ban cơ bản THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... làm mẫu hướng dẫn học sinh, tạo môi trường học tập hợp tác… Vai trò giáo viên người hướng dẫn, thành viên cộng tác tham vấn cầm tay việc cho học sinh Vai trò học sinh - Học sinh học việc tham gia ... thích mong muốn tiếp tục thực dự án 2.1.2.3 Vai trò giáo viên học sinh DHDA Trong trình tiến hành DHDA, giáo viên học sinh có vai trò định cụ thể sau: Vai trò giáo viên Trong lớp học truyền thống ... cho học sinh quan sát - Phương pháp dạy học chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh thể chỗ giáo viên chưa giao giao nhiệm vụ nhận thức cho học sinh, ví dụ như: không cho học sinh giải...
- 106
- 1,112
- 3
Thiết kế tiến trình dạy học nhóm một số kiến thức chương Dòng điện xoay chiều Vật lý 12 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và sáng tạo của học sinh
... trớ tu va l iu kin m bo cho HS nm vng kin thc, va m bo cho HS cú kh nng tip thu, nghiờn cu, tỡm tũi, gii quyt nhng nhim v hc tp, ỏp ng nhng ũi hi a dng ca hot ng thc tin v thớch ng vi cuc sng ... hot ng nhn thc, t chc, kim tra v nh hng hnh ng nhn thc ca HS mt cỏch phự hp nht bi mt k hoch lõu di hoc k hoch cho mt bi hc, mt kin thc c th Tuy nhiờn cú nhng trng hp tớnh tớch cc hc th hin hnh ... tỡnh hc tp, di vai trũ nh hng ca GV, sinh viờn cú th t ch phỏt hin bi hc v t mỡnh gii phỏp cho t ra, ú l biu hin ca tớnh t ch hc iu ny th hin rừ tớnh c ỏo hot ng nhn thc ca sinh viờn, tớnh...
- 127
- 1,026
- 2
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... Trong thực hành, học sinh đƣợc chia thành nhóm học sinh Giáo viên bàn kiểm tra việc chuẩn bị học sinh, vƣớng mắc học sinh đƣợc giáo viên trực tiếp giải Các báo cáo thí nghiệm học sinh phải đƣợc giáo ... học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình huống, học sinh ... đề nảy sinh, tự lực đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp, học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 4: Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hoàn...
- 115
- 983
- 0
với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi
... gian khác: Vai trò giáo viên học sinh thay đổi: Tăng giảm giai đoạn trình dạy học Trong lịch sử có nhiều chiến lược dạy học thử nghiệm xếp theo thứ tự tăng dần vai trò học sinh, giảm dần vai trò ... phát triển trí tuệ học sinh Tự lực học tập giúp học sinh hiểu thấu đáo nội dung kiến thức đó, hội thuận tiện để học sinh phát huy tính sáng tạo Tự lực học tập khả riêng học sinh phát huy có thêm ... động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học tập học sinh theo chiến lược hợp lý cho học sinh tự chủ chiếm lĩnh, xây dựng...
- 162
- 573
- 1
tổ chức hoạt động dạy học chương chất rắn và chất lỏng. sự chuyển thể vật lý 10 theo hướng phát huy tính tích cực,tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông
... động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hoạt động học tập học sinh theo chiến lƣợc hợp lý cho học sinh tự chủ chiếm lĩnh, xây dựng ... học sinh làm trung tâm: Học sinh tự lực tất từ lựa chọn mục đích, nội dung học tập, hành động học lập đến đánh giá kết luận + Các chiến lƣợc dạy học trung gian khác: Vai trò giáo viên học sinh ... chân học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh đƣợc nội dung dạy học, đạt đƣợc mục tiêu xác định" Trong trình dạy học, giáo viên tổ chức định hƣớng hành động chiếm lĩnh tri thức vật lý học sinh theo...
- 158
- 848
- 1
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh qua dạy học nhóm khi dạy chương chất khí lớp 10 thpt
... có học Những học sinh giỏi lớp luyện tập với học sinh để hỗ sinh yếu dảm nhận trách nhiệm người hướng dấn trợ học sinh U Tất lợi, học sinh giỏi đảm nhận trách yếu nhiệm, học sinh yếu giúp đỡ ... HỌC SINH QUA DẠY HỌC NHÓM 1.1 Tính tích cực tự lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Tính tích cực học sinh 1.1.2 Tính tự lực học sinh 1.1.3 Tính sáng tạo học sinh ... thành nhiệm vụ, tính TLTHT học sinh bước hình thành - Bản thân người học sinh với tất đặc điểm tâm sinh lý : Những yếu tố tâm lý có ảnh hưởng đến tính TLTHT học sinh bao gồm: nhu cầu, hứng thú,...
- 120
- 635
- 0
một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong một giờ giảng văn ở trường thcs
... chức cho học sinh đọc văn cần theo dõi học sinh, học sinh cá biệt Tránh tình trạng để học sinh làm việc riêng Chú ý khơng gọi học sinh khá, giỏi đọc mà phải thưường xun gọi học sinh yếu, đọc ... tượng học sinh - Đa số giáo viên lên lớp có tâm lí sợ khơng đủ nên tổ chức cho học sinh đọc gọi học sinh giỏi đọc, nêu câu hỏi gọi học sinh khá-giỏi trả lời, chí kiểm tra cũ phải chọn học sinh –giỏi ... tòi kiến thức học sinh Bước quan trọng giáo viên giúp học sinh phát hiện, tìm kiếm trung tâm đồ- trọng tâm học Sau theo ngun lí BĐTD từ ý nảy sinh sang ý khác, từ giúp học sinh khám phá kiến...
- 23
- 589
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008