... số lượng, chất lượng độingũcánquảnlý giáo dục - Gặp gỡ số cánquảnlý trường Mầm non, Tiểu học, THCS để tìm hiểu thêm thơng tin khả quảnlý giáo dục độingũcánquảnlý sở ( hoạt động Ban ... đạo, quảnlýcán lãnh đạo, cánquảnlý sở - Sử dụng phiếu trắc nghiệm để thăm dò khả lãnh đạo, quản lý, uy tín cán QLGD sở - Qua khảo sát thực tế: Điều tra lấy số liệu độingũcán lãnh đạo quảnlý ... quy hoạch độingũcánquảnlý có; chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán QLGD thị xã nhằm trẻ hoá đội ngũ, nâng cao chất lượng đội ngũ. ; phấn đấu đến 2010, độingũcánquảnlý Bỉm sơn...
... tế quảnlý Kiến thứcquảnlý kiến thức lĩnh hội từ môn như: Quảnlý đại cương, Khoa học quản lý, Quảnlý chiến lược, Quảnlý sản xuất, Quảnlý nhân lực, Quảnlý tài chính, Quảnlý dự án, Tâm lý ... vấn đề phải giải thực tiễn quản trị Kỹ nhân cần thiết cánquảnlý kinh doanh cấp cánquảnlý kinh doanh phải làm việc với người Độingũcánquảnlý doanh nghiệp người cánquảnlý hợp thành Chất ... lượng độingũcánquảnlý công ty than Hà Tu Mục đích nghiên cứu: Lựa chọn hệ thống hóa sở lý thuyết chất lượng độingũcánquảnlý doanh nghiệp kinh tế thị trường Đánh giá thựctrạng chất lượng đội...
... cứu :Thực trạng số giải pháp xây dựng độingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre 1.3 Mục đích đề tài nghiên cứu Làøm rõ thựctrạngđộingũcánquảnlýthựctrạng giải pháp xây dựng độingũ ... phải biết rõ quảnlý hoạt động dạy-học cấp độ nào, từ đề biện pháp quảnlý hữu hiệu 1.1.6.Phương pháp quảnlý Để tổ chức thực mục tiêu, chức quảnlý cách hiệu khoa học, đòi hỏi nhà quảnlý phải tự ... vụ quảnlý trường học, hưởng quyền lợi khác theo qui đònh 1.3.Đặc trưng cánquảnlý trường THPT Cánquảnlý phạm vi luận văn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường THPT công lập, người thựcquản lý...
... dưỡng độingũ CBQL trường THPT, sử dụng, đãi ngộ cách hợp lý góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quảnlý trường học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chương 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... em 1.5 Phát triển độingũ CBQL trường THPT giai đoạn 1.5.1 Độingũcánquảnlý trường THPT - Độingũ tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng [43, tr.339] Độingũ khái niệm tổng ... kỹ quản lý, phẩm chất người quảnlý tạo thành lực quản lý, giúp CBQL hồn thành có kết quả, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao cương vị quảnlý trường học Độingũ CBQL trường THPT người tổ chức đạo thực...
... cứu :Thực trạng số giải pháp xây dựng độingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre 1.3 Mục đích đề tài nghiên cứu Làøm rõ thựctrạngđộingũcánquảnlýthựctrạng giải pháp xây dựng độingũ ... phải biết rõ quảnlý hoạt động dạy-học cấp độ nào, từ đề biện pháp quảnlý hữu hiệu 1.1.6.Phương pháp quảnlý Để tổ chức thực mục tiêu, chức quảnlý cách hiệu khoa học, đòi hỏi nhà quảnlý phải tự ... vụ quảnlý trường học, hưởng quyền lợi khác theo qui đònh 1.3.Đặc trưng cánquảnlý trường THPT Cánquảnlý phạm vi luận văn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường THPT công lập, người thựcquản lý...
... dưỡng độingũ CBQL trường THPT, sử dụng, đãi ngộ cách hợp lý góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quảnlý trường học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chương 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... em 1.5 Phát triển độingũ CBQL trường THPT giai đoạn 1.5.1 Độingũcánquảnlý trường THPT - Độingũ tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng [43, tr.339] Độingũ khái niệm tổng ... kỹ quản lý, phẩm chất người quảnlý tạo thành lực quản lý, giúp CBQL hồn thành có kết quả, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao cương vị quảnlý trường học Độingũ CBQL trường THPT người tổ chức đạo thực...
... Bản chất hoạt động quảnlý Bản chất quảnlý tác động có mục đích có kế hoạch lực lượng quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý 1.2.1.3 Các chức quảnlýQuảnlý gồm chức chủ yếu ... T 1.4.2 Phát triển độingũ CBQL trường mầm non 26 T T 1.5 Những yêu cầu giai đoạn độingũcán QLGD 29 T T CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON ... vụ quản lý, đặc biệt kỹ quản lý, phẩm chất lực người quảnlý để giúp độingũ CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Phát triển độingũ CBQL trường MN phát triển cấu, chất lượng độingũ CBQL: - Về...
... chưa có nguồn cán kế cận 2.2 Thựctrạng trình độ đào tạo độingũcánquảnlý - Về trình độ chun mơn: Độingũcánquảnlý 88/89 có trình độ đạt chuẩn trở lên Tuy vậy, số cánquảnlý có trình độ ... tạo - Về trình độ nghiệp vụ quảnlý giáo dục, quảnlý nhà nước:có 80,7% cánquảnlý bồi dưỡng nghiệp vụ, khơng có cánquảnlý bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý nhà nước Như vậy, 19,3% cánquảnlý đương ... trung phần lớn vào cánquảnlý nhà trường, chưa quan tâm đến độingũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Đánh giá chung chất lượng độingũcánquảnlý 4.1 Về ưu điểm: Độingũcánquảnlý năm qua có phát...
... mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlý phát triển độingũcánquảnlý trường trung học sở Chương 2: Thựctrạng công tác quảnlý phát triển độingũcánquảnlý trường trung học sở Phòng ... nghiên cứu lý luận khảo sát thựctrạngđộingũ CBQL trường THCS; thựctrạngquảnlý phát triển độingũ CBQL trường THCS Phòng GD&ĐT Cát Tiên; đề xuất số biện pháp quảnlý phát triển độingũ CBQL ... Hệ thống hóa vấn đề lý luận QL phát triển độingũ CBQL trường THCS 6.2 Khảo sát, đánh giá thựctrạngđộingũ CBQL trường THCS huyện Cát Tiên thựctrạngquảnlý phát triển độingũ CBQL trường THCS...
... động quảnlý nhà trường tiểu học: 22 1.2.3 Người cánquảnlý trường tiểu học 26 1.2.4 Xây dựng độingũcánquảnlý trường tiểu học : 31 Chương : THỰCTRẠNGVỀĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... : Vấn đề độingũcánquảnlý xây dựng độingũcánquảnlý trường tiểu học nói riêng xây dựng độingũcánquảnlý giáo dục nói chung Đảng Nhà nước quan tâm Nhiều nhà khoa học, cánquản lý, ngành ... đức độingũ giáo viên, cán nhân viên, địa phương cộng đồng 1.2.4 Xây dựng độingũcánquảnlý trường tiểu học : 1.2.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nước vai trò người cánquảnlý xây dựng độingũcán quản...
... chuyển cán theo yêu cầu công việc lực, sở trường… 1.4.2 Quảnlý xây dựng độingũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 1.4.2.1 Quảnlý xây dựng độingũcánquảnlý Để xây dựng độingũcánquảnlý nói riêng, cán ... lý giáo dục Chức quảnlý hình thức tồn tác động quảnlý Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định Theo Unesco quảnlý ... bồi dưỡng cánquảnlý coi trọng tài đức - Chăm lo xây dựng thật tốt độingũcán bộ, trọng độingũcán kế cận vững vàng, đủ lĩnh mặt - Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết hợp...
... 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơng tác phát triển độingũcánquảnlý giáo dục; phát triển độingũquảnlý trường tiểu học 4.2 Khảo sát thựctrạng phát triển độingũcánquảnlý trường tiểu học ... khảo sát báo: - Thựctrạng việc thực kế hoạch phát triển độingũ - Thựctrạng việc thực chức quảnlý công tác phát triển độingũ - Thựctrạng việc thực hình thức phát triển độingũ - Một số kiến ... triển Chủ thể quảnlý Cơ chế quảnlý Mục tiêu quảnlýĐối tượng quảnlý Sơ đồ 1.1: Sơ đồ mô tả hoạt động quảnlý [44] b Bản chất hoạt động quảnlý chức quảnlý * Bản chất hoạt động quản lý: Từ người...
... ĐẦU NỘI DUNG + CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýđộingũcánquảnlý trường trung học sở thành phố Phan Thiết + CHƯƠNG 2: Thựctrạngquảnlýđộingũcánquảnlý trường trung học sở thành phố ... cứu Thựctrạngquảnlýđộingũcánquảnlý trường trung học sở thành phố Phan Thiết” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất giải pháp nhằm phát triển độingũcánquản ... 2.3.1 Về số lượng, cấu 38 2.3.2 Về trình độ chun mơn, trị quảnlýđộingũcánquảnlý trường trung học sở TP Phan Thiết 40 2.3.3 Thựctrạng phẩm chất, lực độingũcánquản lý...
... thể nghiên cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp phát triển độingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa học Độingũcánquảnlý trường THPT thành phố ... em 1.5 Phát triển độingũ CBQL trường THPT giai đoạn 1.5.1 Độingũcánquảnlý trường THPT - Độingũ tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng [43, tr.339] Độingũ khái niệm tổng ... giáo viên, quảnlý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh,… - Quảnlý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; - Quảnlý thơng tin nhà trường; - Quảnlý kiểm tra nội nhà trường; - Quảnlý tập...
... chưa có nguồn cán kế cận 2.2 Thựctrạng trình độ đào tạo độingũcánquảnlý - Về trình độ chun mơn: Độingũcánquảnlý 88/89 có trình độ đạt chuẩn trở lên Tuy vậy, số cánquảnlý có trình độ ... tạo - Về trình độ nghiệp vụ quảnlý giáo dục, quảnlý nhà nước:có 80,7% cánquảnlý bồi dưỡng nghiệp vụ, khơng có cánquảnlý bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý nhà nước Như vậy, 19,3% cánquảnlý đương ... trung phần lớn vào cánquảnlý nhà trường, chưa quan tâm đến độingũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Đánh giá chung chất lượng độingũcánquảnlý 4.1 Về ưu điểm: Độingũcánquảnlý năm qua có phát...