... đồ cấu trúc hoạtđộngquảnlý cho thấy: Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích người quản lý( Chủ thể quản lý) đến người bị quản lý( Khách thể quản lý) , nhằm đạt mục tiêu quảnlý Nói cụ ... pháp quảnlýhoạtđộng chuyên môn Giải pháp quảnlýhoạtđộng chun mơn cách tác động có định hướng, có chủ đích người quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộng CM Các giải ... pháp quảnlýhoạtđộng CM gồm: Các giải pháp quảnlýthực chương trình dạy học, giải pháp quảnlý việc bồi dưỡng giáo viên, giải pháp quảnlý việc xây dựng nề nếp dạy học, giải pháp quảnlý đổi...
... độngdạy thầy quảnlýhoạtđộnghọc trò 1.4.2 Nợi dung quảnlýhoạtđộng chuyên môn trường THPT: Quảnlý chuyên môn thực chất quảnlýhoạtđộngdạy học, ta cần quan tâm đến quảnlýhoạtđộngdạy ... đồ cấu trúc hoạtđộngquảnlý cho thấy: Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích người quảnlý (Chủ thể quản lý) đến người bị quảnlý (Khách thể quản lý) , nhằm đạt mục tiêu quảnlý Nói cụ ... vận động kết hợp chặt chẽ với thông qua hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hoạtđộngdạy thầy 29 hoạtđộnghọc trò hai hoạtđộngtrung tâm trình dạyhọc hai hoạtđộng có tính chất khác thống...
... 2.4.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS 49 2.4.5 Thựctrạngquảnlýcơng tác kiểm tra đánh giá q trình đào tạo 53 2.4.6 Thựctrạngquảnlý điều kiện hỗ trợ hoạtđộng ... 2.3.2 Thựctrạng đội ngũ CBQL GV 41 2.3.3 Thựctrạng sở vật chất trang thiết bị dạyhọc 42 2.3.4 Kết hoạtđộng đào tạo 42 2.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng đào tạo trườngtrung cấp ... tâm, chủ yếu nhất, góp phần trực tiếp định chất lượng dạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọc tập HS thực chất quảnlý việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện HS trình đào tạo, nội dung quảnlýchủ yếu: - Quản...
... 2: THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHUYÊN MÔN ỞCÁCTRƯỜNG THCS HUYỆN KINH MÔN - TỈNH HẢI DƯƠNG Chương : BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNGỞCÁCTRƯỜNG ... đạo thực chương trình dạyhọcQuảnlýhoạtđộng chuyên môn hiệu trưởngtrường THCS hoạtđộng lập kế hoạch hoạtđộng chuyên môn nhà trường ; quảnlý việc thực chương trình dạyhọc ; quảnlý việc ... ngũ giáo viên ; quảnlý việc xây dựng nề nếp dạyhọc ; quảnlý việc sử dụng phương tiện dạyhọc ; quảnlý việc thực đổi phương pháp dạyhọc ; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh ; quảnlý việc kiểm tra,...
... việc quảnlýhoạtđộng giảng dạy có chất lượng 7.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạtđộngquảnlý - Sản phẩm hoạtđộngquảnlýtrường tiểu học định quảnlý Hiệu trưởng; Quyết định quảnlýtrường ... dục Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộngdạyhọc lớp hoạtđộngchủ yếu, tiến hành thông ... đội ngũ nhà trường Do đó, ngồi việc am hiểu hoạtđộngdạyhọc trên, để quảnlý tốt, người cán quảnlý phải vào: văn pháp quy hoạtđộngdạyhọchoạtđộng có liên quan; thựctrạngdạyhọc giáo viên;...
... việc quảnlýhoạtđộng giảng dạy có chất lượng 7.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạtđộngquảnlý - Sản phẩm hoạtđộngquảnlýtrường tiểu học định quảnlý Hiệu trưởng; Quyết định quảnlýtrường ... dục Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộngdạyhọc lớp hoạtđộngchủ yếu, tiến hành thông ... đội ngũ nhà trường Do đó, ngồi việc am hiểu hoạtđộngdạyhọc trên, để quảnlý tốt, người cán quảnlý phải vào: văn pháp quy hoạtđộngdạyhọchoạtđộng có liên quan; thựctrạngdạyhọc giáo viên;...
... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóaTrung tâm Học liệu – Đại học Thái ... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộng ... hố số vấn đề lý luận dạy học, quảnlýdạyhọcTrung tâm HN &GDTX cấp tỉnh 5.2 Khảo sát thựctrạnghoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrung tâm Hƣớng nghiệp & GDTX tỉnh Quảng Ninh 5.3...
... dạyhọc nhà trường mà làm việc, cơng tác 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận dạy học, quảnlýhoạtđộngdạy học, chế tâm lý trình học tập sở nghiên cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộng ... Tăng cường đổi quảnlýhoạtđộngdạy - học 3.2 Tăng cường quảnlýhoạtđộng giảng dạy 3.3 Tăng cường quảnlýhoạtđộnghọc 3.4 Tăng cường quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc 3.5 Kết luận ... dạy học, người họcchủ thể hoạtđộnghọc tập mình, học đối tượng hoạtđộng họ; tất học đối tượng hoạtđộng người học xuất Chính vậy, dạyhọc phải tìm cách để họcthực trở thành đối tượng người học; ...
... độ quản lý, tác độngquảnlý Hiệu trưởng đến người học (trung tâm trình dạy học) , tác động trước hết đến với người dạy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc trước hết quảnlý khâu chủ yếu trình dạyhọchoạt ... tượng tác động Hiệu trưởnghoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộnghọc sinh viên, hoạtđộngdạy giảng viên điều kiện phục vụ hoạtđộng hai chủ thể Trong quảnlýhoạtđộngdạy học, tác độngquảnlý người ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc trước hết quảnlý khâu soạn bài, giảng đánh giá kết dạyhọc người dạyQuảnlýhoạtđộngdạyhọc triển khai thông qua công tác quảnlý đội ngũ cán quảnlý giáo viên trường...
... đề QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Quản lýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc ... kết dạyhọc GV Quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Song song với quảnlýhoạtđộngdạyhọc GV Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Nếu quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc GV mà quản ... trạnghọc tập học viên Trung tâm 2.2.3 Thựctrạng điều kiện phục vụ dạyhọcThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh Thựctrạng nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học...
... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóaTrung tâm Học liệu – Đại học Thái ... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộng ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đƣợc thựcđồng thời, thống với trình dạy thầy trình họchọc sinh Quảnlý trình dạyhọcquảnlý trình cân động Các...
... độngdạyhọc âm nhạc dạy hát Xoan các trƣờng THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 42 2.2.1 Thựctrạngquảnlý nội dung chƣơng trình dạy hát 43 2.2.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy giáo ... 46 2.2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 52 2.2.4 Đánh giá kết dạy Hát Xoan cho học sinh trƣờng THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 56 2.3 Nguyên nhânthựctrạng ... Chƣơng THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY HÁT XOAN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO- TỈNH PHÚ THỌ 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hóa, giáo dục huyện...
... muốn, hoạtđộngquảnlý người quảnlý nhà trường Cốt lõi quảnlý nhà trườngquảnlý trình dạyhọc GD Bản chất q trình dạyhọc định tính đặc thù quảnlý nhà trườngDạyhọc GD thốngtrung tâm nhà trường ... cứu giải vấn đề lý luận khoa họcquảnlý như: Khái niệm quản lý, chất hoạtđộngquản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạtđộngquản lý, đồng thời phương pháp nghệ thuật quảnlý Tuy nhiên, thành ... Mỗi hoạtđộng đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào Như vậy, quảnlý nhà trườngthực chất quảnlý trình laođộng sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập tự GD trò diễn chủ yếu trình dạyhọc Tuy nhiên, quản...
... niệm quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục tác động có hệ thống, có khoa học, có ý thức hướng tới đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý mà chủ yếu trình dạyhọc giáo dục trườnghọc 1.2.3 Quảnlý ... cầu thực tiễn giáo dục THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thốnghóa sở lí luận quảnlýhoạtđộng XHHGD trườngTrunghọc sở địa bàn cấp huyện 3 5.2 Khảo sát đánh giá thựctrạng việc quảnlýhoạtđộng ... quảnlýhoạtđộng XHHGD trườngTrunghọc sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp tăng cường quảnlýhoạtđộng XHHGD trườngTrunghọc sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh Giới hạn phạm...