... quảnlý trường trunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh giai đoạn Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀ ... 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝỞCÁCTRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞCỦAHUYỆNMỸLỘCTỈNHNAMĐỊNH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế – xã hội huyệnMỹLộcHuyệnMỹLộc ... quảnlý 2.4 ThựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờngTrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh Để đánh giá thựctrạngpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyệnMỹLộc dùng phiếu điều tra...
... huyệnMỹLộc 35 2.3 Thựctrạngđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh 42 2.4 Thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộc ... trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh giai đoạn Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Các ... cứu việc xây dựng, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường học mà quảnlý Từ lý tác giả định chọn đề tài: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamđịnh giai đoạn nay”...
... huyệnMỹLộc 35 2.3 Thựctrạngđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh 42 2.4 Thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộc ... trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamĐịnh giai đoạn Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Các ... cứu việc xây dựng, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường học mà quảnlý Từ lý tác giả định chọn đề tài: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường TrunghọcsởhuyệnMỹLộctỉnhNamđịnh giai đoạn nay”...
... độ quảnlý trường trunghọcTrung Quốc: Thể hoạt động quảnlý : - Quảnlý hành - Quảnlý giáo dục đạo đức - Quảnlý giảng dạy - Quảnlý giáo dục - Quảnlý công chức - Quảnlý tổng vụ Ở Việt Nam ... chính; - Quảnlý tài chính; - Quảnlý mối quan hệ nhà trường với cộng đồng 1.2.2 Khái niệm cánquản lý, độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.2.1 Khái niệm cán bộ, cán lãnh đạo, cánquảnlý a Cán bộ: ... phương pháp để pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS 1.3 ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũcánquảnlý trường...
... quảnlýđộingũcánquảnlýtrung tâm GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông giai đoạn Giả thuyết khoa họcCó thể pháttriểnđộingũ ... 1: Cơsởlý luận giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông Chương 2: Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông Chương 3: Một số giải pháp phát ... pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu đổi GD giai đoạn Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CBQL ỞCÁCTRUNG TÂM GDTX TỈNH ĐĂK NÔNG 1.1 TỔNG QUAN VỀ...
... chất lượng độingũquảnlý giáo dục trường trunghọcsởtỉnh Bắc Ninh Luận văn thạc sĩ Quảnlý giáo dục đề tài: “Quy hoạch xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởhuyện Yên ... mở đầu, chương (7 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 11 Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC ỞCÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞCác khái niệm 1.1.1 Cán ... - Thực phân luồng hợp lý HS tốt nghiệp THCS 2.2 Thựctrạngđộingũcánquảnlý giáo dục pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trường trunghọcsở thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá 2.2.1 Thực...
... 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng Tiểu học nói chung, cánquảnlý ngƣời dân tộc trƣờng Tiểu học nói riêng Chƣơng 2: Thựctrạngđộingũcánquảnlý ngƣời dân tộc công tác phát ... luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng Tiểu học nói chung, cánquảnlý ngƣời dân tộc bậc học tiểu học nói riêng 5.2 Khảo sát đánh giá thựctrạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý ngƣời ... 2.3.4 Thựctrạngđộingũcánquảnlý ngƣời dân tộc trƣờng Tiểu họchuyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ 43 2.4 Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý ngƣời dân tộc trƣờng Tiểu học huyện...
... tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng cao đẳng sở để khảo sát đƣợc thựctrạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý từ đề biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng cao ... chất lƣợng trở nên “mạnh” đồng Pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cá nhân cánpháttriểnđộingũ Theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý gắn liền ... việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng cao đẳng 5.2 Khảo sát thựctrạngđộingũcánquảnlýtrƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Điện Biên 5.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng...
... 23 1.2.1 Phát triển, pháttriển nguồn nhân lực 23 1.2.2 Đội ngũ, pháttriểnđộingũcánquảnlý 24 1.2.3 Quản lý, cánquản lý, cánquảnlý cấp khoa thuộc trường đại học 25 1.2.4 ... vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CẤP KHOA THUỘC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 10 1.1 ... TẮT CB: Cán CBQL: Cánquảnlý CBQLGD: Cánquảnlý giáo dục CBVC Cán viên chức CNH Cơng nghiêp hóa Trưởng khoa Chủ nhiệm khoa ĐH Đại học ĐNGV Độingũ giảng viên ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội...
... 23 1.2.1 Phát triển, pháttriển nguồn nhân lực 23 1.2.2 Đội ngũ, pháttriểnđộingũcánquảnlý 24 1.2.3 Quản lý, cánquản lý, cánquảnlý cấp khoa thuộc trường đại học 25 1.2.4 ... pháp pháttriểnđộingũ trưởng khoa thuộc trường đại học Đại học Quốc gia Hà Nội theo hướng chuẩn hóa CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CẤP KHOA THUỘC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO ... Quản trị đại học kiểu Mỹ đăng báo dạy học ngày số 4/2007; Tác giả Vũ Mạnh Hải với viết Quảnlýđộingũ giảng viên độingũcánquản lý, học từ Canada” tạp chí Quảnlý giáo dục số 25/2011…Các...
... 66 3.1 Định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung 66 3.2 Định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlýtỉnh 66 3.3 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý ... 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý trường học 12 1.2.3 Cánquảnlýđộingũcánquảnlý trường học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 17 1.2.5 Biện pháp phát ... động quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL bao gồm pháttriển cho cá nhân cánquảnlýpháttriểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđộingũ cán...
... đại học, vấn đề cốt lõi mang tính tiên xây dựng, pháttriểnđộingũ giảng viên cánquản lí Đây hai mặt vấn đề: mặt trí tuệ mặt quản lí trí tuệ Độingũ giảng viên tài sản trí tuệ lớn nhất, cánquản ... nguồn cán sử dụng cánquản lí theo nhu cầu guồng quay hợp tác, hội nhập Bộ GD&ĐT cần sớm hoàn thiện mô hình đào tạo cánquảnlý trờng học, đào tạo độingũcó khả chuyên trách công việc quảnlý nhà ... vỊ lý ln chÝnh trÞ, trang bÞ kiến thức chuyên sâu quảnlý hành chính, quảnlý tài chính, phơng pháp quảnlýsở giáo dục, thờng xuyên đợc cập nhật chủ trơng, đờng lối Đảng, luật pháp Nhà nớc Các...
... cao Bình Tây, trunghọcsở Phú Định, trunghọcsở Nguyễn Đức Cảnh, trunghọcsở Bán công Hậu Giang, trunghọcsở Bán công Lam Sơn, trunghọc phổ thơng Dân lập Phan Bội Châu thuộc Phòng Giáo dục ... trình học tập thực luận văn - Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo Quận Thành Phố Hổ Chí Minh, - Ban giám hiệu, Quý Thầy, Côhọc sinh trưởng trunghọcsở Chất lượng cao Bình Tây, trunghọcsở Phú ... TRONG CÁCTRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞỞQUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 34 III 2.1 Đặc điểm tình hình quận – thành phố Hồ Chí Minh 34 2.2 Nhận thứchọc sinh trunghọcsởQuận – thành phố...
... nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa họcĐộingũcánquảnlý trường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục bậc học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thựctrạng ... đại hóa đất nước Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT pháttriển cấu chất lượng độingũVề cấu độingũ CBQL cần đảm bảo cânđối giới tính, tuổi tác, dân tộc Về chất lượng độingũ CBQL lực cá nhân,...
... nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa họcĐộingũcánquảnlý trường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục bậc học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thựctrạng ... đại hóa đất nước Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT pháttriển cấu chất lượng độingũVề cấu độingũ CBQL cần đảm bảo cânđối giới tính, tuổi tác, dân tộc Về chất lượng độingũ CBQL lực cá nhân,...
... 1.4.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 26 T T 1.5 Những yêu cầu giai đoạn độingũcán QLGD 29 T T CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝCÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG ... CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝCÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ thuở bình minh nhân loại, quảnlý vấn đề đặc biệt quan tâm về: tổng kết thực ... vụ quản lý, đặc biệt kỹ quản lý, phẩm chất lực người quảnlý để giúp độingũ CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN pháttriển cấu, chất lượng độingũ CBQL: - Về...
... trunghọcsở Chương 2: Thựctrạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsở Phòng GD & ĐT huyện Cát Tiên - tỉnh Lâm Đồng Chương 3: Đề xuất biện pháp quảnlýpháttriển ... Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsở giai đoạn 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường trunghọcsở Điều lệ Trường trunghọc sở, trường trunghọc phổ ... Chương THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝCÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞCỦAHUYỆN CÁT TIÊN - LÂM ĐỒNG 2.1 Đặc điểm tình hình địa phương Cát Tiên huyện vùng sâu – vùng xa Tỉnh...
... thống hóa sởlý luận cơng tác pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlý trường tiểu học 4.2 Khảo sát thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu họcQuận 11 ... khảo sát báo: - Thựctrạng việc thực kế hoạch pháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực chức quảnlý công tác pháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực hình thứcpháttriểnđộingũ - Một số kiến ... chung nhất, pháttriểnđộingũcánthực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường họcpháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên...
... nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa họcĐộingũcánquảnlý trường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục bậc học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thựctrạng ... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT giai đoạn tới Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thựctrạngpháttriển đội...