thực trạng quản lý đổi mới ppgd theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ ở các trường mầm non quận 3
Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ ở các trường mầm non Quận Thanh Xuân, Hà Nội
... v i tình hình trường mầm non quận Thanh Xuân, Hà Nội 32 C ƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, ... tạo cho tr trường mầm non quận Thanh Xuân, Hà Nội 53 C ƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH ... 29 C ƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, HÀ NỘI 33 2.1 Khái quát Giáo dục Quận Thanh Xuân,...
- 99
- 1,085
- 18
skkn một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục phát huy tính tích cực của trẻ ở các trường mầm non huyện đông sơn
... HỌA CHO MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CỦA HUY N ĐÔNG SƠN 1.MÔI TRƯỜNG NGỒI TRỜI 2.MƠI TRƯỜNG TRONG LỚP 3. TỰ LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO ... môi trường giáo dục khai thác sử dụng môi trường giáo dục tạo nhằm phát huy tính tích cực tham gia hoạt động trẻ 1 .3 Trên sở nhà trường nắm vững nguyên tắc xây dựng MTGD phát huy tính tích cực trẻ, ... Giáo viên có ý tưởng sáng tạo hay xây dựng tổ 30 30 30 100 100 100 30 100 26 86.6 25 83. 3 17 chức hoạt động phát huy tính tích cực trẻ Số giáo viên xếp loại chung đạt YC: 25 83. 3 Qua khảo sát...
- 21
- 747
- 0
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh các trường THPT huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)
... quản lý cấp quản lý HĐGD NGLL theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Tinh thần trách nhiệm, tích cực hiệu trưởng cán quản lý nhà trường HĐGD NGLL theo hướng phát huy tính tích cực học sinh ... theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 78 3. 3 .3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý sở vật chất điều kiện để thực hoạt động lên lớp theo hướng phát huy tính tích cực học ... khách thể quản lý 63 2.5 .3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 64 2.6.Nhận xét, đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát huy tính tích cực cho...
- 132
- 374
- 0
SKKN chỉ đạo đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh trên cơ sở tăng cường
... học sinh 1.2 Chỉ đạo trường công tác Hướng dẫn học sinh tự học” (Công văn số 37 3/PGD&ĐT-CM ngày 21/11/2012 v/v Đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh sở hướng dẫn học sinh ... đủ hai phần hướng dẫn học sinh học cũ chuẩn bị cho học theo tinh thần đạo công văn số 37 3/PGD&ĐT-CM ngày 21/11/2012 Đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh sở hướng dẫn học ... Tăng cường công tác quản lý đạo, hướng dẫn Phòng GD&ĐT 1.1 Yêu cầu CBQL, GV trường nghiên cứu kỹ văn đạo đổi PPDH để hiểu đúng, nắm rõ chất đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng...
- 17
- 222
- 0
SKKN chỉ đạo đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh trên cơ sở tăng cường
... học sinh 1.2 Chỉ đạo trường công tác Hướng dẫn học sinh tự học” (Công văn số 37 3/PGD&ĐT-CM ngày 21/11/2012 v/v Đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh sở hướng dẫn học sinh ... đủ hai phần hướng dẫn học sinh học cũ chuẩn bị cho học theo tinh thần đạo công văn số 37 3/PGD&ĐT-CM ngày 21/11/2012 Đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh sở hướng dẫn học ... khai thực có điều chỉnh, đánh giá, đúc rút kinh nghiệm thấy Đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh sở hướng dẫn học sinh tự học" có hiệu tốt Với trường liệt triển khai thực...
- 17
- 266
- 0
Sử dụng phương pháp quan sát trong tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn khám phá khoa học về thế giới động vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... sát thực trạng 33 2.2 Đối tượng khảo sát 33 2 .3 Nội dung khảo sát 33 2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 34 2.5 Kết khảo sát thực trạng 36 a Thực trạng tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ số trường mầm non ... cho trẻ mẫu giáo lớn KPKH TGĐV theo hướng phát huy TTC 60 3. 3 Thực nghiệm sư phạm 64 3. 3.1 Mục đích thực nghiệm 64 3. 3.2 Đối tượng thực nghiệm 64 3. 3 .3 Nội dung thực nghiệm 64 3. 3.4 Chuẩn bị thực ... trường mầm non 42 - Thực trạng nhận thức giáo viên dạy học phát huy TTC 44 - Thực trạng nhận thức giáo viên biểu TTC trẻ 45 - Thực trạng vận dụng PPQS theo hướng phát huy TTC trẻ trường mầm non 47...
- 83
- 5,317
- 6
Hướng dẫn trẻ 4 5 tuổi khám phá thế giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... MTTQ trẻ + Những biểu thể tính tích cực trẻ + Hiểu biết giáo viên mầm non dạy học phát huy tính tích cực trẻ + Tầm quan trọng việc h-ớng dẫn trẻ kh¸m ph¸ MTTQ theo h-íng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc trẻ ... với trẻ thơi, việc cho trẻ khám phá giới thực vật theo h-ớng phát huy tính tich cực trẻ việc cần thiết Nh-ng thực tế việc cho trẻ kh¸m ph¸ thÕ giíi thùc vËt vÉn ch-a ph¸t huy tính tích cực trẻ, ... học không hợp lý ảnh h-ởng không nhỏ đến khả nhận thức trẻ, hạn chế tính tích cực trẻ Tóm lại: Trong trình khảo sát thực trạng việc sử dụng ph-ơng pháp phát huy tính tích cực cho trẻ giáo viên...
- 71
- 963
- 0
Hướng dẫn trẻ 5 6 tuổi khám phá thế giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... nội dung tích hợp trẻ biết vận dụng kiến thức mà học vào thực tiễn 30 Như vậy, chủ đề giới thực vật phù hợp với việc dạy trẻ theo hướng phát huy tính tích cực 1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực trạng tổ ... tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu gi¸o - ti kh¸m ph¸ MTXQ trêng mầm non Để có sở thực tiễn cho việc hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi khám phá giới thực vật theo hướng phát huy tích cực trẻ, tiến hành điều tra ... Chương 2: Hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi khám phá giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực trẻ 2.1 Nguyên tắc cho trẻ LQVMTXQ Việc tổ chức CTLQVMTXQ nội dung giáo dục mầm non, cần tuân theo nguyên...
- 90
- 4,178
- 9
SKKN Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học toán 1 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... toán theo hướng phát huy tính tích cực học sinh: Trong trình thực đổi tốn theo hướng phát huy tính tích cực học sinh,thì thân tơi giáo viên gặp số khó khăn.Để biết thực phương pháp dạy học mới, những ... tốn theo hướng phát huy tính tích cực học sinh trường tiểu học Chu Văn An dựa vào số dấu hiệu sau: _Nhận thức giáo viên vấn đề đổi phương pháp dạy học toán theo phương pháp phát huy tính tích cực ... vào tìm hiểu thực trạng đổi phương pháp dạy học toán theo hướng phát huy tính tích cực học sinh,bản thân đồng nghiệp trường TH Chu Văn An Sử dụng phương pháp nhằm đánh giá thực trạng đổi phương...
- 10
- 521
- 2
Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện đổi mới dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... thêm que tính 14 que tính Cách 2: Đếm tiếp que tính với que tính 10 que tính, 10 que tính thêm que tính 11 que tính, …, 13 que tính thêm que tính 14 que tính Cách 3: Gộp que tính với que tính đếm ... lượt: que tính, que tính, que tính, …, 14 que tính Cách 4: Tách que tính thành phần: que tính que tính; gộp que tính với que tính 10 que tính, 10 que tính với que tính 14 que tính Dù tìm kết cách ... sau này? Từ thực trạng trên, để hoạt động dạy học nhà trường đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp đạo thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy tính tích cực học sinh”,...
- 23
- 287
- 0
Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học khi dạy các kiến thức về sóng ánh sáng (Vật lý 12 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
... 1 .3 Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh [8], [9],[12] 1 .3. 1 Tính tích cực 1 .3. 1.1 Khái niệm tích cực [9] Tính tích cực khái niệm biểu thị nỗ lực chủ thể tương tác với đối tượng Tính tích ... vào thực tế khơng? - Có phát triển tính động sáng tạo khơng? - Kết kiểm tra thi cử có cao khơng? 1 .3. 1 .3 Các biện pháp phát huy tính tích cực học sinh [8] Các biện pháp nâng cao tính tích cực ... nghiên cứu .6 1.2 Xu hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng .8 1 .3 Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh .10 1 .3. 1 Tính tích cực 10 1 .3. 2 Năng lực sáng tạo ...
- 139
- 843
- 3
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 2.1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải vấn đề với sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm, nhằm góp phần phát huy tính tích ... phạm 80 3. 8 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm xử lý kết 82 3. 8.1 Yêu cầu chung xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm 82 3. 8.2 Đánh giá hiệu dạy học việc phát huy tính tích cực tự lực học ... : Tính tích cực TL : Tự lực iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3. 1 Đặc điểm chất lƣợng học tập lớp TN ĐC 79 Bảng 3. 2 Kết quan sát biểu tính tích cực, tự lực: 83 Bảng 3. 3 Bảng phân phối thực nghiệm...
- 115
- 983
- 0
Vận dụng phương pháp thực nghiệm vào việc tổ chức dạy học một số kiến thức chương Cảm ứng điện từ vật lý lớp 11 - nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... 23 1.2.1 Mét sè kh¸i niệm 24 1.2.2 Những biểu tính tích cực 27 1.2 .3 Một vài đặc diểm tính tích cực 32 1.2.4 Những nhân tố ảnh hưởng đến tính tích cực 34 1.2.5 Hứng thú vấn đề tÝch cùc ho¸ 38 ... ph¸p ph¸t huy tÝnh tÝch cùc nhËn thøc 39 1.2.7 C¸c dÊu hiƯu tính tích cực 45 1.2.8 Các cấp độ tính tích cực 45 1.2.9 Các tiêu chí đánh giá tÝnh tÝch cùc 45 1 .3 Thực tế dạy học Vật lý số trường THPT ... phân chia phát triên TTCNT làm ba mức độ: + Tính tích cực tái hiện: Đó mức độ thấp tính tích cực, chủ yếu dựa vào trí nhớ để tái điều nhận thức Tích cực mô phỏng, bắt chước dạng tích cực tái Đây...
- 91
- 448
- 0
Đề tài Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học ở trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội
... QLHĐDH theo hướng phát huy tính tích cực người học trường CĐSP Hà Nội CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 32 Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người ... học theo hướng phát huy tính tích cực người học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội tính tích cực người học Các văn đạo Đảng Nhà nước công tác quản lý giáo dục, đổi dạy học theo hướng phát huy tính tích ... 22 Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Quản lý việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người học...
- 104
- 672
- 0
Vận dụng phương pháp thực nghiệm vào việc tổ chức dạy học một số kiến thức chương Cảm ứng điện từ vật lý lớp 11 - nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... 23 1.2.1 Mét sè kh¸i niệm 24 1.2.2 Những biểu tính tích cực 27 1.2 .3 Một vài đặc diểm tính tích cực 32 1.2.4 Những nhân tố ảnh hưởng đến tính tích cực 34 1.2.5 Hứng thú vấn đề tÝch cùc ho¸ 38 ... ph¸p ph¸t huy tÝnh tÝch cùc nhËn thøc 39 1.2.7 C¸c dÊu hiƯu tính tích cực 45 1.2.8 Các cấp độ tính tích cực 45 1.2.9 Các tiêu chí đánh giá tÝnh tÝch cùc 45 1 .3 Thực tế dạy học Vật lý số trường THPT ... mức độ: + Tính tích cực tái hiện: Đó mức độ thấp tính tích cực, chủ yếu dựa vào trí nhớ để tái điều nhận thức Tích cực mô phỏng, bắt chước dạng tích cực tái Đây hình thức biểu tính tích cực sớm...
- 91
- 534
- 0
Phương pháp dạy học xây dựng công thức tính diện tích một số hình hình học ở tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực của hoạt động học tập của học sinh tiểu học
... đề tích cực tâm lý học, giáo dục học I.F.kharlamôp, Phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh nh thÕ nµo” cho Tính tích cực trạng thái hoạt ®éng cđa chđ thĨ, nghÜa lµ cđa ngêi hµnh ®éng Vậy tính tích ... ĐC sè Giái HS 35 35 20% 86% TØ lÖ % Kh¸ TB 48,6% 34 ,3% X Sx 7,14 5,94 1,65 2 ,34 Yếu 25,7% 34 ,3% 5,78% 22,9% Độ lệch điểm TB 1,22 Kết đợc biểu diễn biểu đồ (%) 48,6 50 30 34 ,3 34 ,3 40 25,2 20 TN ... phép tính tính diện tích hình chữ nhật Học sinh chØ x3 = 12( cm2) hc x4 = 12 (cm2) Từ việc phân tích toán trên, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày cách tính diện tích hình chữ nhật ABCD theo cách...
- 50
- 6,398
- 7
DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TẬP HỢP SỐ TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 1
... nhiên Tiểu học theo hƣớng phát huy tính tích cực Đƣa số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Tiểu học Đối tƣợng nghiên cứu Lí luận phƣơng pháp phát huy tính tích cực cho học sinh ... hoạt hiệu giải vấn đề cách độc đáo 1.1.2 Phương pháp phát huy tính tích cực cho học sinh Phƣơng pháp phát huy tính tích cực hay gọi phƣơng pháp dạy học tích cực Phƣơng pháp cách thức, đƣờng hoạt ... tập hợp số số tự nhiên cho học sinh lớp Trên sở đƣa số phƣơng pháp nhằm phát huy tính tích cực em, thiết kế số giảng theo hƣớng phát huy tính tích cực cho học sinh đƣa số giải pháp khắc phục Xây...
- 58
- 579
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25