... 1.2 Cách tiếpcận nghiên cứu 24 Chương THỰCTRẠNGKHẢNĂNGTIẾPCẬNGIÁODỤCCỦAHỌCSINHCUỐITIỂUHỌCCÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC 30 2.1 Đặc điểm tỉnhmiềnnúiphíaBắc 30 2.2 Khả ... tương lai sau - 29 - Chương THỰCTRẠNGKHẢNĂNGTIẾPCẬNGIÁODỤCCỦAHỌCSINHCUỐITIỂUHỌCCÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC 2.1 Đặc điểm tỉnhmiềnnúiphíaBắc Vùng núiphíaBắc (MNPB) có diện tích tự ... giáodụchọcsinhcuốitiểuhọcmiềnnúiphíaBắc Ý nghĩa thực tiễn - Góp phần lý giải thựctrạnggiáodụctiểuhọc Việt Nam - khía cạnh quyền khảtiếpcậngiáodụchọcsinhcuốitiểu học; - Đề...
... khảtiếpcậngiáodụcKhảtiếpcận với giáodục nghiên cứu khả trẻ em đến trường, tham gia chương trình họcbậc phổ thông, đào tạo phát triển kỹ cần thiết cho tương lai sở giáodụcNâng cao khả ... tìnhtrạng 1.1.2 Vai trò giáodụcthựctrạnggiáodục trẻ em nhập cư Giáodục xem tiêu chí đánh giá thịnh vượng quốc gia (World Bank, 2008) Giáodục tảng vững cho tăng trưởng phát triển giáodục ... tìm hiểu khảtiếpcậngiáodục yếu tố tác động đến khả trẻ em nhập cư, qua đề xuất kiến nghị sách nhằm cải thiện khảtiếpcậngiáodục trẻ em nhập cư TP HCM 1.3 Câu hỏi nghiên cứu: Để thực mục...
... cấp xã tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc giáodục pháp luật cho cán bộ, công chức quyền cấp xã tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam Chương 2: THỰCTRẠNGGIÁODỤC PHÁP ... CHÍNH QUYỀN CẤP XÃ Ở CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC VIỆT NAM HIỆN NAY Khái quát thựctrạngcán bộ, cơng chức quyền cấp xã tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam 2.2 Thựctrạnggiáodục pháp luật cho cán ... CHƢƠNG THỰCTRẠNGGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CHÍNH QUYỀN CẤP XÃ Ở CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1- Khái quát thựctrạngcán bộ, cơng chức quyền cấp xã tỉnhmiềnnúi phía...
... pháp GDPL cho cán bộ, công chức quyền cấp xã miềnnúiphíaBắc + Phân tích, đánh giá thựctrạng GDPL cho cán bộ, công chức quyền cấp xã miềnnúiphíaBắc + Nêu phân tích ph-ơng h-ớng, giải pháp ... môn, nghiệp vụ, kỹ thực công việc kiến thức pháp luật Sự bất cập thể rõ nét địa ph-ơng miềnnúiphía Bắc, xuất phát từ nhiều lý khách quan chủ quan Về khách quan, miềnnúiphíaBắc Việt Nam địa ... ph-ơng diện thực tiễn: Luận văn đánh giá khách quan, khoa họcthực trạng, rõ nguyên nhân kết đạt đ-ợc hạn chế công tác GDPL cho cán bộ, công chức quyền cấp xã tỉnhmiềnnúiphíaBắc Đồng thời,...
... lượng giáodụctiểuhọc nơi 2.2.4 Tỷ lệ họcsinhhọc đến lớp cuối cấp tiểuhọc phân theo vùng Tỷ lệ trì họcsinhhọc đến lớp cho biết kết thực phổ cập giáodụctiểuhọc khu vực miềnnúiphíaBắc ... TIẾPCẬNGIÁODỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀNNÚIPHÍABẮC I SỰ CẦN THIẾT TĂNG CƯỜNG KHẢNĂNGTIẾPCẬNGIÁODỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀNNÚIPHÍABẮC Tổng quan khu vực miềnnúiphía ... tăng cường khảtiếpcậngiáodục khu vực miềnnúiphía Bắc, em lựa chọn: “Giải pháp tăng cường khảtiếpcậngiáodục cho trẻ em nghèo khu vực miềnnúiphíaBắc làm đề tài chuyên đề thực tập Nguyễn...
... lượng giáodụctiểuhọc nơi 2.2.4 Tỷ lệ họcsinhhọc đến lớp cuối cấp tiểuhọc phân theo vùng Tỷ lệ trì họcsinhhọc đến lớp cho biết kết thực phổ cập giáodụctiểuhọc khu vực miềnnúiphíaBắc ... TIẾPCẬNGIÁODỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀNNÚIPHÍABẮC I SỰ CẦN THIẾT TĂNG CƯỜNG KHẢNĂNGTIẾPCẬNGIÁODỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀNNÚIPHÍABẮC Tổng quan khu vực miềnnúiphía ... BẮCKhảtiếpcậngiáodụcKhảtiếpcậngiáodục mầm non Thực kế hoạch hành động quốc gia Giáodục cho người, khu vực miềnnúiphíaBắc xác định mục tiêugiáodục mầm non nơi là: • Cung cấp hội tiếp...
... tiếpcậngiáodục chung trẻ em có trẻ em nghèo Cáctiêu phương pháp đánh giá khảtiếpcậngiáodục trẻ em nghèo 4.1 Cáctiêu đánh giá khảtiếpcậngiáodục trẻ em nghèo Đánh giá khảtiếpcậngiáo ... số đánh giá khảtiếpcậngiáodục Tên số Chỉ số nhập Chỉ số bỏ học Chỉ số tổng hợp = học (d) ( b) số bỏ học - số nhập họcKhảtiếpcậngiáo NA dục I1d mầm non (I1) Khảtiếpcậngiáodục I2d I2b ... THCS (I3) I3d Khảtiếp I3b tiểuhọc (I2) Khảtiếpcậngiáodụccận dịch vụ giáo EAAI = ∑ Iid x dục (EAAI) Ci EAAI = EAAIb - EAAId Nguồn: nghiên cứu tăng cường khảtiếpcậngiáodục trẻ em nghèo...
... I HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục quy giáodục thường xuyên GIÁODỤC QUỐC DÂN Giáodục quy Giáodục quy I HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN Các cấp học trình độ ... Trung học sở - năm Tiểuhọc – năm GIÁODỤC MẦM NON Mẫu giáo – năm Nhà trẻ - năm I HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáodục quốc dân bao gồm: II GIÁODỤCTIỂUHỌC ... II GIÁODỤCTIỂUHỌC - Giáodụctiểuhọcbậchọc bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi; thực năm học, từ lớp đến lớp Tuổi họcsinh vào lớp tuổi - Giáodụctiểuhọc nhằm giúp họcsinh hình thành sở ban...
... nước, giáodục đào tạo phải thực "quốc sách hàng đầu" 30 Chương Công tác giáodục - đào tạo vùng dân tộc thiểu số miềnnúi - Thựctrạng giải pháp (Từ thực tiễn tỉnhmiềnnúiphía Bắc) Cáctỉnh ... công tác giáodục - đào tạo nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn miền núi, vùng dân tộc thiểu số - Phân tích thựctrạng cơng tác giáodục - đào tạo tỉnhmiềnnúiphía Bắc, từ nêu ... trung cấp sư phạm để đào tạo giáo viên tiểu học, nhiều tỉnh có trường cao đẳng sư phạm Tuy nhiên, nằm tìnhtrạng chung miền núi, kinh tế tỉnhmiền núi, vùng cao phíaBắc nhìn chung lạc hậu, sản...
... thiểu số miềnnúi - Thựctrạng giải pháp (Từ thực tiễn tỉnhmiềnnúiphía Bắc) 2.1 Thựctrạng cơng tác giáodục - đào tạo vùng dân tộc thiểu số miềnnúi nước ta 2.1.1 Hiệu cơng tác giáodục - đào ... nơng thơn miền núi, vùng dân tộc thiểu số - Phân tích thựctrạng công tác giáodục - đào tạo tỉnhmiềnnúiphía Bắc, từ nêu luận chứng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáodục - ... giáodục - đào tạo vùng dân tộc thiểu số miềnnúi thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (từ thực tiễn tỉnhmiềnnúiphía Bắc) 3.2 Nhiệm vụ - Phân tích làm rõ tầm quan trọng cơng tác giáo dục...
... tỉnhmiềnnúiphíaBắc Mục đích yêu cầu đề tài * Mục đích - Bước đầu đánh giá khảsinh trưởng, phát triển, khả chống chịu với điều kiện ngoại cảnh tập đoàn giống lúa cạn thu thập tỉnhmiềnnúi ... hình thái, nơng học tập đồn giống lúa cạn thu thập số tỉnhmiềnnúiphíaBắc - Trên sở đánh giá số tiêu chống chịu hạn, xác định hệ số tương quan số tínhtrạng nơng sinhhọc với khả chống chịu ... thập số tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam 2.2 Địa điểm thời gian tiến hành nghiên cứu 2.2.1 Địa điểm tiến hành nghiên cứu - Phòng thí nghiệm Bộ mơn Sinh hóa – Sinh lý khoa Nơng học trường đại học Nông...
... i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN BÁ QUANG “ĐÁNH GIÁ NGUỒN VẬT LIỆU LÚA CẠN THU THẬP TỪ CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC VÀ NGHIÊN CỨU KHẢNĂNGSINH TRƢỞNG PHÁT TRIỂN ... - Đánh giá, phân loại khả chịu hạn mẫu giống lúa cạn thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắc phương pháp xử lý nhân tạo phòng thí nghiệm - Đánh giá khảsinh trưởng phát triển khả chịu hạn, suất giống ... khoa họcthực tiễn đề tài 3.1 Ý nghĩa khoa học đề tài - Giúp học viên vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn sản xuất nâng cao trình độ nghiên cứu - Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo cho sinh...
... thu thập tỉnhmiềnnúiphíaBắc - Đánh giá khả chịu hạn giống lúa tập đoàn * Yêu cầu - Khảo sát sinh trưởng, phát triển, suất khả chống chịu giống lúa tập đồn - Đánh giá số đặc tínhsinh lý đặc ... hình thái, nơng học tập đồn giống lúa cạn thu thập số tỉnhmiềnnúiphíaBắc - Trên sở đánh giá số tiêu chống chịu hạn, xác định hệ số tương quan số tínhtrạng nơng sinhhọc với khả chống chịu ... hành đề tài: “Đánh giá khả chịu hạn tập đoàn giống lúa cạn thu thập tỉnhmiềnnúiphíaBắc Mục đích yêu cầu đề tài * Mục đích - Bước đầu đánh giá khảsinh trưởng, phát triển, khả chống chịu với...
... i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN BÁ QUANG “ĐÁNH GIÁ NGUỒN VẬT LIỆU LÚA CẠN THU THẬP TỪ CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC VÀ NGHIÊN CỨU KHẢNĂNGSINH TRƯỞNG PHÁT TRIỂN ... - Đánh giá, phân loại khả chịu hạn mẫu giống lúa cạn thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắc phương pháp xử lý nhân tạo phòng thí nghiệm - Đánh giá khảsinh trưởng phát triển khả chịu hạn, suất giống ... LC93-1, LC93-2, LC93-4 Các giống lúa cạn cải tiến 29 tỏ ưu vượt trội giống lúa cạn hệ trước giống lúa cạn địa phương Tiêu biểu LC93-1 trồng rộng rãi tỉnhmiềnnúiphíaBắctỉnhmiền Trung, Tây Nguyên...
... thu thập tỉnhmiềnnúiphíaBắc - Đánh giá khả chịu hạn giống lúa tập đoàn * Yêu cầu - Khảo sát sinh trưởng, phát triển, suất khả chống chịu giống lúa tập đồn - Đánh giá số đặc tínhsinh lý đặc ... hình thái, nơng học tập đồn giống lúa cạn thu thập số tỉnhmiềnnúiphíaBắc - Trên sở đánh giá số tiêu chống chịu hạn, xác định hệ số tương quan số tínhtrạng nơng sinhhọc với khả chống chịu ... lúa cạn thu thập tỉnhmiềnnúiphíaBắc Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Mục đích yêu cầu đề tài * Mục đích - Bước đầu đánh giá khảsinh trưởng, phát triển, khả chống chịu...
... Thựctrạng trình phát triển kinh tế hộ nông dân tỉnhmiềnnúiphíaBắc I Quá trình phát triển kinh tế hộ nông dân tỉnhmiềnnúiphíaBắc II .Thực trạng kinh tế hộ nông dân tỉnhmiềnnúi 13 phía ... lao động tỉnhmiềnnúiphíaBắc đợc coi nh giải pháp lâu dài chiến lợc phát triển kinh tế HND tỉnhmiềnnúiphíaBắc b.Nhân tố sở hạ tầng Địa hình tỉnhmiềnnúiphíaBắc đa phần đồi núi , , sở ... nghèo lại nghèo II Thựctrạng phát triển kinh tế hộ nông dân tỉnhmiềnnúiphíaBắc Vïng trung du miỊn nói phÝa B¾c níc ta bao gồm 13 tỉnh vùng Đông Bắc Tây Bắc tỉnh: Bắc Kạn , Bắc Giang , Cao...
... Phật giáocần quan tâm nghiên cứu mà trước hết cần phải làm rõ số đặc điểm Phật giáo Việt Nam Trong khn khổ khóa luận, em xin trình by : Một số vấn đề đạo Tin lành tỉnhmiềnnúiphíaBắcThựctrạng ... tốn học (gồm số học hình học) , thiên văn học, triết học, chế tác đồ trang sức, đóng thuyền vượt biển…Những thành tựu này, trực tiếp gián tiếp góp phần vào đời Phật giáo Đặc biệt lĩnh vực triết học ... thế” Khơng phải Tử tôn giáo mà Sinh tôn giáoSinh Tử quan trọng nhân sinh Nhưng dân gian quan tâm Sinh Tử họ công nhận quan niệm tơn giáo “ Sinh ký Tử quy” Tính dân gian phật giáo Việt Nam rõ Trong...
... sư phạm XÃ HỘI CÁC MỤC TIÊUGIÁODỤC ĐIỀU KIỆN BAN ĐẦU CHIẾN LƯỢC DẠY VÀ HỌCCÁC NỘI DUNG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hỗ trợ phương tiện thông tin THỰC HÀNH DẠY VÀ HỌC ‘SỰ TÁC ĐỘNG ... 15 HỌC THÔNG QUA CÁC MÔ HÌNH Học kĩ dạy học theo bối cảnh & điều kiện (chung, cụ thể) Các mơ hình mẫu vấn đề (đọc, viết, tính tốn) 16 HỌCCÁC KỸ NĂNGCác tập hoàn cảnh dạy họcthực tế Quan sát ... học tập tích cực Học tập “dựa hứng thú” Học qua “làm” Học tập “đa giác quan” Học tập dựa hứng thú (động học tập) Nhận thức Nhậ thứ Nhận thứchọc nhữ học đượ có lợi cho có lợi cho Nhận thức học...
... liệu này? Các trường Cao đẳng sư phạm Giảng viên Sinh viên, cánhọc chức Các trường trung học sở Giáo viên Họcsinh Người sử dụng có nhiều/ nguồn tham khảo Khu vực nông thôn thành thị Cáctỉnh thành ... liệu, giáo trình địa phương để phù hợp với địa phương để đáp ứng nhu cầu học tập giảng dạy giáosinhhọcsinh trường trung học sở Tổng hợp ngày thứ Trang Khoá tập huấn thiết kế biên soạn giáo ... mơn học • Phân tích khố học khác • Phân tích khái niệm mơn họcgiáo trình (tài liệu day/ học) • phân tích kiểm tra • Hỏi sinh viên tiềm (sinh viên giỏi) xem họ thấy hữu ích • Thảo luận với sinh...
... sử giáodục nói chung giáodụcmiềnnúi nói riêng Tuy nhiên, vấn đề giáodụctỉnhmiềnnúi mà tác phẩm đề c p đến trình bà dạng thống kê số liệu giáodụcmiềnnúi nước, vấn đề giáodụctỉnhmiền ... bằng, miền núi, vùng tự do, vùng bị giặc tạm chiếm Trong phần giáodụcmiền núi, nhóm cơng trình mớ đề c p đến giáodụcmiềnnúi nước nói chun chư đề c p đến giáodục 1.1.2 miềnnúiphíaBắc h ... sách giáo khoa cho miền núi, việc sử dụng chữ dân tộc thiểu số giáo dục, v.v… Qu t c số nh n xét đ nh ả đư r sách giáodục củ Ph p miền núi, nội dung giáo dục, hiệu giáodục Pháp tỉnhmiền núi...