... chínhI) ChấtlượnggiáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo dục Đại học 1 .Chất lượnggiáodụcĐại học Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng giáo dục ... hệ thống quản lý chấtlượng ở các trường Đại học. Thựchiện kiểm định chấtlượngĐai học. Chất lượng đào tạo là vấn đề cơ bản, cấp bách và nổi cộm hiệnnay của giáo dụcĐạihọc Việt nam nó là ... phát triển giáodụcĐạihọc ở Việt NamCó thể nói chấtlượnggiáodụcĐạihọc ở Việt Nam hiệnnay còn nhiều bất cập. Nhưng chúng ta vẫn có quyền tin vào tương lai. Tin rằng giáodụcĐạihọc Việt...
... trong thựchiện chức năng quản lýtrong trường Đại học, Cao đẳng nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcđại học, caođẳng Việt Nam2.1 Vấn đề thựchiện chức năng quản lý trong một trường đại học, cao ... cho các hiệntrạng về thựchiện chức năng quản lý giáo dục của Việt Nam2.3.1 Giải pháp về chính sách giáo dục - Trước tiên cần xác định rằng hiệnnay chúng ta phát triển giáodụcđạihọc theohướng ... cần quan tâm trong thựchiện chức năng quản lý trong trường Đại học, Caođẳng nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcĐại học, Cao đẳng Việt Nam1. Các chức năng của quản lý giáo dục: 1. 1. Chức năng...
... giáodục bậc đạihọc tại Việt Nam 5 II. Tiêu chí đánh giá chấtlượnggiáodụcđạihọc tại Việt Nam 9 1. Định nghĩa chấtlượnggiáo dục 9 2. Các tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... khoa họcgiáodục của tác giả La Hồng Huy - Đọc các tài liệu định nghĩa chấtlượnggiáodục và tiêu chuẩn đánh giá chất lượnggiáodụcđạihọc - Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; ... lý giáodục và kiểm định chấtlượnggiáo dục, … - Đọc sách “Hướng dẫn dạy và học trong giáodụcđạihọc của trường Đại học Nông nghiệp I. - Đọc các luận án thạc sĩ, tiến sĩ về giáo dục...
... tế các Cơ quan Đảm bảo Chất lượngGiáodụcĐạihọc (INQAAHE) được thiết lập vào năm 1991, chỉ có dưới 10 quốc gia có các hệ thống toàn diện về EQA trong GDĐH. Hiện nay INQAAHE có hơn 160 thành ... (3)Kiểm định chất lượng Kiểm định chấtlượng là một hình thức đánh giá chấtlượng mà trong đó kết quả là một quyết định kép (Đạt/Không đạt) thường liên quan tới việc công nhận một tình trạng đặc ... thiệuTrong hội thảo này, chúng ta sẽ tập trung vào vấn đề Đảm bảo Chấtlượng bên trong (IQA) (và văn hóa chấtlượng trường đại học) , nhưng tôi muốn bắt đầu bằng phần thảo luận về các yếu tố cơ...
... qui trình khoa họcchặt chẻ được xây dựng từ các lý thuyết giáodục tiên tiến và các yêu cầu của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế.ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC THEO CÁC TIÊU ... về chất lượng •Communication: thông tin và truyền thông về chất lượng Phát triển đào tạo về chiều sâu và bề rộng Hiện trường ĐHQT có:•12 ngành đào tạo •2746 sinh viên đạihọc và 240 học ... lý chất lượng •Kiểm soát chất lượng: xem xét đánh giá kết quả, phát hiện sai sót ở cuối quá trình để đưa ra kế hoạch cải tiến cho quá trình sau.•Đảm bảo chất lượng: theo dõi, đánh giá chất...
... môn cao. Chấtlượnggiáodụcđạihọc phản ánh chấtlượnggiáo dục, thể hiện chiến lược về con người của một quốc gia. Vì vậy, chấtlượnggiáodục nói chung và chất lượng giáodụcđạihọc nói ... trường, giáo dục là một loại hình kinh tế đặc biệt thuộc kinh tế trí thức nên chấtlượnggiáo dục là thương hiệu, là vấn đề sống còn mỗi trường đại học. Nhưng nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc ... NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC Tác giả: TS. Lê Đức Luận - Trường ĐHSP - Đạihọc Đà Nẵng Nội dung: Giáo dụcĐạihọc là bậc học đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu,...
... khoa học kỹ thuật giáo dục, thựchiện chiến lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiệnđại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... yếu của giáodụcđạihọchiệnnay ở nước ta. Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém của đạihọc Việt Nam, thựchiện những biện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém của đại học, tức ... khăn hiện nay, chỉ có một lối thoát duy nhất là hiệnđại hóa giáodục . Tôi hoàn toàn đồng tình với phương hướng đó. Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục, thế nào là một nền giáodụchiện đại? ...
... chỉ, nhưng 16Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay 4. Hiệnđại hóa giáo dục Hiệnđại hóa giáodụcđạihọc cần có kế hoạch toàn diện, thựchiện theo những bước đi thích ... dung 2Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay Chương I: Tổng quan về chấtlượnggiáodục ở Việt Nam hiện nay 1.1. Khái niệm1.1.1. Khái niệm giáodục Giáo dục là quá trình ... thức ngoài xã hội 20Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chấtlượnggiáo dục đạihọc đang là mối quan tâm rất...
... 4.2: Thựchiện chế độ công nhận kết quả học tập của người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ. MỨC 1: Thựchiện ... Sinh viên được đánh giá ra sao? Trường có thựchiện cho sinh viên đánh giá một cách thường xuyên không? Nếu có thì thựchiện ra sao? Thựchiện như hiện nay đã đủ chưa? – Kết quả đánh giá của ... quốc tế (3 tiêu chí) Trường đạihọc chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài nhằm...
... nâng cao Chất lượnggiáodụcĐạihọc ở Việt Nam.I. ThựctrạnggiáodụcĐạihọchiện nay Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH ... pháp thựchiện nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam.Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodụcđạihọc ... đuổi nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chấtlượng cao. Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chấtlượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Caođẳng Việt Nam không...
... niệm thường dùng trong đảm bảo chấtlượng giáo dụcđạihọc Ths. Nguyễn Kim Dung Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM TS. Phạm Xuân Thanh Bộ GD và ĐT Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, số 66, tháng 9/2003 ... GD, chấtlượng được định nghĩa như tập hợp các thuộc tính khác nhau: 1) Chấtlượng là sự xuất sắc (quality as excellence) 2) Chất lượng là sự hoàn hảo (quality as perfection) 3) Chấtlượng ... Tạp chí Giáo dục, số 66, tháng 9/2003 Với sự ra đời của các hệ thống đảm bảo chấtlượng (ĐBCL) giáodụcđại học (GDĐH) trên thế giới, việc thống nhất những định nghĩa cho các thuật ngữ thường...
... xuyên được thiết kế theo qui định, đảm bảo chấtlượng đào tạo. • Tiêu chí 3.6: Chương trình giáodục được định kỳ đánh giá và thựchiện cải tiến chấtlượng dựa trên kết quả đánh giá. Và một số ... mới: Tiêu chí 6.9: Người học được tham gia đánh giá chấtlượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học, được tham gia đánh giá chấtlượng đào tạo của trường đạihọc trước khi tốt nghiệp. ... chuẩn 3: Chương trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu chí). Có bổ sung thêm 2 tiêu chí mới đó là: • Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục chính qui và giáodục thường xuyên được...
... nay, khi bàn v giáo d c n c ta hi n nay, hình nh nhi u ng iề ụ ở ướ ệ ư ề ườ th ng th ng nh t v i nhau: Thôi, không nên nói tình hình n a, tình hình giáo ờ ố ấ ớ ữ d c, nh ng căn b nh c a giáo ... c k thu t giáo d c, th c hi n chi nứ ộ ộ ạ ọ ỹ ậ ụ ự ệ ế l c xây d ng s trung th c, chân th t, nhân cách giáo d c, chi n l c chuyênượ ự ự ự ậ ụ ế ượ môn hoá giáo d c, hi n đ i hoá giáo d c đ ... đ i hóa giáo d c,ồ ớ ươ ướ ư ế ệ ạ ụ th nào là m t n n giáo d c hi n đ i? Tôi nghĩ r ng m t n n giáo d c hi n đ iế ộ ề ụ ệ ạ ằ ộ ề ụ ệ ạ tr c h t là trong tính hi n đ i c a tri t lý giáo d c...
... chiến lược nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc Đặt vấn đề: Chất lượng giảng dạy đạihọc ở nước ta thời gian gần đây đang trong tình trạng báo động cao. Việc giảng dạy và học tập vẫn diễn ra ... riêng cho người học. Và như vậy, thư viện đạihọc đương nhiên đã làm thay đổi phương pháp giảng dạy và học tập ở trường đại học. Hướng đến một mô hình thư viện đạihọchiệnđại phục vụ chiến ... viện đạihọc cũng phải thật sự là một nhà giáo dục. - Số thẻ mượn - thẻ đọc là 28.000. - Thư viện đã nối mạng LAN, WAN, Internet. * Trung tâm học liệu Đạihọc Huế - Là đơn vị thuộc Đại học...