... Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục,
thế nào là một nền giáodụchiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodụchiệnđại
trước hết là ở trong tính hiệnđại của triết lý giáodục mà nó đeo đuổi, ... yếu của giáodụcđạihọchiệnnayởnước ta.
Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém của đạihọc Việt Nam, thựchiện
những biện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém của đại học,
tức ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thựchiện chiến
lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên
môn hoá giáo dục, hiệnđại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo...
... yếu của giáodụcđạihọchiệnnayởnước ta.
Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém của đạihọc Việt Nam, thựchiện những
biện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém của đại học, tức ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thựchiện chiến lược xây dựng sự
trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện
đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục, thế nào là một
nền giáodụchiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodụchiệnđại trước hết là ở trong
tính hiệnđại của triết lý giáodục mà nó đeo đuổi,...
... một em học sinh :
“ Môn hoá sẽ trở nên dễ nếu một học sinh cố gắng tìmhiểuhọc hỏi cho dù thầy cô dạy khó hiểu.
Nhưng môn hoá sẽ trở nên khó nếu học sinh không muốn học dù thầy cô dạy dễ hiểu
... kiến ở 4 trường trên thì có kèm theo hai câu hỏi phụ :
TÌM HIỂUTHỰCTRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN HOÁ Ở
MỘT SỐ TRƯỜNG THPT
III.1 – MỤC ĐÍCH ĐIỀU TRA :
- Tìmhiểu động cơ, tinh thần, ý thứchọc tập ... hỏi giáo viên (16,75%), tìm thêm sách tham khảo (24,02%).
Đó là một điều đáng mừng cho nền giáodụcnước nhà vì còn có những học sinh ham học hỏi có
niềm say mê khoa học, yêu thích môn hoá học...
... thống giáodục
phù hợp, toàn diện, tránh được tình trạng gian lận và các bất cập khác trong học
tập, thi cử.
Đứng trước vấn đề đó của nướctahiện nay, tôi đã chọn đề tài: “Từ thực
trạng giáodục ... tình
trạng học vì điểm, chạy theo hình thức, xa vời với thưc tế, tình trạng đó trong sinh
42
25
PHẦN III. BÀN VỀ GIÁODỤC NGÀY NAY
1. Bối cảnh, thực trạng
Nền giáodục cách mạng nướcta hình ... cập tới vấn đề nàyở trong nhà trường Đại
học của chúng tahiện nay:
Đầu tiên liên quan tới công tác dạy và họcở trong trường Đạihọc chính là
vấn đề chất lượng giảng dạy của giáo viên (giảng...
... lượng giáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo
dục Đại học
1.Chất lượng giáodụcĐại học
Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chất lượng
giáo dụcĐạihọc ... của cơ sở giáodụcđại học, sự quản lý của nhà nước và vai
trò giám sát, đánh giá của xã hội đối với giáodụcđại học.
2. Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđại học
Để thựchiện các ... thức
cao đang dần trở nên quan trọng. Không còn là mới mẻ khi nhắc đến cụm từ phổ
cập giáodụcĐạihọc so với nhiều nước trên thế giới. Nhưng ởnướctahiênnay
giáo dụcĐạihọc vẫn là vấn đề...
... triển giáodụcĐạihọc và
phát triển kinh tế - xà hội ở Việt Nam.
1. GiáodụcĐạihọc và đặc điểm của giáodụcĐại học.
1.1. GiáodụcĐại học:
Nói đến giáodục ngời ta thờng nói đến Giáodục của ...
giới về giáodụcđạihọc quan niệm về giáodụcđạihọc có rộng hơn, giáodụcđại
học không chỉ đào tạo 2 trình độ Cao đẳng và Đạihọc mà là ở tất cả các trình độ trên
Trung học tức là ở trình ... trong Luật giáodục Việt
Nam năm 1998.
1.2. Đặc điểm của giáodụcđại học.
Giáodụcđạihọc là hoạt động giáodục quan trọng bậc nhất của xà hội. Nó có
đặc điểm nh sau:
- Giáodụcđạihọc nói...
... trường đại
học Anh nổi tiếng về chương trình thực tập dành cho sinh viên và tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp tìm được việc
làm (năm học 2010-11 87% sinh viên hệ đạihọc của Đạihọc Aston đã tìm được ... các nhà giáo dục, các doanh nghiệp trong
chương trình Đối thoại Giáodục toàn cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực
của nền kinh tế mới: Thách thức với giáodụcđại học. ... toàn cầu hiện đại? Những kĩ năng nào
sinh viên ra trường cần phải có? Những mô hình tối ưu để đưa kĩ năng nghề nghiệp vào giáodụcđại
học? Các câu hỏi quan trọng trên đã được thảo luận bởi các...
... hình giáodục quận 8.
Tìmhiểu tình hình thực tế giáodục của trường THPT Lương Văn Can.
Tìmhiểu về chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, cách đánh giá, cho
điểm và cách phân loại học ... hoạch tìmhiểuthực tế giáoduc GVHD: Nguyễn Văn Tâm
Trường thực tập: THPT Lương Văn Can Lớp chủ nhiệm: 10A9.
Họ và tên giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Văn Tâm.
1.1. Mục đích tìm hiểu:
Tìmhiểu ... Sĩ
b. Tình hình giáo dục, học sinh, cơ sở vật chất của nhà trường trong giai
đoạn hiện nay
Vấn đề phân ban
- Năm học 2008 – 2009 vấn đ giáodục phổ thông áp dụng phân ban đại
trà, phấn đấu...
... Phải xây dựng hoàn thiện tổ chức khuyến nông, trong đó đặc biệt chú
trọng đến khuyến nông cấp huyện và khuyến nông cơ sở. ở nớc tahiệnnay
lực lợng làm khuyến nông cơ sở là lực lợng ngoài ... hạn chế. Để thựchiện đợc phơng
pháp này cần phải thựchiện qua nhiều bớc, cần nhiều thời gian và nguồn lực.
- Phơng pháp khuyến nông lập dự án
Phơng pháp đợc thựchiện dựa trên cơ sở tài trợ ... đà đề nghị các giáo s giảng dạy ở các
trờng Đạihọc nông nghiệp và các Viện nghiên cứu thờng xuyên xuống cơ
sở để hớng dẫn, phổ biến KHKT mới giúp đẩy mạnh sản xuất nông nghiệp ở
các vùng nông...
... dục chất lượng, số lượng học sinh
giỏi của các trường tiểu học và trung học cơ sở là rất lớn, số lượng vào đại
học của các trường trung học phổ thông khá cao. Những năm gần đây, số
lượng học ... nhằm hoàn
thiện và khuếch trương hoạt động sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp.
2 - Thựctrạng phát triển dịch vụ nông thôn ởnước ta.
2.1 Các ngành dịch vụ nông nghiệp ởnước ta
Để phát triển ... gian dối, đã biến khách hàng nông thôn thành đối
tượng lừa mị của mình…
Hiện nay, ởnước ta, dịch vụ nàyởnướcta chủ yếu là các doanh
nghiệp triển khai nhằm quảng bá thương hiệu, kích cầu...