... HC VIN CHNH TR QUC GIA H CH MINH NGUYN TH THANH H Đội ngũ trí thức giáo dục Đại học Việt Nam đàotạonguồnnhânlựcchất lợng cao thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Chuyờn ngnh : Ch ngha ... GIO DC I HC TRONG O TO NGUN NHN LC CHT LNG CAO THI K Y MNH CễNG NGHIP HểA, HIN I HểA .52 Chng THC TRNG I NG TR THC GIO DC I HC VIT NAM TRONG O TO NGUN NHN LC CHT LNG CAO THI K Y MNH ... TC NG N I NG TR THC GIO DC I HC VIT NAM TRONG O TO NGUN NHN LC CHT LNG CAO 60 3.2 THC TRNG I NG TR THC GIO DC I HC TRONG O TO NGUN NHN LC CHT LNG CAO - THNH TU V HN CH 74 3.3 MT S...
... Nam đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.1 Sự bất cập lực, trình độ đội ngũ trí thức giáo dục đại học với yêu cầu ngày caođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.2 Mâu thuẫn chấtlượng ... suất, chấtlượng hiệu caoTrong giai đoạn nay, nguồnnhânlựcchấtlượngcao có ý nghĩa to lớn phát triển quốc gia Điều thể số khía cạnh sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcaonguồnlực chính, ... toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồnnhânlựcchấtlượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Tác giả quan niệm, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận tinh túy nguồnnhân lực; lao động có trình...
... vấn đề mà phủ nghĩ thương lượng làm gỉam quyền lực đất nước Cuộc chiến tài mang lại nhiều tháchthức cho trị tạo nên sức ép nước Tuy nhiên, phủ trì quan niệm chào đón nhân tài nước Goh (2000) ... đầu người vào hạng cao giới Xứ sở tài nguyên thiên nhiên nên nguồnnhânlực trở nên lợi cạnh tranh thị trường quốc tế phải tranh giành với giới miếng bánh sinh lợi kỹ thuật cao kỹ nghệ phục vụ ... cạnh khác, dân chúng uốn nắn theo cách thức cư xử suy nghĩ việc tập trung nhânlực tài nguyên cho mục đích cao quốc gia trở nên dễ dàng (Koh, 2007, trang 183) Trong phần khai thác tư xã hội, trị,...
... ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nớc ta Trongnguồnlực khai thác nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực ngời nguồnlực ngời định lẽ nguồnlực ... hiệu nguồnlực ngời đợc phát huy Những nguồnlực khác ngày cạn kiệt, ngợc lại nguồnlực ngời ngày đa dạng phong phú Các lĩnh vực khoc học khác hiểu nguồnlực theo cách khác nhau, nhng chung nguồn ... tố tri thức b Quan điểm Đảng phát triển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát triển đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển...
... phát triển GD ĐT nguồnnhânlực nước ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người 12 ... định lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồnlực người phát huy Những nguồnlực khác ngày cạn kiệt, ngược lại nguồnlực người ngày đa dạng phong phú Các lĩnh vực khoc học khác hiểu nguồnlực theo ... 25,75 33,35 41 2010 17 40 43 Năm [Nguồn : Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 – 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực người nói đến chấtlượng số lượngnguồnnhânlực Chúng có quan hệ chặt chẽ với...
... ĐT NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀ THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒN ... NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ QUYẾT ĐỊNH NHẤT BỞI LẼ NHỮNG NGUỒNLỰC KHÁC CHỈ CÓ THỂ KHAI THÁC CÓ HIỆU QUẢ KHI NGUỒNLỰC CON NGƯỜI ĐƯỢC PHÁT HUY NHỮNG NGUỒNLỰC KHÁC NGÀY CÀNG CẠN KIỆT, NGƯỢC LẠI NGUỒNLỰC ... 33,35 41 2010 17 40 43 NĂM NGUỒN : CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI 2001 – 2010, TRANG 7 NÓI ĐẾN NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ NÓI ĐẾN CHẤTLƯỢNG VÀ SỐ LƯỢNGNGUỒNNHÂNLỰC CHÚNG CÓ QUAN HỆ CHẶT...
... viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện ... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quản lý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO QUA THỰC TẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐC GIA VIỆT NAM 2.1 Thực trạng quản lý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng cao...
... phục vụ công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hình thành ... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài “Quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... phát triển ngày cao đời sống kinh tế - xã hội xu hướng hội nhập quốc tế, ngày khẳng định vấn đề đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao yêu cầu thiết Đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đòi hỏi đầu...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có...
... viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện ... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quản lý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO QUA THỰC TẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐC GIA VIỆT NAM 2.1 Thực trạng quản lý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng cao...
... động đàotạo sở đàotạo nghề Đối tượng nghiên cứu : Quản lý đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quản lý đàotạo để đàotạonguồnnhânlực ... lý đàotạonguồnnhânlực trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội , từ đó đưa mô ̣t số biê ̣n pháp quản lý nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng đào t ạo nguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao ... đào ta ̣o ̀ nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng caođàotạo nghề Ý nghĩa thực tiễn : Cung cấp học kinh nghiệm công tác quản lý đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho sở đàotạo nghề Phương pháp...