... cứu thức việc sửdụng BTTN vào dạyhọc trường THPT Trên tinh thần đó, chúng tơi tiến hànhthực đề tài “Nghiên cứu xây dựngsửdụngtập thí nghiệm nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạy ... hiệu họctập mà hướng vào việc hình thành cho HS lực sửdụng phương tiện thông tin để họctập suốt đời hoạtđộngthực tiễn [15] Tăng cường sửdụng phương tiện kĩ thuật dạyhọc đại điều kiện để thực ... giảng dạy mơn vật lí trường phổthông cần phải tiến hànhthông qua việc tăng cường phối hợp sửdụng thí nghiệm BTTN vật lí Việc sửdụng BTTN vật lí có tác dụng lớn việc tíchcựchóahoạtđộng nhận...
... việc thiếtkếsửdụng lược đồ tư vào dạyhọchóahọclớp11 ( học kì I ) * Xử lí phân tích kết quả, để đánh giá khả thiếtkếsửdụng lược đồ tư nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạy ... lược đồ hóa giáo án giáo viên kế hoạch tự họchọcsinh Giả thuyết khoa học Vận dụng lược đồ tư vào thiếtkếhoạtđộngdạyhọcHóahọc11 (Học kì I) tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, từ ... khoa học đề tài – khẳng định tính khả thi việc thiếtkếsửdụng lược đồ tư nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọcHóa học, từ nhằm nâng cao chất lượng dạyhọchóahọc ở trường phổ...
... lược đồ hóa giáo án giáo viên kế hoạch tự họchọcsinh Giả thuyết khoa học Vận dụng lược đồ tư vào thiếtkếhoạtđộngdạyhọcHóahọc11 (Học kì I) tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, từ ... trình thiếtkế giáo án dạyhọchóahọc theo lược đồ tư 50 2.2.2 Sửdụng lược đồ tư vào thiếtkếhoạtđộngdạyhọcHóahọclớp11 (học kì I) 53 2.3 Thiếtkếhoạtđộnghọctập ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC TUẤN THIẾTKẾVÀSỬDỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY NHẰMTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCHÓAHỌCLỚP11 (HỌC KÌ I) TRUNG...
... CHƯƠNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTHƠNG QUA BÀITẬP THÍ NGHIỆM 1.1 Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc vật lý 1.1.1 Hoạtđộngnhậnthức [4] Hoạtđộngnhậnthứchoạt ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH THỊ HỒNG LIÊN XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆM NHẰMTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC” LỚPTRUNGHỌC CƠ ... cho dạyhọc chương “Cơ họclớp THCS Thiếtkế phương án dạyhọcsửdụng hệ thống BTTN xây dựngnhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS, gây hứng thú họctập cho HS gắn lý thuyết với thựchành nhằm...
... tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh .10 1.1.3 Những biểu tính tíchcựchoạtđộngnhậnthức11 1.1.4 Sự cần thiết việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 12 1.1.5 Tác dụngtập ... độnghọctậpHọctập trường hợp riêng nhậnthức Vì vậy, nói đến tính tíchcực nói tới tính tíchcựchọc tập, thực chất nói đến tính tíchcựcnhậnthức Tính tíchcực trạng thái hoạtđộngnhậnthức ... cần thiết việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.4.1 Khái niệm tíchcựchóa Theo Thái Duy Tun: Tíchcựchóatập hợp hoạtđộngnhằm chuyển vị trí người học từ thụ động sang chủ động, ...
... thiếtkếsửdụng lược đồ tư vào dạyhọchóahọclớp11 ( học kì I ) * Xử lí phân tích kết quả, để đánh giá khả thiếtkếsửdụng lược đồ tư nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc ... lược đồ hóa giáo án giáo viên kế hoạch tự họchọcsinh Giả thuyết khoa học Vận dụng lược đồ tư vào thiếtkếhoạtđộngdạyhọcHóahọc11 (Học kì I) tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, từ ... khoa học đề tài – khẳng định tính khả thi việc thiếtkếsửdụng lược đồ tư nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọcHóa học, từ nhằm nâng cao chất lượng dạyhọchóahọc trường phổ thông, ...
... cứu thức việc sửdụng BTTN vào dạyhọc trường THPT Trên tinh thần đó, tiến hànhthực đề tài “Nghiên cứu xây dựngsửdụngtập thí nghiệm nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc ... độnghọctậpHọctập trường hợp riêng nhậnthức Vì vậy, nói đến tính tíchcực nói tới tính tíchcựchọc tập, thực chất nói đến tính tíchcựcnhậnthức Tính tíchcực trạng thái hoạtđộngnhậnthức ... cần thiết việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.4.1 Khái niệm tíchcựchóa Theo Thái Duy Tun: Tíchcựchóatập hợp hoạtđộngnhằm chuyển vị trí người học từ thụ động sang chủ động, ...
... cứu thức việc sửdụng BTTN vào dạyhọc trường THPT Trên tinh thần đó, tiến hànhthực đề tài “Nghiên cứu xây dựngsửdụngtập thí nghiệm nhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc ... độnghọctậpHọctập trường hợp riêng nhậnthức Vì vậy, nói đến tính tíchcực nói tới tính tíchcựchọc tập, thực chất nói đến tính tíchcựcnhậnthức Tính tíchcực trạng thái hoạtđộngnhậnthức ... cần thiết việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.4.1 Khái niệm tíchcựchóa Theo Thái Duy Tun: Tíchcựchóatập hợp hoạtđộngnhằm chuyển vị trí người học từ thụ động sang chủ động, ...
... tri thức từ tri thức biết nhờ suy luận 1.3 Quy trình thiếtkếtập tình dạyhọc để rèn luyện kỹ nhậnthức cho họcsinhdạy – họcSinhhọc Quy trình thiếtkếtập tình để rèn luyện kỹ nhậnthức ... cho họcsinhdạyhọcSinh học: Học viên: Trương Đình DũngLớp LL&PPDHBMSP K22 1.4 Kỹ thuật thiếtkếtập tình dạyhọc Để giúp họcsinh xác định kiện, nhận mâu thuẫn nhận thức, xây dựngtập tình dạy ... lực họctậphọcsinh Có kỹ họctập có lực họctập mức độ - Kỹ họctập có mối quan hệ chặt chẽ với kết họctập Nó yếu tố có mục đích, ln hướng tới mục đích hoạtđộnghọctập có ý nghĩa định kết học...
... KHOA SINHHỌC TIỂU LUẬN SỬDỤNGBÀITẬP TÌNH HUỐNG TRONGDẠYHỌCSINHHỌCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG NHẬNTHỨCTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG I VÀ II PHẦN SINHHỌC TẾ ... Vận dụngtập tình vào dạyhọc 2.3 Sửdụngtập tình dạyhọc chương I II sinhhọc 10 nâng cao Để sửdụngtập tình vào dạyhọcsinhhọc có hiệu quả, giáo viên cần thực bước sau Bước 1: Giới thiệu tập ... kiện cần thiết Đó mục đích dạy học, nội dungdạyhọc phương pháp dạyhọc để thu kết hạn chế riêng biệt 1.2.2 Bàitập tình dạyhọcBàitập tình dạyhọc tình dạyhọc giáo viên cấu trúc lại (ϕ hóa, ...
... quy trình để hướng dẫn GV thiết kế, sửdụng BTTN dạyhọcSinhhọc11 THPT CHƯƠNG THIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTHỰC NGHIỆM ĐỂ DẠYHỌCSINHHỌC11 2.1 Quy trình thiếtkếtậpthực nghiệm 2.1.1 Nguyên ... lý luận, thiếtkếsửdụngtậpthực nghiệm để rèn luyện kĩ tư cho họcsinhdạyhọcSinhhọc cần thiết CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC THIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTHỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 1.1 Cơ ... luận việc thiếtkếsửdụngtậpthực nghiệm dạyhọcsinhhọc nói chung dạyhọc phần Sinhhọc thể Sinhhọc11 nói riêng - Điều tra tình hình sửdụngtậpthực nghiệm dạyhọcSinhhọc số trường THPT...
... thựchành 52 2.4 Sửdụngtậpthực nghiệm dạyhọchóahọc 58 2.4.1 Sửdụngtậpthực nghiệm dạy lí thuyết 58 2.4.2 Sửdụngtậpthực nghiệm thựchành thí nghiệm 60 2.4.3 Sửdụngtậpthực ... cường sửdụngtập có tác dụng phát triển tư rèn luyện kĩ thựchànhhoáhọcBàitập phần thiếu dạyhọc nói chung dạyhọc hố học nói riêng, việc sửdụngtậpdạyhọc có nhiều tác dụng to lớn, hố học ... loại tậphóahọcthực nghiệm 1.3.3 Tác dụngtậphóahọcthực nghiệm dạyhọchóahọc trường phổthơng11 1.4 Mối quan hệ phát triển tư rèn luyện kĩ thựchànhtậphóahọcthực nghiệm...
... 27 thông báo Hỏi đáp- tìm tòi Dạyhọc đặt giải vấn đề Dạyhọc có sửdụng thí nghiệm Dạyhọc có sửdụngtập tình Dạyhọc theo nhóm Dạyhọc sơ đồ hóaDạyhọc có sửdụng 10 phiếu họctập Cho họcsinh ... đến chế, q trình sửdụng phương pháp thựchành thí nghiệm để dạyhọc có hiệu rèn luyện kỹ cho họcsinh - Các họcthiếtkế dạng hoạtđộngnhằmtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, trọng rèn ... cho họcsinhdạy - họcSinhhọc 10 phần vi sinh vật 4.4 Nghiên cứu qui trình sửdụngtậpthực nghiệm để rèn luyện số kỹ tư cho họcsinhdạy - họcSinhhọc 10 phần vi sinh vật- trunghọcphổ thông...
... hướng hànhđộnghọcdạyHọchànhđộnghọcsinh xây dựng kiến thức cho thân vận dụng kiến thức mình, dạyhọcdạyhànhđộng ( hànhđộng chiếm lĩnh tri thứchànhđộng vận dụng tri thức) đó, dạy học, ... trường hợp, tíchcực bên ngồi mà khơng phải tíchcực bên tư 1.3.2.3 Biểu tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh Tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh biểu chỗ: - Sự ý họctậphọc sinh, hăng ... tác động lên tính tíchcựchọctậphọcsinh11 1.3.2.3 Biểu tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh 12 1.3.2.4 Các biện pháp phát huy tính tíchcựchoạtđộngthức 13 1.4 Thí nghiệm dạy học...
... họcsinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sửdụngtập vào tiết ôn tập để họcsinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiếtkế số tập cụ thể phần lịch sử ... nhậnthứchọc sinh, tính chất loại học phương pháp dạyhọc để thiếtkế BT - Sau thiếtkế xong, phải kiểm tra lại BT, đồng thời xác định phương án trả lời - Cuối phải xác định phương pháp sửdụng ... cho việc dạy, học lịch sử trường trunghọcphổthống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu q trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sửdụng BTNT đầu giừo học để...
... trên, nhằm bớc nâng cao chất lợng dạyhọchoáhọctrờngtrunghọcphổ thông, thiết nghĩ cần có tậphoáhọc liên quan đến thực tế sống, sản xuất cho học sinh, chọn đề tài: ' 'Thiếtkếsửdụngtập ... Thực trạng sửdụngtậphoáhọc có nội dung liên quan đến thực tiễn dạyhọctrờngtrunghọcphổthông 1.3.1 Mục đích điều tra: - Tìm hiểu thực trạng dạyhọchoáhọctrờngtrunghọcphổthông - Tìm ... sáng tạo họcsinhThông qua tậphoáhọc giúp họcsinh tái kiến thứchọc biến chúng thành kiến thức áp dụng cách linh hoạt nhờ mà họcsinh hiểu lâu nhớ sâu kiến thức làm sở để giải tậphoáhọc khác...
... luyện số kỹ cho học sinh, chọn đề tài nghiên cứu: Thiếtkếtập tình để rèn luyện kỹ hệ thốnghóa kiến thứcdạyhọc chương Sinh sản, Sinhhọc11 .” Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsửdụngtập tình để ... 1.1.3 Tình dạyhọc Xét mặt khách quan, tình dạyhọc tổ hợp mối quan hệ xã hội cụ thể hình thành trình dạy học, mà họcsinh trở thành chủ thể hoạtđộng với đối tượng nhậnthức trường dạyhọcnhằm mục ... phần Sinhhọc thể” bao gồm bài: A Sinh sản thực vật Bài 41: Sinh sản vơ tính thực vật Bài 42: Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43: Thực hành: Nhân giống giâm, chiết, ghép thực vật B Sinh sản động...