... Nguyễn Thanh Hải Chương II: THIẾTKẾ MỘT BÀIDẠYHỌC VẬT LÝ THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG BÀI TẬP SÁNG TẠO ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Tiến trình dạyhọc bài: “Các dạng cân Cân vật ... sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người họclực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Đê tạo người lao động có lực sáng tạo cần có phương pháp dạy học đê khơi dậy ... người học Vấn đề đặt là phải có biện pháp cụ thê, dễ thực hiện và có tính thực tiễn dạy học cao đê giáo viên có thê giúp học sinh phát huy lực tư sáng tạo, giúp người học phát...
... chiếu lớp ( 84, 42%), số GV tự thiếtkế phần mềm dạyhọc khác (33,77%), số có GV (6 ,49 %) thiếtkế e-book Nhìn chung GV sử dụng chưa biết cách khai thác phần mềm khác vào dạyhọc ( 84, 42%) nên cảm ... với tiêu cực 1.2.2 .4 Đặc trưng dạyhọc tích cực [ 24] a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạyhọc tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ ... truyền thông (CNTT&TT) .25 1 .4. 2 Vai trò CNTT&TT dạyhọc 26 1 .4. 3 Xu hướng ứng dụng CNTT&TT dạyhọc 27 1 .4. 4 Ứng dụng CNTT&TT dạyhọc nghiên cứu hóahọc 29 1.5 E-book ...
... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾTKẾKẾHOẠCHBÀIDẠY THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC : Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) A KĨ NĂNG LẬP KH BÀIHỌC THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH ... bày: + Lớp góp ý, nhận xét, bổ sung + GV kết luận: B.THỰC HÀNH THIẾTKẾKẾHOẠCHBÀIDẠY THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC I Sự cần thiết việc thực hành thiếtkế KHBD theo hướng DH tích cực phân mơn ... pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức - Thiếtkế giáo án Cấu trúc giáo án thể nội dung sau: - Mục tiêu học - Chuẩn bị phương pháp phương tiện dạy học: - Tổ chức hoạt động dạy học: ...
... MODULE 14 THỰC HÀNH THIẾTKẾKẾHOẠCHBÀIDẠY THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Khi học Module TH 14, học viên cần có tài liệu tham khảo cần thiết Tài liệu Thực hành thiếtkếkếhoạch ... tích cực - Thiếtkếkếhoạchhọc cho thực hành tổ chức dạyhọc loại học theo hướng dạyhọc tích cực - Thiếtkếkếhoạchhọc cho ôn tập tổ chức dạyhọc loại học theo hướng dạyhọc tích cực C NỘI DUNG ... trước học sinh tham gia hoạt động B.MỤC TIÊU Tài liệu giúp người học có khả năng: - Thiếtkếkếhoạchhọc cho hình thành kiến thức tổ chức dạyhọc loại học theo hướng dạyhọc tích cực - Thiếtkế kế...
... Nguyễn Vũ Quốc Hng Trang Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) Nếu học sinh điền lần thứ trở đi, xuất dòng chữ Bây Bài tập em đợc d điểm. (Lu ý lần học sinh điền d = 0) Lúc ... Thầy giáo Nguyễn Vũ Quốc Hng Trang Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) Màu chữ : Các chữ Bài tập : (2 điểm) , Bài tập : (2 điểm) , Bài tập : (6 điểm) có màu da cam đậm, ... Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) B Nội dung thiếtkế I Sơ đồ thực mô đun Ước chung lớn Mô đun Mô đun Mô ®un...
... Nguyễn Vũ Quốc Hng Trang Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) Nếu học sinh điền lần thứ trở đi, xuất dòng chữ Bây Bài tập em đợc d điểm. (Lu ý lần học sinh điền d = 0) Lúc ... Thầy giáo Nguyễn Vũ Quốc Hng Trang Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) Màu chữ : Các chữ Bài tập : (2 điểm) , Bài tập : (2 điểm) , Bài tập : (6 điểm) có màu da cam đậm, ... Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) B Nội dung thiếtkế I Sơ đồ thực mô đun Ước chung lớn Mô đun Mô đun Mô ®un...
... Nguyễn Vũ Quốc Hng Trang Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) Nếu học sinh điền lần thứ trở đi, xuất dòng chữ Bây Bài tập em đợc d điểm. (Lu ý lần học sinh điền d = 0) Lúc ... Thầy giáo Nguyễn Vũ Quốc Hng Trang Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) Màu chữ : Các chữ Bài tập : (2 điểm) , Bài tập : (2 điểm) , Bài tập : (6 điểm) có màu da cam đậm, ... Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ớc chung lớn (môn Toán lớp 6) B Nội dung thiếtkế I Sơ đồ thực mô đun Ước chung lớn Mô đun Mô đun Mô ®un...
... thể học Các thành phần thiếtkếhọc gồm: thiếtkế mục tiêu, thiếtkế nội dung, thiếtkế hoạt động người học, thiếtkế nguồn lực phương tiện, thiếtkế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiết ... II.Quy trình thiếtkế PPDH II.1 Thiếtkếhọc phân tích thiếtkế Kĩ thuật thiếtkếhọc việc phức tạp Qua thiếtkế này, GV xác định thiếtkế mục tiêu, nội dung học tập, hoạt động người học, nguồn ... tự thiếtkế nhà Nhà có phần phải thiếtkế phần Đó thiếtkế kiến trúc kiểu dáng, thiếtkế cơng trình kết cấu, thiếtkế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiếtkế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế...
... gần việc dạyhọc tích cực đề cập đến rầm rộ nhiều thuật ngữ khác như: dạyhọc lấy HS trung tâm”, dạyhọc hướng vào người học , dạyhọc tập trung vào người học , “PPDHTC”, “tư tưởng dạyhọc tích ... tiêu dạyhọc Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học, biến từ học thụ động sang tự học chủ động, phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có ... tự học 1.2.5.2 Những đặc trưng PPDHTC [7] * Dạyhọc trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học...
... Đề tài: Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ước chung lớn (mơn Tốn lớp 6) B Nội dung thiếtkế I SƠ ĐỒ THỰC HIỆN MÔ ĐUN BÀI ƯỚC CHUNG LỚN NHẤT MÔ ĐUN MÔ ĐUN MÔ ĐUN KIỂM TRA BÀI CŨ HỌCBÀI MỚI LUYỆN ... tập 1) Nếu học sinh điền lần thứ trở đi, xuất dòng chữ “Bây Bài tập em d điểm.” Thực : Đỗ Trung Thành Hướng dẫn : Thầy giáo Nguyễn Vũ Quốc Hưng Trang Đề tài: Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ước ... Hưng Trang Đề tài: Thiếtkế phần mềm dạy học: Bài ước chung lớn (mơn Tốn lớp 6) - Nội dung tập xuất từ bên phải qua bên trái - Các câu trắc nghiệm tập xuất Tiếp theo, nút “KẾT QUẢ” xuất từ phải...
... nhiệm có biện pháp gắn kết với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao chất lợng học tập cho em Tuần Tiết CT III - Kếhoạchdạyhọc A/Đối với khối lớp Tên Bài Chơng 1: Thông tin tin học Chuẩn kiến thức ... - Đối với phụ huynh: + Thông tin giáo viên giảng dạy môn với phụ huynh tình hình học tập em phụ huynh để từ uốn nắn chấn chỉnh em học tập tốt + Thông báo kết học tập môn học sinh với giáo ... học tập giải toán chơng trình học lớp - Học sinh học tập nghiêm túc, yêu thích môn học, vận dụng vào môn toán học - HS hiểu áp dụng đợc tính phần mềm học tập giải toán chơng trình học lớp - Học...
... sát học sinh hồn tồn tự lực thực nhà theo nhiệm vụ mà giáo viên giao ) 1.6 .Thiết kế tiến trình hoạt động dạyhọc cụ thể cho tiết họcThiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọc cụ thể cho tiết học ... muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Kiểu dạyhọc truyền thống kiểu dạyhọc mà trung tâm ý giáo viên trình diễn, giảng giải với học sinh kiến thức mà giáo viên cần dạyhọc sinh cần học, học sinh ... khoa học - Thiết lập sơ đồ biểu đạt logic tiến trình khoa học giải vấn đề kiến thức cần dạyphù hợp với trình độ học sinh Sơ đồ sở để giáo viên xác định mục tiêu dạyhọcthiếtkế tiến trình dạy học...
... K 54 Vật Lý 10 Khóa luận tốt nghiệp cứu khoa học Đó dạy khoa học, chất dạyhọc khoa họcdạyhọc giải vấn đề phù hợp với cách tiếp cận nhận thức khoa học 1.3 ĐỊNH HƯỚNG THIẾTKẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌC ... hỏi việc thiếtkế hoạt động dạyhọc phải thực cách khoa học theo qui trình hợp lý gồm bước sau: 1.3.1 Xác định mục tiêu dạyhọc cụ thể 1.3.1.1 Khái niệm mục tiêu dạyhọc Mục tiêu dạyhọc đích ... cách dạyhọcphù hợp với mục tiêu dạyhọc đề - Vận dụng thuận lợi mà GV đưa khó khăn mắc phải để đưa phương án dạyhọc hiệu - Dựa khó khăn sai lầm HS để thiếtkế tiến trình dạyhọc khắc phục...
... vật lý 16 1 .4 Vai trò thí nghiệm dạyhọc vật lý 17 1.5 Thiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọc tri thức cụ thể 20 CHƯƠNG II : THỰC HÀNH THIẾTKẾ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCBÀI “QUY TẮC HỢP ... tư duy, sáng tạo học sinh học định luật vật lí, em thấy cần phải thiếtkế tổ chức hoạt động dạyhọc hợp lí, theo tư tưởng đổi phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm họcdạy Bên cạnh qua ... dạyhọc giải vấn đề Dạyhọc giải vấn đề thuật ngữ lý luận đổi phương pháp dạyhọc Vậy: 1.2.1 Dạyhọc giải vấn đề gì? - Theo V.Ơkơn, hiểu dạyhọc giải vấn đề (hay gọi dạyhọc nêu vấn đề) dạng...
... khoa học cần thiết thực tiến trình dạyhọc Muốn vậy, GV phải thiết kế, lập kếhoạchdạyhọc theo đơn vị kiến thức cụ thể 1 .4 THIẾTKẾ PHƯƠNG ÁN DẠYHỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiếtkế phương ... giá hiệu dạyhọc (đánh giá việc dạyhọc có đạt mục tiêu hay khơng, mức độ đạt được) 1 .4. 3 Thiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọc đơn vị kiến thức cụ thể: Thiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọc đơn ... dạyhọc 2.2 Đề kiểm tra kết học tập Phương tiện dạyhọc Tiến trình hoạt động dạyhọc cụ thể 4. 1 Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát đặt vấn đề vào 4. 2 Giải nhiệm vụ học Vấn đề Vấn đề ……… 4. 3...