... pháp giải nhanh tập chương este – lipit nhằm pháttriểntưchohọcsinh trung học phổ thông” KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 2.1 Khách thể nghiên cứu: Kiểm tra đánh giá kết họctậphọc ... nhằm pháttriểntưchohọcsinh trung học phổ thông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu tài liệu đánh giá kết họcsinh THPT đề thi thử đại học trường, tài liệu khác sách tập, sách giáo khoa, đề thi học ... CHƢƠNG TỔNG QUAN LÍ THUYẾT 1.1 Tƣ pháttriển tƣ chohọcsinh phổ thông: Tƣ duy: Là trình tâm lí phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệquanhệ bên có tính quy luật vật, tư ng thực khách quan mà trước...
... gam g Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa họcGiảitậphóahọchoạtđộng trí tuệ, kết hoạtđộng phụ thuộc vào lực tư lực tổ chức hoạtđộng ... 4,36 gam f Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giảitậphóahọcViệcchohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy ... việc rèn luyện khả tư duy, sáng tạo chohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc...
... chung tư duy, mối quanhệhoạtđộng dạy học thực hành Tiếng Việt với việcpháttriểntưcho HS 39 Chương TỔ CHỨC VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH ... 1.2.2 Tư vấn đề pháttriểntưchohọcsinh qua dạy thực hành 1.2.2.1 Tầm quan trọng việc dạy học thực hành Tiếng Việt theo hướng pháttriểntưchohọcsinh Làm để pháttriểntưcho người học cách ... pháttriểntưchohọcsinh qua dạy thực hành 29 1.2.3 Hoạtđộngtư HS thực hành thông qua việcgiảitập 36 Chương TỔ CHỨC VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁTTRIỂNTƯDUYCHO HỌC...
... để họcsinh tiếp cận phần kiến thức tiếp theo, pháttriển khả tưhọc sinh, rèn luyện kỹ trình bày vật lý họcsinh Ngoài hình thức giao việcchohọcsinh tạo chohọcsinh cách chủ động tìm tòi giải ... Đối tư ng nghiên cứu: Hệ thống tập phương pháp hướng dẫn hoạtđộnggiảitập chương Mắt dụng cụ quang học Vấn đề nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạtđộnggiảitập chương Mắt dụng cụ quang ... vụ pháttriểntưchohọcsinh nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi tiến hành đồng môn, Vật lý môn khoa học TN đề cập đến nhiều vấn đề khoa học, góp phần rèn luyện tưchohọcsinh góc độ đặc biệt phần giải...
... trợ phát mối quanhệhoạtđộng ĐBCL hình thành VHCL trường ĐH Thực trạng hoạtđộng ĐBCL hình thành VHCL cho thấy hoạtđộng ĐBCL trường ĐHCL ĐHTT diễn 22 tư ng đối đồng có tiến triển khả quan, ... thuộc vào hoạtđộng ĐBCL Trong hoạtđộng ĐBCL, hoạtđộng lấy ý kiến phản hồi từ người họchoạtđộng giảng dạy GV xây dựng, triển khai ngân hàng đề thi số yếu tố liên quan gồm ý kiến liên quan ... GV đối tư ng (trong trường) phải tham gia vào hoạtđộng ĐBCL Kết cho thấy suy nghĩ họ khả quan 3.4.4 Đánh giá giảng viên sinh viên sinh viên GV cho SV thụ động, thiếu phương pháp học tập, đạo...
... hi n b n ch t c a quan h nh ng quy n thng m i, giỳp phõn bi t c m t cỏch rừ nột nh t gi a quan h ny v cỏc quan h thng m i cựng lo i khỏc M c r i ro kinh doanh khỏ cao c a quan h nh ng quy n ... c a quan h nh ng quy n ó lm cho cỏc bờn quan h nh ng quy n thng m i ngh t i nh ng cụng c , phng phỏp, cỏch th c lo i tr t i a r i ro V quỏ trỡnh i tiờu di t nh ng r i ro ú ng th i cỏc bờn quan ... h u h t cỏc qu c gia u cho phộp cỏc bờn tho thu n cỏc i u kho n khỏ c bi t: M t l, bờn nh n quy n khụng c thi t l p quan h cựng m t lnh v c thng m i v i bờn th ba n u quan h ny cú kh nng gõy...
... tích cực hoạtđộng nhận thức họcsinh ……………………………………………………………………… 24 1.2.6.1 Mức độhoạtđộnghọcsinhhọc ……………………24 1.2.6.2 Sự tập trung ý họcsinhhọc .………………… 25 1.2.6.3 Kết họctập …… …………….………………………… ... sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tư ng hoá, … để giải vấn đề Vì vậy, trình giải tập, tư HS có hội để rèn luyện pháttriểntư duy, óc tư ng tư ng, khả độc lập suy nghĩ giải vấn đề thực tiễn, rèn ... có hoạtđộng để chiếm lĩnh đối tư ng đó, thể óc quan sát, tính phê phán tư duy, trí tò mò khoa học[ 30] 1.2.3 Biểu TTC hoạtđộng nhận thức Trong học tập, HS chiếm lĩnh kiến thức pháttriển tư...
... kiện cho quan, cán tư pháp hoạtđộng hiệu 36 1.3.7 Đổi củng cố mối quanhệhệ thống tư pháp với Nhân dân 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁP LUẬT VỀ MỐI QUANHỆGIỮAHOẠTĐỘNG CÔNG TỐ VÀ XÉT ... định thật vụ án 74 Chƣơng 3: QUAN ĐIỂM VÀGIẢI PHÁP HOÀN THIỆN MỐI QUANHỆGIỮAHOẠTĐỘNG CÔNG TỐ VÀ XÉT XỬ 76 3.1 Quan điểm hoàn thiện mối quanhệhoạtđộng công tố xét xử 76 ... lý choviệc thực chức năng, nhiệm vụ quan Tuy nhiên, thực tế áp dụng pháp luật cho thấy việc nhận thức thể mối quanhệ Cơ quantư pháp nói chung, Cơ quan thực hoạtđộng công tố Cơ quan thực hoạt...
... đối tư ng họcsinh yếu họcsinhhọc toán Khảo sát cho thấy: Khi chưa đưa chuyên đề : Tỉ lệ họcsinhgiải Tỉ lệ họcsinh lúng túng Tỉ lệ họcsinh không giải 12% 30% 58% Khi đưa chuyên đề vào vận ... luyện kĩ giảitậphoá học, việc sử dụng “Phương pháp giảitậpHóaHọc mối quanhệ đại lượng dạng tham số” có tác dụng to lớn đặc biệt đáp ứng phần khúc mắc họcsinhgiải đề thi Họcsinh Giỏi ... hay kì thi họcsinh Giỏi GV: LÊ THỊ THANH THỦY 18 PP GIẢIBÀITẬPHÓAHỌC VỀ MỐI QUANHỆGIỮA CÁC ĐẠI LƯỢNG DƯỚI DẠNG THAM SỐtậpcho dạng tổng quát, có số liệu cụ thể nên không tậpcho em làm...
... nhƣ sau: HOẠTĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO PISA 2012 Thời gian học thêm môn họchọc trƣờng Thời gian học thêm học trƣờng theo hình thức họctập Kết PISA 2012 họcsinh Việt nam Các hoạtđộng đoàn ... gồm tất hoạtđộng mà họcsinh tham gia học nhà trƣờng Các tác giả phân thành nhóm hoạt động: (i) Làm tập nhà; (ii) Làm việc có thu nhập; (iii) Tham gia hoạtđộng ngoại khóa; (iv) Các hoạtđộng ... Kômenxki cho Kômenxki việchọctập HS kết hợp với hoạtđộnghọc nhƣ cách giải phóng họctập khỏi sự “giam hãm bốn tƣờng” trƣờng học thời trung cổ John Locke cho môi trƣờng ảnh hƣởng lớn đến sự phát...
... Hiến pháp 1946 quan tâm đến lĩnh vực giáo dục việc đảm bảo giáo dục sơhọc (cấp tiểu học) , giúp đỡhọc trò nghèo mở thêm trường lớp đảm bảo việchọctập công dân [Điều 15] Tư tưởng quyền người ... nhât chopháttriên vê quanhệ sản xuât lực lượng sản xuất thời kỳ độ, pháttriển văn hóa, xã hội kết hợp đồng thời với việc đảm bảo quyền nghĩa vụ công dân bước trình pháttriển Trên sở đó, hệ ... hiến pháp lòng tin người dân vào chế độ, làm giảm hiệu nỗ lực tạo đồng thuận xã hội lòng dân Vào năm 2001, việc sửa đổi Hiến pháp Điều tạo động lực quan trọng chopháttriển Hiến pháp nước ta Tuy...
... tổ chức thực hoạtđộnghọctậphọcsinh Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tư ng hoạtđộng "dạy", đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ chức ... Điện Quang Phân loại theo yêu cầu pháttriểntưBàitập luyện tậpBàitập sáng tạo Phân loại theo phương thức cho điều kiện phương thức giảiBàitập định tính Bàitập định lượng Bàitậpđồ thị Bài ... chất hoạtđộnghọctậpHọcsinh chủ thể hoạtđộnghọc tập, chủ thể có ý thức, chủ động, tích cực sáng tạo nhận thức rèn luyện nhân cách Người học định chất lượng họctập 1.1.4 Mối quanhệhoạt động...
... cực vào hoạtđộnggiảitập vật lí Lớp đối chứng - Mức độ tích cực họcsinh tham gia vào hoạtđộnggiảitập không rõ rệt Số lượng tập mà giáo viên đưa họcsinh thường không giải hết - Họcsinh ... hóahọcsinhviệcgiảitập vật lí, loại tập lại ý đến yêu cầu pháttriểntưhọcsinh để phân loại thành tập luyện tậptập sáng tạo Cụ thể sau: Dạng Mô tả từ trƣờng 14 Bàitập định tính - Giải ... Trong tậpsốhọcsinh thụ động, lười suy nghĩ, có sốhọcsinh tích cực tham gia hoạtđộnggiảitập + Họcsinh cảm thấy ngại tập phần kiến thức mới, họcsinh thường phải vận dụng kiến thức toán học...
... hc sinh. ng Th Bỡnh vi ti: Tổ chức dạy họcsố ứng dụng tư ng cảm ứng điện từ theo hướng sử dụng tập làm phương tiện xây dựng kiến thức mới, góp phần bồi dưỡng tính tích cực, tư chủ sáng tạo học ... chiu Vt lớ 12 Bựi Quang Lng với đề tài : Xây dựng hệ thống câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá chất lượng kiến thức chương Dao ng v súng in t họcsinh lớp 12 THPT ... cc, t ch, nng lc t suy ngh cho hc sinh l quan trng dy hc núi chung v dy hc mụn Vt lớ núi riờng Quỏ trỡnh dy hc Vt lớ cú th nõng cao cht lng hc v phỏt trin nng lc ca hc sinh bng nhiu phng phỏp,...
... giải dạng tập chương “Dao động sóng điện từ” Từ tiến trình hướng dẫn hoạtđộng dạy học (gồm hoạtđộng giáo viên hoạtđộnghọc sinh) nhằm giúp họcsinh nắm vững kiến thức chương này, sởhọcsinhtự ... luận thực tiễn việc “Xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạtđộnggiảitập chương “Dao động sóng điện từ” vật lý 12” Chương Xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạtđộnggiảitập chương “Dao động sóng điện ... để giảitập dạng theo phương pháp đưa Trên sở toán họcsinhhọc kiến thức nâng cao làm tập nâng cao Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạtđộnggiảitập chương “Dao động...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬPVÀ HƢỚNG DẪN HOẠTĐỘNGGIẢIBÀITẬP VẬT LÍ 12 NHẰM BỒI DƢỠNG HỌCSINH GIỎI VÀPHÁT HUY NĂNG KHIẾU HỌCSINH THPT CHUYÊN 1.1 Tổng quanhọcsinh ... mạnh mẽ Dưới góc độhoạtđộng nhận thức pháttriểntưhọcsinh giỏi Vật lí hệ thống tập có vai trò kim nam chohoạtđộngpháttriển sáng tạo họcsinh Trong trình họctậphọcsinh HS chưa có khả ... động để giải Các thầy cô tập trung vào việcgiảitập mà quan tâm tới việchọcsinh suy nghĩ, tiếp nhận, giải chúng Các lí làm chopháttriển khiếu họcsinh bị hạn chế 24 Họcsinhgiảitập mà không...