... điểm kinh tế Thực trạng : · Học sinh lớpsửdụng không thành thạo · Giáo viên dạy chay đồ, chưa sửdụng hết tác dụng đồ dạy, quan niệm dạy phần địalý dân cư, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sửdụng ... cứu áp dụng : "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ", dạy địalý thu số kết sau : - Học sinh : · So với năm trước nhận thấy em học sinh học có sửdụng lược đồ, đồ đầy đủ giúp em hứng thú học mônđịalý hơn, ... viên Từ lý mạnh dạn chọn bắt tay vào nghiên cứu đề tài : "Sử dụng đồ, lược đồ dạy địalý 5" Phần II : A - Nội dung đề tài : Những vấn đề cần giải : · Hệ thống dạy địalớp gồm 30 có : 15 địalý Việt...
... đới khí hậu Địa lí Bài 3: khí hậu Chỉ hình hướng gió tháng hướng gió tháng THảo luận nhóm Hình 1: Lược đồ khí hậu Thứ sáu ngày 18 tháng năm 2006 Nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa: Địa lí Bài ... nhiệt đới gió mùa: Địa lí Bài 3: khí hậu Khí hậu miền có khác biệt: Dãy Bạch Mã Hình 1: Lược đồ khí hậu Thứ sáu ngày 18 tháng năm 2006 Nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa: Địa lí Bài 3: khí hậu ... Địa lí Bài 3: khí hậu ảnh hưởng khí hậu: Lũ lụt, hạn hán gây thiệt hại cho đời sống sản xuất? Thứ sáu ngày 18 tháng năm 2006 Nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa: Khí hậu miền có khác biệt: Địa...
... thống hóa kiến thức học, dùng nhiều cho tập tổng kết chương, ôn tập, đặc biệt sửdụng nhiều lớplớp cuối cấp, có đầy đủ kiến thức lớp 6,7,8 Những giúp học sinh nhớ Trang lại kiến thức lớp dưới, ... phương án trả lời hợp lý nhất, nhanh tập trắc nghiệm có nhiều dạng 2.7 Bài tập tổng hợp: Là loại tập có sửdụng tới kiến thức nhiều chương, nhiều lớp vừa có kiến thức vừa có kiến thức điện loại ... đề lý luận thực tiễn nói trên, nghiên cứu đề tài “Vài kinhnghiệm giải tập định lượng môn vật lý trường trung học sở” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đối với môn vật lý, đòi hỏi tính tự chủ tính sáng...
... chiếm lĩnh kiến thức lực dới dẫn dắt giáo viên, để từ sửdụng hiệu kiến thức vào thực tế sống Một tác dụng lớn em biết, hiểu đợc học đợc phơng pháp học môn" đó phơng pháp thực nghiệm" Sángkiến phần ... hội đợc kiến thức vật lý thờng khó cần phải tạo đợc trực quan sinh động thông qua học có thiết bị dạy học,vì phải sửdụng thiết bị dạy học nh cho hiệu 2 Sửdụng thiết bị dạy học nh nào? Sửdụng ... tổ chức nh tác dụng sao? + Thí nghiệm thực hành vật lý: Là thí nghiệm học sinh tiến hành dới dẫn giáo viên để từ khám phá kiến thức nắm bắt kiến thức +Thí nghiệm thực hành có tác dụng: Giúp học...
... ứng dụngsáng tạo, với lập luận thông minh Điều cốt lõi làm để em nhận dạng , biện luận tính chất, định lý toán phải bịên luận công thức ( từ công thức Vật Lý chuyển công thức toán) Theo kinh ... 400 Bài tập Vật Lý 9: Phan hoàng Văn Trơng thọ Lơng 3/ Vật lý nâng cao : Nguyễn cảnh Hoè 4/ Đổi phơng pháp dạy giải tập Vật Lý THCS.: Mai Lê - Nguyễn Xuân Khoái 6/ 200 tâp vật lý chọnlọc :Vũ ... nên áp dụng phơng pháp cho loại toán phần công suất nên cho em làm quen với loại toán này, vừa với khả t em, có nh vậy, bớc ta nâng cao khả t duy, khả sáng tạo , đặc biệt khả lý luận kỷ vận dụng...
... v li tng ng nh sau: R4 R5 R6 R1 +A A R2 B R10 C R7 R3 - C R11 R6 R8 R9 - Mch in c mc: (R1//R2//R3) nt (R4//R5//R6//R7//R8//R9) nt (R10//R11//R12) a/ in tr tng ng ca on mach AB l : 1 1 1 = + + ... 421,87 = 1021,87 () Cng dũng in chy mch l: Vy s ch ca vụn k l: I= U 100 = = 0, 097 ( A) R 1021,87 UV = U2V = I.R2V = 0, 097 .400 = 38,8 (V) * Khi khoỏ K m, mch in c mc: V R1 nt RV nt R3 in tr tng ng ... + U - S: a/ K úng: UV = 38,8V; K m:UV = 60V b/ I = 0,09A c/ IA = 0,166A 3/ Mt s bi ỏp dng Bi 1: Tớnh in tr tng ng ca on mch AB nh hỡnh v 9, nu: a/ K1, K2 m R1 b/ K1 m, K2 úng M R2 R3 N A c/ K1...
... nghiệp trao đổi số kinhnghiệm hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình dạy miền địalý tự nhiên II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Dạy – học địalý gắn liền với vấn đề sửdụng đồ, biểu đồ lược đồ, Atlat, phân tích ... nghiệp trao đổi số kinhnghiệm hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình dạy miền địalý tự nhiên.II GIẢI QUYẾT VẤN ẹỀDạy – học địalý gắn liền với vấn đề sửdụng đồ, biểu đồ lược đồ, Atlat, phân tích ... học địalýkinh tế – xã hội lớp tới III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Qua dạy miền địalý tự nhiên Việt Nam, tơi nhận thấy việc hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình, lược đồ sách giáo khoa, biểu đồ, Atlat địa...
... nhóm kiến thức, từ góp phần vào việc hình thành nhân cách ngời I Hiệu sángkiếnkinh nghiệm: Với việc sửdụng lập bảng để dạy địa lí ngành GTVT, kết hợp với việc chia nhóm học tập nh trên, áp dụng ... Số học sinh khá, giỏi lớp thực nghiệm 10CC7 chiếm tỉ lệ lớn hẳn so với lớp không thực nghiệm 10CC8 - Số học sinh đạt điểm yếu, lớp thực nghiệm không có, lớp không thực nghiệm số cao 10 * Nh rõ ... học sinh có kiến thức kỹ định để vận dụng vào học phần kiến thức khác chơng trình học Xuất phát từ lí chọn đề tài: Sửdụng phơng pháp lập bảng để dạy bài: Địa lí ngành GTVT ( Bài 37- Địa lí 10)...
... khai thác tri thức từ đồ giảng dạy địalý Bài thực nghiệm Bài : Vị trí địa lý, địa hình, khoáng sản tổ chức thực nghiệm Trong năm học 2008-20 09 tổ chức thực nghiệm khối trờng THCS Tân Hòa - Hng ... thống kinh vĩ tuyến, lới, toạ độ) đợc tiến hành đầu chơng trình lớp Những kiến thức đồ lại chủ yếu phải dạy trình giáo viên sửdụng đồ địa lí giáo khoa treo tờng hớng dẫn cho học sinh sửdụng ... tiếp thu tốt hơn, mở rộng thêm nguồn kiến thức Với mônĐịa lí trờng THCS nói riêng Do đặc thù môn, để giảng dạy tốt việc áp dụng phơng pháp sửdụng đồ giảng dạy địa lí điều thiếu Với nhận thức học...
... pháp đọc sáng tạo a, Phơng pháp đọc sáng tạo gì? Phơng pháp đọc sáng tạo phơng pháp tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật ngôn từ cách sáng tạo chủ yếu cảm thụ trực tiếp tác phẩm Phơng pháp đọc sáng tạo ... : Nêu vấn đề, bình giảng, phân tíchsong tất việc sửdụng phơng pháp đợc thực đọc diễn cảm Là giáo viên trờng kinhnghiệm cha có bao, song áp dụng phơng pháp đọc diễn cảm vào dạy Bài thơ tiểu ... nhận thức đầy đủ vai trò tác dụng phơng pháp đọc diễn cảm làm cho việc dạy học văn phù hợp với nội dungmôn tâm lý tiếp nhận học sinh Qua trình nghiên cứu tác dụng ứng dụng thực tiễn phơng pháp...
... sinh thảo luận chủ đề – Phân vai * Hoạt động 3: Liên hệ thực tế - Giáo viên cho học sinh liên hệ lớp => giáo viên kết luận:Đi học giúp em thực tốt quyền học Củng cố – Dặn dò:3’ - Đi học đều, có...
... tư ngày 27 tháng 10 năm 2010 Mĩ Thuật Bài : VẼ CÁI MŨ Quan sát, nhận xét ? Em cho biết mũ có tác dụng * Tránh nắng ( mũ rộng vành , mũ lưỡi trai…) * Giữ ấm ( mũ len…) * Đảm bảo an toàn tham gia ... Mũ có phận chính: Thân mũ, vành mũ, quai… * Có nhiều loại mũ với nhiều hình dáng, mầu sắc công dụng khác Để vẽ mũ đẹp em cần quan sát thật kĩ nhớ lại hình dáng, đặc điểm mũ mà em định vẽ Thứ ... CÁI MŨ Mĩ Thuật Quan sát, nhận xét Cách vẽ B1.Phác hình dáng chung cho vừa với khổ giấy B2 Chỉnh sửa, vẽ chi tiết cho giống mẫu B3.Trang trí mũ vẽ màu theo ý thích Bước Bước Bước Phác hình dáng...
... chính: Em bé Hình ảnh phụ: Con gà trống, hoa, tranh Các em nên chọn màu khác có đậm nhạt, màu tươi sáng để tô vào hình ảnh chính, phụ Lưu ý Hoạt động 3: Thực hành + Vẽ màu vào hình có sẵn tập vẽ...
... màu hình ảnh trước - Vẽ hình ảnh phụ sau, vẽ màu Vẽ màu có đậm ,nhạt Màu họa tiết đậm ,thì màu sáng ngược lại 3-Thực hành Tô màu tranh “Lợn ăn ráy” tùy theo ý thích ...
... quan điểm sáng tạo rút thêm kinhnghiệm nhỏ vào việc truyền đạt kiến thức cho học sinh mà dày công nghiên cứu Điểm kết nghiên cứu: Về mặt lý luận có chỗ thiếu sót chưa chặt chẽ kinhnghiệm thân ... 199 8 Đổi phương pháp dạy học Mỹ thuật trường phổ thông Trịnh Đức Minh – Sở GD ĐT Hà Nội Tự học vẽ (Phạm Viết Song) Phương pháp giảng dạy (Nguyễn Quốc Toản) Sángkiếnkinhnghiệmmôn mỹ thuật lớp ... kinhnghiệmmôn mỹ thuật lớp – Vẽ tranh Đề tài phong cảnh SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMSửdụng khái niệm Lớp cảnh” dạy Vẽ tranh Đề tài phong cảnh môn Mỹ thuật THCS ...