... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trƣờng Tiểu học thuộc địa bàn Quận Hồng Bàng- Hải Phòng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGTRONGGIÁO ... trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ cở lý luận quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtgiáodục KNS giáodục Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trƣờng Tiểu học thuộc ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGTRONGGIÁODỤC TIỂU HỌC 1.1.Một số nét lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2.Một số vấn đề quảnlýquảnlý giáo...
... TRƯỞNG BAN Lê Hồng Nhật Trang 8/16 CÔNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH THPT 3.2 Kế hoạch hoạtđộng Ban "quản lýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh" trường THPT Lê ... 7/16 CÔNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH THPT - Nhằm hiểu rõ nắm vững yêu cầu quảnlýgiáodụckỹsống cho học sinh năm học 2012 - 2013 - Xác định hoạtđộng cần thực quản ... số kỹ 10 nhóm kỹ III Kế hoạch hành độngcôngtácquảnlýhoạtđộnggiáodụckýsống cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh 3.1 Kế hoạch thành lập Ban "quản lýhoạtđộnggiáodụckỹ sống...
... u c a xã h i M ñ u giai ño n hi n Chương 1: Cơ s lý lu n v qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho NHI M V NGHIÊN C U - Nghiên c u lý lu n v qu n lýcôngtác GDKNS cho HSSV trư ng ñ i h c, cao ñ ng, trung ... HSSV 1.4 Qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho HSSV 1.4.3 Vai trò c a Phòng, Khoa, đồn th gi ng viên trư ng đ i h c, cao ñ ng, trung c p chuyên nghi p 1.4.1 Qu n lý, qu n lýgiáo d c, qu n lý nhà trư ng ... pháp nhà trư ng 3.2.1 Các bi n pháp qu n lý ho t đ ng GDKNS ph i góp ph n côngtác t ch c qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho HSSV Vi c ñ u tư nâng cao ch t lư ng giáo d c toàn di n cho HSSV c a nhà trư...
... trạng KNS sinh viên côngtácquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho sinh viên trƣờng cao đẳng Tài – Quản trị kinh doanh Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho sinh viên Trƣờng ... Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngquảnlýgiáodụckỹsống cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Tài – Quản trị kinh doanh 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho sinh viên ... độngchủ thể quản lí giáodục đến khách thể quản lí giáodục nhằm thực mục tiêu, mục đích giáodụcQuản lí giáodục có chức cụ thể nhƣ sau: - Kế hoạch hoá: đƣa hoạtđộngGiáodục - Ðào tạo cơng tác...
... lýhoạtđộng lao động hướng nghiệp xvii - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý tài quảnlý ... hệ thống giáodục Hệ thống giáodục hệ thống xã hội, quảnlýgiáodục chịu chi phối quy luật xã hội tácđộngquảnlý xã hội Trongquảnlýgiáodụchoạtđộngquảnlý hành nhà nước, quảnlý nghiệp, ... 1.3.3.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh THCS Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS cho học sinh THCS quảnlýhoạtđộnggiáodục nhà trường kể hoạtđộng dạy học nhằm...
... nghiên cứu Quảnlýgiáodục kĩ sống cho học sinh THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýgiáodục kĩ sốngNhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýgiáodục kĩ sống cho học ... 1.2.4 Kĩ sống 16 1.2.5 Giáodục kĩ sống 17 1.2.6 Quảnlýgiáodục kĩ sống 18 1.3 Nội dung giáodục kĩ sống cho học sinh THPT 18 1.4 Tiếp cận giáodục kĩ sống theo ... hoạtđộng như: 10 Tác giả Phan Thanh Vân Giáodục KNS cho học sinh THPT qua hoạtđộnggiáodục lên lớp khoa lý luận giáodục lịch sử [19] Tác giả Nguyễn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp giáodục KNS...
... trình giáodụckỹ nhà trường hiệu không cao, côngtácquảnlý chưa sát Hoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh lúng túng, việc quảnlý đạo thực giáodụckỹsống chưa triệt để, hình thức tổ chức hoạt ... chương Chương 1: Cơ sở Lý luận việc quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông Chương :Thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh nhà ... Quảnlýgiáodục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên tác...
... thực trạng biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trường THCS 8.2 Ý nghĩa thực tiễn - Đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho trường THCS ... chương: Chương 1: Cơ sở lí luận việc quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh trường Trung học ... cực” Trongquan tâm đến giáodục rèn kỹsống cho học sinh chưa quan tâm mức đến giáodục giá trị sống cho học sinh Vì vậy, chưa giáodục đầy đủ phẩm chất nhân cách, ý giáodụckỹ sống, tức giáo dục...
... lý luận việc quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống thơng qua hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp trường THCS Chương : Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống thông qua hoạtđộnggiáodục lên lớp ... phòng giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận côngtácquảnlýhoạtđộnggiáodục - Khảo sát thực trạng giáodụckỹsốnggiáodụckỹsống thông qua hoạtđộnggiáodục lên lớp trường ... cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quảnlýhoạtđộnggiáodục trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống thơng qua hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp trường THCS bối cảnh Phạm...
... Quảnlýhoạtđộng lao động hướng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý tài quảnlý ... hệ thống giáodục Hệ thống giáodục hệ thống xã hội, quảnlýgiáodục chịu chi phối quy luật xã hội tácđộngquảnlý xã hội Trongquảnlýgiáodụchoạtđộngquảnlý hành nhà nước, quảnlý nghiệp, ... niệm công cụ 12 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 12 1.2.2 Quảnlý nhà trường 15 1.2.3 Giá trị sống, kỹ sống, giáodụckỹsống 17 1.3 Hoạtđộnggiáodụckỹsống giáo...
... trạng hoạtđộnggiáodụckỹsốngquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trƣờng THPT huyện Văn Giang, tỉnh Hƣng Yên Để có kết đánh giá thực trạng hoạtđộnggiáodụckỹsốngquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹ ... Quảnlýhoạtđộng lao động hướng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đồn thể - Quảnlý tài quảnlý sử ... lý việc tích hợp giáodụckỹsống vào môn… 77 3.2.4 Quảnlý việc thực hoạtđộnggiáodụckỹsốngcôngtácchủnhiệmlớp ……………………………………………… 80 3.2.5 Quảnlýhoạtđộng Đoàn niên tham gia giáo dục...
... khác 1.6 Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống 1.6.1 Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống 1.6.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốnghoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh trung ... Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý sử dụng sở vật chất kỹ thuật, tài Quảnlýhoạtđộnggiáo ... mục tiêu quảnlýQuảnlýgiáodục tồn hai cấp độ quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô Quảnlý vĩ mô quảnlý nhà nước mà quan trực tiếp Bộ Giáodục Đào tạo, Sở Giáodục Đào tạo, quảnlý vi mô quảnlý trường...
... q trình quảnlý sơ đồ sau: Sơ đồ 1.1: Quá trình quảnlý Bộ phận quảnlý (chủ thể quản lý) Mục tiêu Bộ phận bị quảnlý (khách thể quản lý) 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụchoạtđộng có ... nghiên cứu hoạtđộnggiáodụckỹsốngquảnlýgiáodụchoạtđộnggiáodụckỹsống giới phong phú Theo tổng thuật UNESCO, khái qt nét nghiên cứu sau: Nghiên cứu xác định mục tiêu giáodụckỹ sống; ... trình hoạtđộnggiáodục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáodục Quá trình giáodục trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: hoạtđộnggiáodục nhà trường hoạtđộng tự giáodục người giáo dục...
... 3.2.2 .Quản lý việc tích hợp giáodụckỹsống vào môn học 65 3.2.3 .Quản lýhoạtđộnggiáodụckỹsốngcôngtácchủnhiệmlớp 69 3.2.4.Chỉ đạo hoạtđộng Đoàn niên tham gia giáodụckỹ ... Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhọatđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trƣờng, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý sử dụng sở vật chất kỹ thuật, tài Quảnlýhoạtđộnggiáo ... Chƣơng 2: Thực trạng hoạtđộnggiáodụckỹsốngquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trƣờng THPT Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh trƣờng...
... 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh tiểu học 1.2.2.1 Khái niệm hoạtđộnggiáodụckỹsốngHoạt động giáodục KNS cho HS hoạt động, đó, dưới tác động chủ đạo nhà giáo dục, học sinh chủ ... định Quảnlýgiáodục trình tác động có mục đích chủ thể quảnlýgiáodục đến đối tượng quảnlý hệ thống giáodục nhằm thực mục đích chung hệ thống giáodụcQuảnlý trường học trình tác ... đích ấy, nhà quảnlý cần quảnlý mục tiêu GDKNS, quảnlý nội dung GDKNS, quảnlý hình thức phương pháp GDKNS, quảnlý CBQL cấp dưới, quảnlý nhà giáodụcquảnlý học sinh, quảnlý điều kiện cần...
... tài 10 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 10 1.2.2 Kỹ sống, giáodụckỹsống 14 1.2.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống 17 1.3 Giáodụckỹsống trường tiểu ... dung quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trường tiểu học Quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS cho học sinh tiểu học tách khỏi chức quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường, bao gồm hàng loạt hoạtđộng ... người, giáodụcquảnlý bình diện thực tiễn từ hoạtđộnggiáodục có tổ chức hình thành * QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục trình tácđộng có định hướng nhà quảnlýgiáodục việc vận hành nguyên lý, ...
... cứu KNS, giáodục KNS quảnlýhoạtđộnggiáodục Về vấn đề quảnlýgiáodục KNS nhà trường, giai đoạn đầu năm trước thực chất quảnlýhoạtđộnggiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp nội ... giáo dục, trực tiếp điều hành chịu trách nhiệmTronghoạtđộnggiáo dục, hoạtđộng dạy học tảng chủ đạo không môn học mà có tất hoạtđộnggiáodục khác nhà trường Nó hoạtđộnggiáodụcHoạtđộng ... chất hoạtđộngquảnlý chỗ hệ quảnlý (chủ thể quản lý) tácđộng cách có hệ thống, có mục đích đến hệ quảnlý (khách thể quản lý) , nhằm thực nhiệm vụ đề ra” [17, tr.32] Như vậy, quảnlýtác động...
... cách hiểu khác quảnlýgiáodục nhìn chung quảnlýgiáodục hiểu góc độ: Quảnlýgiáodục cấp độ vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục) : Ở cấp độ này, quảnlýgiáodục hiểu hệ thống tácđộng tự giác, ... thể 1.2.6 QuảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngQuảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống hệ thống tácđộng tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể quảnlý (Hiệu ... Hoạtđộnggiáodục 19 1.2.2 Kỹsống 20 1.2.3 Giáodụckỹsống 21 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụckỹsống 21 1.2.5 Quảnlý trường học 22 1.2.6 Quản lý...