... lý l yờu cu ti thiu nht ca vic lý gii qun lý da trờn lý lun v nghiờn cu qun lý hc Xột trờn phng din ngha ca t, qun lý thng c hiu l ch trỡ hay ph trỏch mt cụng vic no ú Bn thõn khỏi nim qun lý ... Quc Chớ thỡ Qun lý l: Tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch t chc [6,tr.1] Qun lý c coi l mt cụng ... cu : 1.2 Lý lun chung v qun lý: 1.2.1 Khỏi nim qun lý: 1.2.2 Bn cht v chc nng c bn ca qun lý: 11 1.2.3 Qun lý giỏo dc: 12 1.2.4 Qun lý nh trng: ...
... GIỮA GIÁO VIÊN VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG CÔNG TÁC GIAODỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG - Nâng cao nhận thức cần thiết phải phối hợp giáodục gia đình cộng đồng dân cư công tác giáodục ... ĐỒNG TRONG CÔNG TÁC GIÁODỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG Hoạt động 1: Thiết kế kế hoạch phối hợp giáo viên với gia đình cộng đồng Hoạt động 2: Trình bày kết thiết kế kế hoạch phối hợp giáo viên ... tiêu • Giáodục cho học sinh THPT trách nhiệm công dân với cộng đồng nơi sinh sống, rèn luyện giao lưu ngày • Giáodục bảo vệ môi trường cộng đồng Nội dung 3: THIẾT KẾ KẾ HOACH PHỐI HỢP GIỮA GIÁO...
... dung giáo d că vƠă conă đ ngăpháp,ăn i ng giáo d c ph i làm h c sinh yêu thích ho tă đ ng giáo d c, tích cực, tự giác tham gia.ăNh ăth trình giáo d c tự giáo d c có tính th ng nh t Giáodụcđạođức ... iăthựcăti n, giáo d cănhƠă tr ngăg năli năv i giáo d căgiaăđìnhăvƠ giáo d căxƣăh i” [1,51] + Nh ngăbi năphápăthựcăhi nănguyênălỦ giáo d c:ă ắTi năhƠnhătừngăb căvi c phổ c păm tăn n giáo d c phổthông vƠăkỹăthu ... s t ăt ng giáo d c, t t c nhàgiáo d c l n th gi i đ u có m t tri t lýgiáo d c d năđ ng ng.ăĐi m chung c a tri t lýgiáo d c iătoƠnădi năvƠăth ngănh t,ăth ăhi năquaănhi uănhi măv giáo d cănh...
... lớ cosgiỳo dc-B Giỏo õcvo to Lấ THANH S MODULE THCS < PHI HP GIA TRNG VI GIA V CNG NG 39 NH èNH TRONG CễNG TC GIO DC HOC SINH TRUNG HOC C s DPhiGIIvi cỏc lc lngQUAN ngoỡ nh trng, c bit vi gia ... DU N G NI DUNG VAI TRề V MC TIấU CA VIC PHI HP VI GIA èNH V CNG NG TRONG HOT NG GIO DC CA NH TRNG TRUNG HC C S thc hin ni dung ny, trc ht bn phi hiu v nm chỏc v trớ, ... theo Thụng t s: 12/2011/TT-BGDT ngy 20/3/2011 ca B trng B Giỏo dc vo to) ii Vtrớca trng trunghc trongh thnggo dc CLtcõn Trng trung hc l c s giỏo dc ph thụng ca h thng giỏo dc quc dõn Trng c t...
... phạmtrù giáodục học Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa học giáodục nóichung, khoa học giáodục Tiểu học nói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáodục (xét góc độmột tượng xã hội) Giáodục xem ... gọi tượng giáodục Ví dụ: Cha mẹ giáodục gia đình, thầy cô giáo tập thể sưphạm giáodục cho học sinh nhà trường, thành viên xã hội, cộng đồng thực tiễn người thầy giáo vĩ đại giáodục người ... Quá trình giáodục trình tác động lẫn người giáodục người giáodục để tạo thành quan hệ xã hội đặc biệt (quan hệ sưphạm hay quan hệ giáo dục) Quá trình giáodục trình mà người giáodục giữ vai...
... lýtrường THCS – tập 4- trường cán quảnlýgiáodục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 c Lý luận quảnlýgiáodục phương pháp nghiên cứu khoa học giáodụctrường THCS- tập 2- trường cán quảnlýgiáodục ... cấp học phổthông trang bị đầy đủ văn đạo công tác giáodụcđạođức học sinh, quan tâm giáodục HS chậm tiến theo hướng tích cực: + Tài liệu công tác GVCN trườngphổthông – Nhà xuất giáo dục1 998 ... chơi Có gia đình phó thác hẳn việc giáodục cho thầy cô giáo, cho nhàtrường Có gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáodục khác Không gia đình biết làm...
... niệm quảnlýgiáodục ơng đưa hai nhóm khái niệm quảnlýgiáodục tương ứng: cho quảnlý (hệ thống) giáodụcquảnlý vĩ mơ cho quảnlýnhàtrườngquảnlý vi mơ [11] Đối với cấp vĩ mơ ơng cho quản ... niệm quảnlýgiáodục - Quảnlýgiáodục Theo tác giả Trần Kiểm giáodụcquảnlýgiáodục tồn song hành Nếu nói giáodục tượng xã hội tồn lâu dài với xã hội lồi người nói quảnlýgiáodục Ở ... muốn cách có hiệu - QuảnlýnhàtrườngQuảnlýnhàtrường (trường học) quảnlýnhà nước lĩnh vực cụ thể giáo dục, đơn vị cụ thể trường học Trong chủ thể hoạt động quảnlýnhàtrường hiệu trưởng...
... kết giáodục học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm Có chế độ khen thởng trách phạt công tác giáodục học sinh cá biệt chủ nhiệm nhằm động viên họ làm tốt nhiệm vụ Trên số suy nghĩ việc giáodục ... sinh để giáodục học sinh cá biệt 11 Xin ý kiến đề nghị với ban giám hiệu phối hợp thống biện pháp giáodục 12 Phối hơp với quyền địa phơng, đề nghị tạo điều kiện thống biện pháp giáodục Các ... Thứ ba có khả tổ chức quảnlý tập thể cá nhân học sinh - Thứ t biết tập hợp sử dụng đợc sức mạnh tổng hợp lực lợng giáodụcnhà trờng, gia đình xã hội hình thức đa dạng Để giáo viên học sinh cá...
... I- Mục đích yêu cầu: Trong nghiệp giáo dục, mục tiêu đào tạo ngời phát triển toàn diện Vì giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáodụcnhà trờng, ngời giáo viên không trang bị cho ... đặc điểm lứa tuổi, tâm lý em, hiểu đợc cá tính học sinh lớp chủ nhiệm, nắm đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) học sinh năm học trớc Cụ thể qua 2, tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lựa ... công bằng, trung thực - Phối hợp chặt chẽ lực lợng giáo dục: gia đình - nhàtrờng - xã hội VII- Kết luận chung: Với mục tiêu giáodục đòi hỏi ngời giáo viên giỏi kiến thức chuyên môn mà phải giỏi...
... vận động “Học tập làm theo gương đạođức Hồ Chí Minh” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đưa vào Nghị triển khai sâu rộng tất cấp, ngành, sở giáodụcnhàtrườngphổthông Hướng dẫn Bộ GD & ĐT về ... tài sản của bạn bè 2.4- MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠOĐỨC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN TỈNH VĨNH PHÚC Qua phân tích ... Giải ba Giải KK 60 71 19 85 24 66 2.2-MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠOĐỨC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN TỈNH VĨNH PHÚC + Hoạt động giáo dục...
... nhất” b Quảnlýgiáodục LGD tác động có ý thức chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thốnggiáodục đạt mục tiêu QL đề 1.2.2 QuảnlýnhàtrườngQuảnlýnhàtrường ... nghiên cứu vấn đề lý luận quảnlý hoạt động giáodục tìm hiểu thực trạng quảnlý hoạt động giáodục HSCN trường THPT địa bàn TPTrà Vinh, đề xuất biện pháp quảnlý hoạt động giáo HSCN trường THPT địa ... LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN 1.3.1 Các đặc điểm tâm - sinh lý HSCN a Các đặc điểm tâm –sinh lý b Các yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng HSCN GiáodụcnhàtrườngGiáodục xã hội Giáo dục...
... 22 quảnlý làm cho hoạt động phạm vi quảnlý vận hành liên tục, hiệu nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.3.2 Quảnlý công tác giáodục học sinh Quảnlý công tác giáodục nội dung quảnlýquantrọngnhàtrường ... đình, nhàtrường xã hội Do đó, quản lý, giáodục gia đình, nhàtrường xã hội họ cần thiết quantrọng - Trách nhiệm giáodục học sinh theo gương đạođức Hồ Chí Minh trường TCCN Nhàtrường môi trường ... giáodục học sinh, nhằm đảm bảo cho công tác giáodục đạt kết mong muốn Quảnlý công tác giáodục học sinh hoạt động quản lý, bao gồm quảnlý nội trường Trung cấp chuyên nghiệp (vi mô) quản lý...
... lí giáodục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡng giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ GiáodụcĐào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổthônggiáodục ... thấy, nhàgiáodục bị đặt vào tình có vấn đề diễn công tác giáodục học sinh, để giải tình có vấn đề đó, nhàgiáodục phải tiến hành trình tư sư phạm sở kinh nghiệm giáodục HS sẵn có mình, lúc nhà ... hệ nhàgiáodục người giáodục Để giải tình đòi hỏi nhàgiáodục phải nhanh chóng phản ứng, phát tình hình, tìm biện pháp giải tối ưu tình hình nhằm hình thành phát triển nhân cách người giáo dục...
... thấy, nhàgiáodục bị đặt vào tình có vấn đề diễn công tác giáodục học sinh, để giải tình có vấn đề đó, nhàgiáodục phải tiến hành trình tư sư phạm sở kinh nghiệm giáodục HS sẵn có mình, lúc nhà ... hệ nhàgiáodục người giáodục Để giải tình đòi hỏi nhàgiáodục phải nhanh chóng phản ứng, phát tình hình, tìm biện pháp giải tối ưu tình hình nhằm hình thành phát triển nhân cách người giáodục ... tác giáodục học sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm công tác giáodục học sinh Trong trình giáodụctrường tiểu học , sau mâu thuẫn công tác giáo dục...
... trình giáodục bao gồm: Khái niệm trình giáo dục; cấu trúc trình giáo dục; chất trình giáo dục; đặc điểm trình giáo dục; quy luật trình giáo dục; động lực trình giáodục v logic trình giáodục ... giáodục HS; tổ chức hoạt động giáodục HS cách to n diện (giáo dụcđạo đức, giáodục lao động, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất); đánh giá to n diện HS để có điều khiển điều chỉnh trình giáo ... đình, lực lợng giáodục x hội) để thốngquản lý, giáodục HS v xây dựng kế hoạch giáodục HS-căn để tổ chức hoạt động giáodục HS cách khoa học Nh khả xem xét, giải vấn đề công tác giáodục HS thực...
... tip tc hc lờn ph thụng trung hc hoc i vo cuc sng Ni túm li sinh hc l cu ni gia hc i ụi vi hnh , lý thuyt kt hp vi thc tin v rt phự hp vi i tng hc sinh vựng nụng thụn vỡ cú y iu kin thc tin giỳp ... cht lng mụn hc khụng cao hoc khụng t yờu cu ? phi chng chng trỡnh sỏch giỏo khoa cha biờn son hp lý ? Do kin thc , phng phỏp truyn th ca giỏo viờn ?hoc ý thc hc ca hc sinh b mụn ? II THC TRNG ... v hc sinh ph thụng núi chung ang cú xu hng phõn cc rừ rt S lng hc sinh cỏ bit ngy cng ph bin Trong lp hc s hc sinh nm bi ti lp ngy mụt ớt , s hc sinh khụng chỳ ý nghe ging , cht lng b mụn sinh...
... sinh gia đình phối hợp với nhàtrường làm tốt công tác giáodục Những khó khăn tâm lý gia đình DTTS gây trở ngại trình hợp tác giáo viên, nhàtrường công tác giáodục học sinh Mỗi khó khăn nguyên ... việc phối hợp với nhàtrường làm công tác giáodục học sinh tiểu học tỉnh Kon Tum Tìm hiểu biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phối hợp với nhàtrường làm công tác giáodục học sinh tiểu ... trường gia đình, nâng cao chất giáo dục, làm tốt công tác phối hợp nhàtrường gia đình công tác giáo dục, tránh tượng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Công Hoàn, Tâm lý...