TÓM T T LU NăVĔN Tổăch căKhoaăh că- Giáoăd că- Vĕnăhóaăliênăhi păqu căUnescoăđ aăraăb nă tr ăc tăc aăvi căh căt pă ăth ăkỷăXXI,ăđóălƠ:ăh căđ ăbi t,ăh căđ ălƠm,ăh căđ ăcùngă chungăs ngăvƠăh căđ ălƠmăng i.ăĐơyălƠăquanăđi măgiáoăd căconăng iătoƠnădi n Hi nănay,ăgiáoăd cătoƠnădi năchoăh căsinhăngh ăđangăgặpănhi uăkhóăkhĕn.ăVìă th ,ănghiênăc uăm tăn iăđangăthƠnhăcơngăđ ăcóănh ngăbƠiăh căkinhănghi mălƠăđi uă cầnăthi t.ăTheoăđánhăgiáăc aănhi uăchuyênăgiaăs ăph m,ăcácănhƠătuy năd ngăt iăkhuă côngă nghi pă Phúă Mỹ,ă cũngă nh ă nh ngă nhƠă qu nă lỦă d yă ngh ă c aă t nhă BƠă R aă ậ VũngăTƠu,ăthìăTrungăTơmăD yăNgh ăPh căL căđƣăcóănh ngăthƠnhăcơngănh tăđ nhă trongălƣnhăvựcăgiáoăd căngh ănghi pătheoăquanăđi mătoƠnădi n.ă V iănh ngălỦădoătrên,ăng iănghiênăc uăch năđ ătƠi:ăắXác định yếu tố thành công công tác giáo dục học sinh trung tâm dạy nghề Phước Lộc khả áp dụng cho trung tâm dạy nghề khác”ăđ ăthựcăhi nălu năvĕnăt tănghi p Lu năvĕnăbaoăg mănh ngăphầnăchínhăsau:  Phần m đầu: PhầnănƠyătrìnhăbƠyălỦădoăch năđ ătƠi,ăm cătiêu,ăcơuăh iănghiênă c u,ă gi ă thuy t,ă nhi mă v ă vƠă n iă dungă nghiênă c u,ă đ iă t nghiênăc u,ăph  ngă vƠă kháchă th ă ngăphápănghiênăc uăvƠăgi iăh năđ ătƠi Phần nội dung,ătrìnhăbƠyătrongăbaăch ngăg mănh ngăđi măchínhăsau: Cơ sở lý luận giáo dục tồn diện:ăNghiênăc uăv ăgiáoăd cătoƠnădi nătrênăth gi iăvƠăVi tăNamăchoăth yănh ngăquanăđi măgiáoăd căđiăli năv iăm cătiêu,ă nguyênăt căthựcăhi n,ăn iădung,ăph ngăpháp,ămôiătr ngăvƠăcácăconăđ ngă giáoăd c.ă Nh ngăv năđ ăc ăb nătrênăcầnăđ cầuăv ăm cătiêu,ăch d c,ămơiătr călƠmărõăv ăc ăs ălỦălu n,ănêuăraăcácăuă ngătrình,ăn iădung,ăph ng pháp,ăcácăconăđ ngăgiáoă ngăgiáoăd c… Thiết kế nghiên cứu q trình giáo dục Trung tâm.ăThi tăk ăcơngăc ă nghiênă c uă dựaă c ă s ă lỦă lu nă giáoă d că vƠă nh ngă hi uă bi tă bană đầuă v ă Trungătơm.ăK tăqu ănghiênăc uăđ cătrìnhăbƠyăthƠnhănh ngăn iădungăchính:ă v gi iăthi uăquanăđi măti păc năgiáoăd cătoƠnădi năc aăTrungătơm; mơăt ănh ngă nétăđặcătr ngăc aăqătrìnhăgiáoăd căt iăTrungătơmăvƠănh ngăho tăđ ngăgiáoă d cătrongămôiătr ngăn iătrú;ăk tăqu ăđi uătra,ănghiênăc uăchoăth yăcơngătácă giáoăd căt iăTrungătơmăđ căh căsinhăthíchăthú,ăđónănh năvƠădoanhănghi pă nghi păcũngăđánhăgiáăcaoăthƠnhăqu ăgiáoăd cătoƠnădi năc aăTrungătơm Phân tích yếu tố trình giáo dục Trung tâm: phân tích xácăđ nhănh ngăy uăt ăthƠnhăcơngăvƠănh ngăy uăt ăcònăgi iăh n;ăvà kh ănĕngă ápăd ngănh ngăbƠiăh căkinhănghi mănƠyăchoăcácătrungăd yăngh ăkhác.ă  Kết luận K tă qu ă nghiênă c uă ch ă raă rằng,ă thƠnhă côngă c aă TTDNă Ph că L că v ă giáoă d cătoƠnădi năchoăh căsinhăngh ălƠănh ăcácăy uăt : - Sựăth ngănh tăquanăđi măgiáoăd cătoƠnădi năc aătoƠnăTrungătơm,ăđặcăbi tă lƠătrongăđ iăngũăgiáoăd căviênăcóătơmăvƠ cóănĕngălực - Đ iă t ngă giáoă d că lƠă thanhă thi uă niênă hamă ch iă h nă hamă h c,ă vìă th ă nhi măv ăđầuătiênălƠălƠmăh căsinhămu năthayăđổiăb năthơn,ăc ngătácăvƠoă quáătrìnhăgiáoăd c.ă - Nhi uăph ngăphápăgiáoăd căđ căph iăh păthựcăhi n.ăTrongăđó,ăph ngă phápănổiăb tă ăTrungătơmălƠăsựăhi nădi năthơnătìnhăc aăgiáoăd căviênătrongă m iăho tăđ ngăc aăh căsinh - Sựăk tăh păgi aăcácăy uăt ătrênătrongăcácăconăđ ngăgiáoăd c:ăd yăh căvƠă d yăngh ,ălaoăđ ngătựăph căv ,ăgiáoăd cănh năth căhằngăngƠyăvƠăcácăho tă đ ngăthanhăthi uăniên yêuăthíchălƠăơmănh c,ăk chăngh ,ăsơnăch iăth ăthao Nghiênă c uă cũngă ch ă raă vi că giáoă d că tríă tu ă quaă conă đ ngă d yă h că cầnă đ că nơngă caoă h n:ă giúpă h că sinhă cóă đ că ki nă th că cĕnă b nă ă cácă l pă d ph ngăphápăh căt p,ă ngăd ngăcácăph ngăphápăd yăh cătíchăcựcăhóaăh căsinh Nh ngăbƠiăh cărútăraătừăTTDNăPh iă vƠă căL căhoƠnătoƠnăcóăth ăápăd ngăchoăcácă TTDNăkhác,ănh tălƠănh ngăc ăs ăcóăđi uăki năchoăh căsinhăn iătrú vi ABSTRACT The UNESCO (the United Nations for Sciences, Education, Culture Organization) showed four pillars of education in the twenty-first century, which were: learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be These four fundamental pillars reflected the standpoint of integral human education Actually in Vietnam, the integral education for vocational students were facing many difficulties Therefore, to study the elements in the students' successful education in one school and to draw out its valuable experience was a helpful task According to the evaluation of many education experts, the employeers in Phu My industrial parks, and the vocation managers in Ba Ria province, the Vocational Training Center of Phuoc Loc got a certain success in the training aspects regarding the integral education With the above reasons, the researchers chose the following title for our graduationăthesis:ăắIdentifying the successful elements in the students’ education at Phuoc Loc Vocational Training Center, and the possibility of applying these elements to other centers.”ă The thesis consists of: Introduction: The reason to choose the title, the purpose, questions for researching, the hypothesis for researching, the task and contents of researching, its objects and subjects, its method and limitations The Contents: The contents were divided into three main parts: Basic rationale of the idea of the integral education: Presenting the researches on the integral education in the world and in Vietnam, with the purpose to clarify the fundamental elements, which were: the education views associated with its aims, realizing principles, contents, methods, environment and different paths of education Those critical questions should be clarified about its rational, its requested aim, its program, its contents, its method, its different educational roads, its environments…ă Design and study the educational process of the center, which consisted of designing the tools of research based on the educational rationale and vii the primary knowledge about the center The results of the research were presented ină theseă maină points:ă introductionă ofă theă center’să integrală educationă approach,ă descriptive characteristics in the educational processes of the center, and the activities of the hostel concerning the environment of the center The data of research proved the satisfaction of the students concerning the educational works of the center and the high evaluation of the business companies concerning the integral education of the center Analyzing the most important elements in education process at the center: studying and pointing out the helpful and limited elements and showing the possibility to apply these practices at other vocational training centers Conclusion: The data of research pointed out: the success of the integral education of Phuoc Loc Vocational Training Center for the students was based on the following elements: - The unity of the educational view of the whole center, specially based on the staff of good-heart and competent educators - The subjects were the young who love more to play than to study, therefore, the priority of education should have been encouraging them to form their own personality and to cooperate in the educational process - Different methods of education were coordinated and realized Among the methods of education the most considerable one was the friendly presence of the educators among the young wherever they might be - The combination of the elements mentioned above was applied in all educational paths which consisted of academic and vocational training teaching, to help oneself to survive, to learn from daily life, music, theater, playground and sports We also pointed out that the teaching process of education in Phuoc Loc Vocational Training Center needed to stress on the whole intellectual education: helping the students acquiring the fundamental education of the former classes and learning method, and teaching them to be more active in learning The lessons drawn from Phuoc Loc Vocational Training Center may definitely be applied to other vocational training centers, specially in those having hostels for the students viii M CL C LụăL CHăKHOAăH C ii L IăCAMăĐOAN iii L IăTRIăỂN iv TịMăT TăLU NăVĔN v ABSTRACT vii M CăL C ix CÁCăCH ăVI TăT T xiv DANHăSÁCHăCÁCăB NG xv DANHăSÁCHăCÁCăBI UăĐ xvi PhầnăM ăĐầu 1.ăLỦădoăch năđ ătƠi 2.ăM cătiêuăc aăđ ătƠi 3.ăCơuăh iănghiênăc u 4.ăGi ăthuy tănghiênăc u 5.ăNhi măv ănghiênăc uăvƠăn iădungănghiênăc u 6.ăĐ iăt Ph ngăvƠăkháchăth ănghiênăc u ngăphápănghiênăc u Gi iăh năđ ătƠi Ch ng C S ăLụăLU NăV ăV NăĐ ăGIÁOăD CăTOÀNăDI N 1.1ăL chăs ăv ăgiáoăd cătoƠnădi n 1.1.1ăL chăs ăv năđ ăgiáoăd cătoƠnădi n ix 1.1.2ăL chăs ănghiênăc uăv năđ ăgiáoăd cătoƠnădi nătrênăth ăgi i 1.1.3ăL chăs ănghiênăc uăv năđ ăt iăVi tăNam 1.2ăM tăs ăkháiăni măliênăquanăđ năquáătrìnhăgiáoăd c .10 1.2.1ăQuáătrìnhăgiáoăd c 10 1.2.2ăCácăkhơuăc aăquáătrìnhăgiáoăd c 10 1.2.3ăM cătiêuăgiáoăd c 11 1.2.4ăNguyênălỦăgiáoăd căvƠănguyênăt căgiáoăd c 11 1.2.5ăN iădungăgiáoăd c 12 1.2.6 Ph ngăphápăgiáoăd c 12 1.2.7ăHìnhăth cătổăch căgiáoăd c 13 1.2.8ăCácăconăđ ngăgiáoăd c 13 1.2.9ăNh ngăy uăt ăthƠnhăcôngătrongăcôngătácăgiáoăd c .13 1.3 C s ălỦăthuy tăv ăgiáoăd căconăng iătoƠnădi n .13 1.3.1ăM cătiêuăgiáoăd c 13 1.3.2ăCácănguyênălỦăgiáoăd c 14 1.3.3ăCácănguyênăt căgiáoăd c .17 1.3.4ăCácănguyênăt căd yăh c 20 1.3.5ăN iădungăvƠănhi măv ăgiáoăd c 22 1.3.6 Ph ngăphápăgiáoăd c 27 1.3.7ăĐánhăgiáăquáătrìnhăgiáoăd c 30 1.4ăK tălu năch ng 33 x Ch ng 2ă NGHIểNă C Uă QUÁă TRỊNHă GIÁOă D Că H Că SINHă ă T Iă TRUNGăTỂMăD YăNGH ăPH CăL C .36 2.1 Gi iăthi uăv ăTrungătơmăd yăngh ăPh căL c .36 2.1.1ăB iăc nhăl chăs ăvƠăquy tăđ nhăthƠnhăt păTrungătơm 36 2.1.2ăL chăs ăhìnhăthƠnhăTrungătơm .37 2.1.3ăCácăngƠnhăđƠoăt oăt iăTrungătơm 38 2.1.4 C s ăv tăch tăhi nănay 39 2.1.5ăNhơnăsựăhi nănay 40 2.1.6 Đ iăt ngăh căsinh 40 2.2ăThi tăk ănghiênăc uăvƠăquáătrìnhănghiênăc u .41 2.2.1ăNghiênăc uăc s ăthựcăti năc aăTrungătơm 41 2.2.2 Nghiênăc uăquáătrìnhăgiáoăd căt iăTrungătơm .42 2.2.3ăThi tăk ăcôngăc ănghiênăc u 42 2.2.4 X ălỦăthơngătinăvƠătrìnhăbƠyăk tăqu ănghiênăc u 47 2.3ăQuanăđi măti păc năgiáoăd căc aăTrungătâm .49 2.3.1ăTri tălỦăgiáoăduc 49 2.3.2ăM căđích .49 2.3.3ăĐ ngălực giáoăd c: 50 2.3.4ăM cătiêuăgiáoăd c 50 2.3.5ăN iădungăvƠănhi măv ăgiáoăd c 50 2.3.6 Ph ngăphápăgiáoăd c 51 2.3.7ăK ăho chăch ngătrìnhăgiáoăd c 51 2.4ăQuáătrìnhăgiáoăd căt iăTrungătơmăd yăngh ăPh căL c .52 2.4.1ăHo tăđ ngăgiáoăd căt iăTrungătơmăd yăngh ă(tr xi ngăh c) 52 2.4.2ăHo tăđ ngăgiáoăd căc aăc s ăn iătrú 57 2.5ăĐánhăgiáăquáătrìnhăgiáoăd căt iăTrungătơm 67 2.5.1ă Đánhă giáă quană mă giáoă d că c aă Trungă tơmă thôngă quaă cácă nguyênălỦăvƠănguyênăt căgiáoăd c .67 2.5.2ăĐánhăgiáăquáătrìnhăgiáoăd căthựcăhi nătrongăthựcăt .67 2.5.3ăĐánhăgiáăch tăl 2.6ăK tălu năch Ch ngăk tăqu ăgiáoăd căgiáoăd c 76 ng 78 ngă 3ă ă PHỂNă TệCHă CÁCă Y Uă T ă D Nă Đ Nă THÀNHă CỌNGă TRONGă CỌNGă TÁCă GIÁOă D Că H Că SINHă T Iă PH Că L Că VÀă KH ă NĔNGăÁPăD NGăCHOăNH NGăTRUNGăTỂMăD YăNGH ăKHÁC 80 3.1ă nhăh ngăc aăquáătrìnhăgiáoăd căt iăTrungătơmăđ năh căsinh 80 3.1.1ă nhăh ngăc aăm cătiêuăgiáoăd căđ iăv iăh căsinh .80 3.1.2ă nhăh ngăc aăđ ngălựcăgiáoăd căđ iăv iăh căsinh .81 3.1.3ăNh ngăđặcăđi măriêngăv ăn iădungă- nhi măv ăgiáoăd că ăTrungă tâm .83 3.1.4ăNh ngăđặcăđi măriêngăv ăph ngăphápăgiáoăd că ăTrungătơm 84 3.1.5ăNh ngăđặcăđi măriêngăv ăcácăconăđ ngăgiáoăd că ăTrungătơm 85 3.2 Nh ngăy uăt ăthƠnhăcôngăvƠăgi iăh n trongăcôngătácăgiáoăd c 89 3.2.1ăNh ngăy uăt ăthƠnhăcông 89 3.2.2ăNh ngăy uăt ăcònăgi iăh n 91 3.3ăBƠiăh căápăd ngăchoănh ngătrungătơmăd yăngh ăkhác 92 3.3.1ăKh ănĕngăápăd ngăchoăcácătrungătơmăd yăngh ăkhác 92 3.3.2ăBƠiăh căápăd ngăchoăcácătrungătơmăd yăngh ăkhác .92 3.4ăK tălu năch ng 94 K tăLu n 96 xii TÀIăLI UăTHAMăKH O 98 Ph ăl că1 .99 Ph ăl că2 .103 xiii CÁC CH VI T T T S th tự Ký hi u vi t t t Từ ng thay th GDNN Giáo d c ngh nghi p HSTN H c sinh t t nghi p TCCN Trung c p chuyên nghi p THCS Trung h căc ăs THPT Trung h c phổ thông TTDN Trung tâm d y ngh GV Giáo viên xiv giáoăd c.ăThêmăvƠoăđó,ăđánhăgiáăh căsinhăcũngădựaăvƠoăsựăn ălựcăvƠătíchăcựcă c aăh căsinh Nhi uăph ngăphápăgiáoăd căđ căph iăh păthựcăhi n.ăTrongăđó,ăph ngă phápănổiăb tă ăTrungătơmălƠăsựăhi nădi năthơnătìnhăc aăgiáoăd căviênătrongă m iăho tăđ ngăc aăh căsinh VƠăsựăk t h păgi aăcácăy uăt ătrênătrongăcácăconăđ ngăgiáoăd căphổăthôngă vƠăkỹăthu tătổngăh p,ălaoăđ ngătựăph căv ,ăgiáoăd cănh năth căhằngăngƠyăvƠă cácăho tăđ ngăthanhăthi uăniênăyêuăthíchălƠăơmănh c,ăk chăngh ,ăsơnăch iăth ă thao - Nghiênăc uăcũngăch ăra,ăđ ănơngăcaoăh năn aăk tăqu ăgiáoăd cătoƠnădi năTTDNă Ph căL căcầnăchúătr ngăđ năvi căgiáoăd cătríătu ăquaăconăđ ngăd yăh c:ăgiúpăh că sinhăcóăđ căki năth căcĕnăb n ăcácăl păd iăvƠăph ngăphápăh căt p,ă ngăd ngă cácăph ngăphápăd yăh cătíchăcựcăhóaăh căsinh - Nghiên c u đóngă góp cho trung tâm d y ngh khác v quană m ph ngă h ng thực hi n q trình giáo d c tồn di n Vi c h c h i kinh nghi m ph i xu t phát từ vi c h c h i tinh thầnăvƠăquanăđi m giáo d c Từ đó, giáo d c toàn di n ph i m i đ c thực hi n m i ho tă đ ng c a trung tâm Trongăđó,ăđ iăngũăgiáoăd căviênăđóngăvaiătrịăquanătr ngăđ thực hi n Nh ăv y, giáo d c toàn di n v năđ khơng m iănh ngăhi nănayăđangăgặp khóăkhĕnătrongăthực ti n thực hi n Nghiên c u xem xét m t v năđ cũătrongă u ki n xã h i m i.ăQuaăđó,ănghiênăc u ch nh ng h căđ có th thực hi n giáo d c tồn di nătrongăđi u ki n xã h i hôm nay, c th trongămơiătr giáo d c ngh nghi p có n i trú 97 ng TÀI LI U THAM KH O Ti ng Vi tăNam Lu tăgiáoăd c,ă2010,ăNXBăLaoăĐ ng JohnăDewey,ă2012,ăJohnăDeweyăv ăgiáoăd c,ăNXBăTrẻ H ăNg căĐ i,ă2010,ăCôngăngh ăgiáoăd căt pă2,ăNXBăGiáoăD c ThomasăGordon,ă2011,ăGiáoăd căkhôngătrừngăph t,ăNXBăTriăTh că Komensky,ă2008,ăKhoaăs ăph mătoƠnădi n,ăNXBăH ngăĐ că PhanăThanhăLongă(ch ăbiên), 2010,ăLỦăLu năGiáoăD c,ăNXBăĐ iăH căS ăPh m HƠăTh ăNg ,ăĐặngăVũăHo t,ă1988,ăGiáoăD căH că1,ăNXBăĐ iăH căS ăPh m HƠăTh ăNg ,ăĐặngăVũăHo t,ă1988,ăGiáoăD căH că2,ăNXBăĐ iăH căS ăPh m ĐoƠnăHuyăOánh,ă2004,ăS ăL căL chăS ăGiáoăD c,ăNXBăĐHăQu căGia 10 Hoàng Phê (ch ăbiên),ă1994,ăTừăđi năti ngăvi t,ăNXBăKhoaăH căXƣăH iăậ TrungăTơmăTừăĐi năH c 11 Rousseau,ăLêăH ngăSơmăvƠăTrầnăQu căD ngăd ch,ă2008,ăÉmileăhayălƠăv ăgiáoă d c,ăNXBăTriăTh c 12 HƠă Nh tă Thĕng,ă ĐƠoă Thanhă Ểm,ă 1997,ă L chă s ă giáoă d că th ă gi i,ă NXBă Giáoă D c 13 ĐoƠnăQuangăTh ă(ch ăbiên),ăgiáoătrìnhătri tăh c,ăNXBăLỦăLu năChínhăTr nh 14 Nguy nă Đ că Trí,ă 2010,ă Giáoă d că ngh ă nghi pă m tă s ă v nă đ ă lỦă lu nă vƠă thựcă ti n,ăNXBăKhoaăH căKỹăThu tă Ti ng Anh 15 http://www.acend.com/learning-methods/kirkpatricks-four-levels-of-learning 98 Ph l c SỞ LĐ-TB & XH TỈNH BR-VT TRUNG TÂM DẠY NGHỀ PHƯỚC LỘC CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHI UăKH OăSỄTăV ăH CăSINHăĐẩăT TăNGHI P (Trungătơmăd yăngh ăPh căL c) Kínhăg i:ă Tơiă lƠă Nguy nă VũăThái,ălƠă giáoă viênă c aăTrungă tơmă d yă ngh ă Ph că L c.ăV iăm că tiêuă phátătri năngu nănhơnălựcăc aăTrungătơm,ătôiăđ căg iăđiăh căngƠnhăGiáoăD căH căkhóaă2012ậ 2014ăt iătr ngăđ iăh căS ăPh măKỹăThu tăTP.ăHCM.ă TôiăđangălƠmăm tănghiênăc uăkhoa h căcầnăkh oăsátăv ănh ngăh căsinhăđƣăt tănghi păt iă Trungă tơmă d yă ngh ă Ph că L c Tôiă r tă mongă quỦă v ă b tă chútă th iă giană cùngă tôiă th oă lu nă v ă nh ngăv năđ ăcóăliênăquan.ăM iăỦăki năvƠănh năxétăc aăquỦăv ăđ uămangăỦănghĩaăquanătr ng.ăTôiă camăk tăm iăthông tinăc aăquỦăv ăch ăđ căs ăd ngătrongăvi cănghiênăc u,ăkhơngădùngăchoăb tăkỳă m căđíchănƠoăkhác V iă nh ngă uă đƣă trìnhă bƠyă ă trên,ă tôiă r tă mongă nh nă đ că sựă c ngă tácă c aă quỦă v ă XinăchơnăthƠnhăc mă n! PhầnăA:ăThôngătinăv ăcôngătyăvƠăng iăđánhăgiá Tên côngăty:ă……… … ………………………………… …………………………………………ă Đ aăch :ă…………… ………………………………………………………………………………… ………………………………… …………………………….………ăĐTă……… ……………… Tênăng iăđánhăgiá:ă………………………………….………… ……ăĐTă……………………… Ch cădanhăc aăanh/ch ăt iăcôngăty:ăă ……………………………………….……………………… PhầnăB:ăN iădungăkh oăsát Đánhăgiáăv ănhơnăviênăđƣăt tănghi păt iăTrungătơmăd yăngh ăPh căL c Phi uăđánhăgiáăv ănhơnăviênă(h ătên):…………………….………;ăĐT:… ………….ăNgƠnhă h c:………………… …ă;ăăT tănghi pănĕm:ă ….…;ăCh căv :….………………ă M iăphátăbi uăsauăđ căđánhăgiáătheoăthangăđoă5ăm căđ ăc aăLikert:ă1ă(y u),ă2ă(h iăy u),ă3ă(trungă bình),ă4ă(kháăt t),ăă5ă(t t).ăAnh/Ch ăđánhăd uă(X)ăvƠoăơăphùăh p.ă A B C N iădungăkh oăsát Đánhăgiáăk ănĕngălƠmăvi că(thựcăhi năcácănhi măv ăkỹăthu t) Kỹănĕngăs ăd ngăcácăthi tăb ăkỹăthu tăđ ălƠmăvi căhằngăngƠy (kỹănĕngăngh ăcĕnăb n) Kh ănĕngăs ăd ngăsổătayăkỹăthu tăkhiălƠmăvi c Phátăhi năsựăc ăkỹăthu tăk păth i HoƠnăthƠnhăcôngăvi căđúngăch ătiêu Đánhăgiáăkh ănĕngăh iănh păv iămôiătr ngălƠmăvi căm i Kỹănĕngăgiaoăti p Nhanhăchóngăbi tăv ătríăcácăv tăd ngăcầnăchoăcơngăvi c Nhanhăchóngăbi tălƠmăvi cătheoăquyătrìnhă Kh ănĕngălƠmăvi căsauăth iăgianăh căvi c Đánhăgiáătácăphongăcơngănghi p N iălƠmăvi căs chăs ,ăngĕnăn pă(khiălƠmăvƠăkhiăhoƠnăt tăcôngă 99 Thangăđánhăgiá 5 D E vi c) Ki mătra,ăx ăd ngăthi tăb ăb oăh ă- anătoƠnălaoăđ ngă Bi tălƠmăvi cătheoădơyăchuy năhayăk ăhoặch chung NêuăỦăki năvƠăl ngăngheăkhiălƠmăvi cănhóm Đánhăgiáăsựăg năbóăv iăcơngăty Thựcăhi năcácăquyăđ nh,ăn iăquyăc aăcơngătyă B oăqu năvƠăv ăsinhămáyămóc,ăthi tăv ,ăv tăt Thamăgiaăcácăbuổiăvĕnăngh ,ăsinhăho tăvĕnăhóa,ăth ăthaoă Khíchăl ăng iăkhácălƠmăvi cătíchăcực Đánhăgiáăv ătháiăđ ăs ngă X ărácăcóăỦăth c,ăđúngăch ăquyăđ nh ThƠnhăth tănh năl i,ănh nătráchănhi mă Vuiăvẻ,ăhòaănhƣăv iăm iăng i Giúpăđỡăng iăkhác 5 1)ăTrongăcácăn iădungăđánhăgiáătrên,ăquỦăv ăđánhăgiáăcaoăn iădungănƠoănh t?ă A B C 2)ăNhơnăviênălƠmăvi căcóăđúngăchuyênăngƠnhăđ D E căđƠoăt oăkhơng? 1.ăkhơngăđúng 2.ăgầnăđúng 3.ăđúngăchunăngƠnh 3)ăQuỦăv ăhƠiălịngăv ănhơnăviênănƠyănh tălƠăđi uăgì?ă… …………………………………ă ……………………………………………………………………………………………… 4)ăQuỦăv ăkhơngăhƠiălịngăv ănhơnăviênănƠyănh tălƠăđi uăgì?……………………………… ……………………………………………………………………………………………… TơiăxinăchơnăthƠnhăc mă năquỦăcơngătyăvƠăanhăch ăđƣănhi tătìnhăc ngătác NgƠyă….tháng….ănĕmă2014 Ng iăcungăc păthơngătin Ng ………………………………… (kỦăvƠăghiărõăh ătên) iăthựcăhi n Nguy năVũăThái 100 SỞ LĐ-TB & XH TỈNH BR-VT TRUNG TÂM DẠY NGHỀ PHƯỚC LỘC CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHI U KH O SÁT V CH NGăTRỊNHăGIÁO D C VÀ NHăH NG TRÊN H C SINH (Trung tâm d y ngh Ph c L c) Kính g i: CÁC EM H C SINH Tôi Nguy năVũăThái,ălƠăgiáoăviênăc a Trung tâm d y ngh Ph c L c V i m c tiêu phát tri n ngu n nhân lực c aăTrungătơm,ătôiăđ c g iăđiăh c ngành Giáo D c H c khóa 2012ậ2014 t i tr ngăđ i h căS ăPh m Kỹ Thu t TP HCM TôiăđangălƠmăm t nghiên c u khoa h c cần kh o sát v ch ngătrìnhăgiáoăd c t i Trung tâm d y ngh Ph c L c Tôi r t mong em b t chút th i gian th o lu n v nh ng v năđ có liên quan M i ý ki n nh n xét c aăcácăemăđ uămangăỦănghĩaăquanătr ng Tôi cam k t m i thông tin c a em ch đ c s d ng vi c nghiên c u, không dùng cho b t kỳ m căđíchănƠoăkhác V i nh ngă uă đƣă trìnhă bƠyă Xin chân thành c mă n! trên, r t mong nh nă đ c c ng tác c a em Phần A: Thông tin v h c sinh H tên h c sinh (có th khôngăghi)………………………… …………………………………….ă Nĕmă sinh: ……….;ă NgƠnhă h că ………………………………… ă ;ă Niênă khóa:201.….- 201.….;ă H : PTTH ฀, THCS ฀; n iătrúănĕmăth : ฀, ฀, ฀; Phần B: N i dung kh o sát Đánhăgiáăv m căđ nhăh ngăđ n h c sinh c aăch ngătrình M i cơuăsauăđ căđánhăgiáătheoă5ăm căđ :ă1:ăkhơng,ă2:ăít,ă3ăbìnhăth ln Emăđánhăd u (X) vào ô phù h p N i dung A Kh o sát v mơiătr ng giáo d c Các thầyăcóăth ng nói chuy n v i em khơng? Em có vui gặp thầy khơng? Khi cần,ăemăcóăđ c b năgiúpăđỡ khơng? Các b năcóăth ngăđùaăvuiăv i em không? Em d dàng sinh ho tătheoăch ngătrìnhăhằng ngày khơng? Em có thích ho tăđ ngăvĕnăhóa,ăth thao c a Trung tâm khơng? Em có thích ph ngăphápăcác thầy s a l i em khơng? Em có d dàng ch p nh n hình th c kỷ lu t khơng? Em có tho i mái v iăđi u ki năĕnă ,ăvuiăch iăkhông? 10 Ph ngăti n h c t păcóăđầyăđ khơng? B Nh ng th hi n c a h c sinh trongăđ i s ng, h c t p 11 Vi c gi đúngăgi ho tăđ ng c aăemănh ăth nào? 12 Em gi quyăđ nh v trang ph căkhiăđ n l pănh ăth nào? 13 Khi có l i, em có nh n l i khơng? 14 Em có trung thực làm ki m tra khơng? 15 Ch cá nhân có g n gàng, s ch s không? 101 ng, nhi u, Thangăđánhăgiá 5 16 Em có tranh th th i gian r nhăđ h căch iănh c c hayălƠmăđi uăgìăđóăhayă khơng? 17 Khi làm vi c, em có x p th tự công vi c cho ti n l i, nhanh chóng khơng? 18 Em có hài lịng v i k t qu h c t p hi n không? 19 Em có ph giúpăgiaăđìnhăkhiăv nhà khơng? 20 Em có ti t ki m ti n vi c chi tiêu khơng? 21 Em có b rácăđúngăch quyăđ nh khơng? 22 Em có tự giác hồn thành cơng vi căđ c giao khơng? 23 Em có ch đ ng làm quen v i b n m i không? 24 Emăcóăth ng góp ý, cho b n l i khun khơng? 25 Em có tham gia ho tăđ ngăvĕnăngh , th thao khơng? 26 Emăcóăth ng giúp thầy làm vi c không? 27 Em v sinh v t d ng,ănhƠăx ng sau thực t pănh ăth nào? 28 Em có ti t ki măn c m i s d ng không? 1)ăTr c vào Trung tâm, em có m t nh ng t t x uăsauăđơyăkhơng?ă(Ch iăgameătrênămáyă tính,ă đánhă bƠi,ă cáă đ ,ă đáă gƠ,ă hútă thu c, u ng rựuă bia…)ă ฀ Khơng ฀ Có; n u có, hi n em cịn t t x uăđóăkhơng? ฀ Cịn, v nănh ăcũ ฀.ăĐƣăb tăđi,ănh ngăv n nhi u ฀ H t, ch có cho vui ฀ B hẳn 2)ă Đi u Trung tâm t o cho em nă t ng t t nh t?ă ……………………………ă …………………………………………………………………… ………………………………… 3)ă Đi u Trung tâm làm em khơng hài lịng nh t?………………………………… …………………………………………………………………………….………………………… 4) Em th y cầnăthêmăđi uăgìăđ giúp em phát tri n t tăh năv vi c h c,ăvuiăch i,ăcácăho tăđ ng vĕnăhóaăhayănh ng sinh ho tătrongăđ i s ng ngày? …………………………… Tôi xin chân thành c mă năcácăemăđƣănhi t tình c ng tác NgƠyă….tháng….ănĕmă2014 ………………………………… Ng i thực hi n Nguy năVũăThái 102 Ph l c Cácăk tăqu ăx ălýăs ăli uăv ăm căđ ăti pănh nătácăđ ngăgiáoăd căc aăh căsinh B ngăă1 C mănh năc aăh căsinhăv ămôiătr ng vƠăph ngăpháp giáoăd c T ăl ă% C1 Không C2 C3 C4 1.8% 15.6 % 41.3 % 25.7 % 15.6 % 4.6% 4.6% 48.6 % 27.5 % 14.7 % 0.0% 11.0 % 22.9 % 44.0 % 22.1 % Tổngăc ng 100% 100% Chi-Square 46.5 75.1 Ít Trung bình Kháănhi u Luôn C5 C6 0.0% 0.9% 0.0% 3.7% 55.0% 0.9% 33.0 % 31.2 % 33.9 % 100% 100% 58.3 111.6 11.9% 29.4% C7 C8 C9 C10 4.6% 0.9% 2.8% 1.8% 22.0 % 28.4 % 47.7 % 3.7% 11.0 % 44.0 % 14.7 % 26.6 % 5.5% 28.4 % 27.5 % 33.9 % 4.6% 30.3 % 32.1 % 32.1 % 5.5% 29.4 % 33.0 % 29.4 % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 66.3 85.7 54.3 41.9 54.5 46.4 N iădungăcơuăh i C1 Cácăthầyăcóăth C2 Emăcóăvuiăkhiăgặpăcácăthầyăkhơng? C3 Khiăcần,ăemăcó đ C4 Cácăb năcóăth C5 Emăd ădƠngăsinhăho tătheoăch C6 Emăcóăthíchăcácăho tăđ ngăvĕnăhóa,ăth ăthaoăc aăTrungătơmăkhơng? C7 Emăcóăthíchăcáchăcácăthầyăs aăl iăemăkhơng? C8 Em cóăd ădƠngăch pănh năcácăhìnhăth căkỷălu tăkhơng? C9 Emăcóătho iămáiăv iăđi uăki năĕnă ,ăvuiăch iăkhơng? C10 Ph ngănóiăchuy năv iăemăkhơng? căcácăb năgiúpăđỡăkhơng? ngăđùaăvuiăv iăemăkhơng? ngătrìnhăhằngăngƠy khơng? ngăti năh căt păcóăđầyăđ ăkhơng? 103 B ngăă2 Th ăhi năc aăh căsinhăv ănh ngăn iădungăh căđ c T ăl ă% C11 Khơng Ít Trung bình Kháănhi u Ln C12 0.0% 0.0% 3.7% 34.9 % 42.2 % 19.3 % 1.8% C13 54.1% 1.8% 16.5 % 25.7 % 30.3 % 25.7 % 15.6% 28.4% C14 13.8 % 33.0 % 32.1 % 19.3 % C15 C16 C17 C18 C19 C20 1.8% 1.8% 4.6% 11.9 % 38.5 % 31.2 % 13.8 % 9.2% 2.8% 35.8 % 32.1 % 25.7 % 11.0 % 11.0 % 21.1 % 22.0 % 34.9 % 8.3% 33.0 % 28.4 % 21.1 % 9.2% 21.1 % 27.5 % 40.4 % 9.2% 14.7 % 28.4 % 19.3 % 28.4 % 3.7% Tổngăc ng 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Chi-Square 75.2 108.2 27.9 37.3 54.0 21.1 44.1 27.1 50.1 15.7 N iădungăcơuăh i BăNh ngăth ăhi năc aăh căsinhătrongăđ iăs ng,ăh căt pă C11 Vi căgi ăđúngăgi ătrongăcácăho tăđ ngăc aăemănh ăth ănƠo? C12 Emăgi ăquyăđ nhăv ătrangăph căkhiăđ năl pănh ăth ănƠo? C13 Khiăcóăl i,ăemăcóănh năl iăkhơng? C14 EmăcóătrungăthựcăkhiălƠmăbƠiăki mătraăkhơng? C15 Ch ă ăcáănhơnăcóăg năgƠng,ăs chăs ăkhơng? C16 Emăcóătranhăth ăth iăgianăr nhăđ ăh căch iănh căc ăhayălƠmăđi uăgìăđóă hay khơng? C17 Khiă lƠmă vi c,ă emă cóă x pă th ă tựă cơngă vi că saoă choă ti nă l i,ă nhanhă chóng khơng? C18 EmăcóăhƠiălịngăv iăk tăqu ăh căt păhi nănayăkhơng? C19 Emăcóăph ăgiúpăgiaăđìnhăkhiăv ănhƠăkhơng? C20 Emăcóăti tăki măti nătrongăvi căchiătiêuăkhơng? 104 B ngăă3 Nh ngăđóngăgópăc aăh căviênăchoăTrungătơmăăăăă T ăl ă% C21 Khơng Ít Trung bình Kháănhi u Ln ln Tổngăc ng Chi-Square C22 1.8% 0.9% 11.0% C23 C24 3.7% 5.5% 5.5% 11.9% 24.8% C25 1.8% C26 C27 2.8% C28 1.8% 7.3% 14.7% 1.8% 3.7% 13.8% 20.2% 24.8% 23.9% 30.3% 28.4% 33.9% 40.4% 44.0% 43.1% 43.1% 31.2% 26.6% 36.7% 32.1% 38.5% 24.8% 23.9% 25.7% 29.4% 12.8% 25.7% 16.5% 15.6% 15.6% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 52.33 63.43 30.50 23.61 47.56 37.01 74.90 53.89 N iădungăcơuăh i C21 Emăcóăb ărácăđúngăch ăquyăđ nhăkhơng? C22 EmăcóătựăgiácăhoƠnăthƠnhăcơngăvi căđ căgiaoăkhơng? C23 Emăcóăch ăđ ngălƠmăquenăv iăcácăb năm iăkhơng?ă C24 Emăcóăth ngăgópăỦ,ăchoăcácăb năl iăkhunăkhơng? C25 Emăcóăthamăgiaăcácăho tăđ ngăvĕnăngh ,ăth ăthaoăkhơng? C26 Emăcóăth ngăgiúpăcácăthầyălƠmăvi căkhơng? C27 Emăv ăsinhăv tăd ng,ănhƠăx C28 Emăcóăti tăki măn ngăsauăkhiăthựcăt pănh ăth ănƠo? căm iăkhiăs ăd ngăkhông? Thựcăhi năki măđ nhăChi-Square choăcácăs ăli uătrênăcácăB ngă1,ă2,ă3 Cácăgi ăthuy tăki măđ nhăđ căphátăbi uănh ăsau H0:ă cácă t ă l ă trongă m iă lo iă đápă ngă hoƠnă toƠnă doă ng iă tr ă l i ch nă ng uă nhiên H1: cácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăcóăsựăkhácăbi tăỦănghĩa V iăm căỦănghĩaăαă=ă0.01,ădf =ă4,ătraăb ngăχ2 = 13.28 Trongăcácăcơuătrên,ăgiáătr ăChi-Squareănh nh tălƠăcơuă20:ăχ2 = 15.72 > 13.28 Nh ă v y,ă t tă c ă cácă gi ă thuy tă H0 đ uă b ă bácă b ,ă ch pă nh nă gi ă thuy tă H1 Đi uănƠyăcóănghĩaălƠăt tăc ăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngătrênăcóăsựăkhácăbi tăv ăỦă nghĩa 105 B ngăă4 T ăl ăh căsinhăb ăđ khơngăcóăt tă x u cóăt tăx u Tầnă T ăl ă s % Tầnă Chis ăE Square 41 37.6% 54.5 68 62.4% 54.5 Tổng 109 100% căt tăx u 109 Tầnă T ăl ă s % Tầnă s ăE ChiSquare 17 17 17 17 11.53 36.76 7.12 55.41 3.344 Còn 3.344 Đƣăb tă H tă B ăhẳn 6.69 Tổng 4.4% 17 25.0% 42 67.7% 8.9% 68 100% M tăs ăt tăx uă nh ăch iăđánhă bƠi,ătròăch i trênă máyătính,ăđáă gƠ,ăhútăthu c,ă đánhănhau,ău ngărựu bia Thựcăhi năki măđ nhăChi-Square v ăt ăl ăh căsinhăcóăt tăxơu Gi ăthuy tăki măđ nhăđ căphátăbi uănh ăsau H0:ă cácă t ă l ă trongă m iă lo iă đápă ngă hoƠnă toƠnă doă ng iă tr ă l iă ch nă ng uă nhiên H1: cácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăcóăsựăkhácăbi tăỦănghĩa V iăm căỦănghĩaăαă=ă0.01,ădf =ă1,ătraăb ngăχ2 = 6.64 Giáătr ăChi-Square tínhăđ c:ăχ2 = 6.69 > 6.64 Nh ă v y,ă Gi ă thuy tă H0 b ă bácă b ,ă ch pă nh nă gi ă thuy tă H1.ă Đi uă có nghĩaălƠăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngătrênăcóăsựăkhácăbi tăv ăỦănghĩa Thựcăhi năki măđ nhăChi-Square v ăt ăl ăh căsinhăb ăđ Gi ăthuy tăki măđ nhăđ căt tăx u căphátăbi uănh ăsau H0:ă cácă t ă l ă trongă m iă lo iă đápă ngă hoƠnă toƠnă doă ng iă tr ă l iă ch nă ng uă nhiên H1: cácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăcóăsựăkhácăbi tăỦănghĩa V iăm căỦănghĩaăαă=ă0.01,ădf =ă3,ătraăb ngăχ2 = 11.34 Giáătr ăChi-Square tínhăđ c:ăχ2 = 55.4 > 11.34 Nh ă v y,ă Gi ă thuy tă H0 b ă bácă b ,ă ch pă nh nă gi ă thuy tă H1.ă Đi uă nƠyă cóă nghĩaălƠăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngătrênăcóăsựăkhácăbi tăv ăỦănghĩa 106 B ngăă5 T Trung thựcă ph mă l i ngăquanăgi aăsựătrungăthựcăkhiăki mătraăvƠăkhiăph măl i Ít nh nă l i Count Expected Count % of Total Trung Count bình Expected Count % of Total Luôn Count nh nă Expected l i Count % of Total Total Count Expected Count % of Total Chi-Square Tests Value ChiSquare 10.060 Trungăthựcăkhiăthiăc Hay quay Trung Không bình quay 15 Total 20 9.4 6.4 4.2 20.0 13.8% 11 1.8% 12 2.8% 18.3% 27 12.6 8.7 5.7 27.0 10.1% 25 11.0% 21 3.7% 16 24.8% 62 29.0 19.9 13.1 62.0 22.9% 51 19.3% 35 14.7% 23 56.9% 109 51.0 35.0 23.0 109.0 46.8% 32.1% 21.1% 100.0% Asymp Sig (2-sided) df 0.039 N of Valid 109 Cases cells (11.1%) have expected count less than The minimum expected count is 4.22 Thựcăhi năki măđ nhăChi-Square choăs ăli uătrênăB ngă5 Gi ăthuy tăki măđ nhăđ căphátăbi uănh ăsau H0:ăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăhoƠnătoƠnădoăng iătr ăl iăch uănhiên H1: cácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăcóăsựăkhácăbi tăỦănghĩa V iăm căỦănghĩaăαă=ă0.05,ădf =ă4,ătraăb ngăχ2 = 9,49 Giáătr ăChi-Square χ2 = 10,06 > 9,49 Nh ăv y,ăgi ăthuy tăH0 b ăbácăb ,ăch pănh năgi ăthuy tăH1.ăĐi uănƠyăcóănghĩaă lƠăt tăc ăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngătrênăcóăsựăkhácăbi tăv ăỦănghĩa 107 Cácăk tăqu ăx ălýăs ăli uăv ăcácăph măch tăc aăh căsinhăt tănghi p B ngăă6 Đánhăgiáăk ănĕngălƠmăvi că(thựcăhi năcácănhi măv ăk ăthu t) Lo i Câu a1 Câu a2 Tầnă T ăl ă Tầnă T ăl ă Đápă ng s % s % Y u 8.8% 0.0% H iăy u 3.5% 1.8% Trung bình 10 17.5% 25 43.9% 22 38.6% 21 36.8% Khá 18 31.6% 10 17.1% T t 57 100% 57 100% Tổng 25.19 45.37 Chi-Square Câu a3 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 5.3% 26 45.6% 22 38.6% 10.5% 57 100% 48.70 Câu a4 Tầnăs ă Tầnă T ăl ă E s % 1.8% 11.4 10.5% 11.4 16 28.1% 11.4 22 38.6% 11.4 12 21.1% 11.4 57 100% 57 23.79 Tiêuăchíăđánhăgiá Kỹănĕngăs ăd ngăcácăthi tăb ăkỹăthu tăđ ălƠmăvi căhằngăngƠy (kỹănĕngă ngh ăcĕnăb n) Kh ănĕngăs ăd ngăsổătayăkỹăthu tăkhiălƠmăvi c Phátăhi năsựăc ăkỹăthu tăk păth i HoƠnăthƠnhăcôngăvi căđúngăch ătiêu B ngăă7 Đánhăgiáăkh ănĕng h iănh păv iămôiătr Lo i Đápă ng Y u H iăy u Trung bình Khá T t Tổng Chi-Square Câu b1 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 8.8% 25 43.9% 19 33.3% 14.0% 57 100% 37.30 Câu b2 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 7.0% 17 29.8% 24 42.1% 12 21.1% 57 100% 32.91 ngălƠmăvi căm i Câu b3 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 10.5% 17 29.8% 20 35.1% 14 24.6% 57 100% 23.79 108 Câu b4 Tầnă T ăl ă s % 1.7% 8.8% 13 22.8% 29 50.9% 15.8% 57 100% 40.98 Tầnăs ă E 11.4 11.4 11.4 11.4 11.4 57 Tiêuăchíăđánhăgiá Kỹănĕngăgiaoăti p Nhanhăchóngăbi tăv ătríăcácăv tăd ngăcầnăchoăcơngăvi c Nhanhăchóngăbi tălƠmăvi cătheoăquyătrìnhă Kh ănĕngălƠmăvi căsauăth iăgianăh căvi c B ngăă8 Đánhăgiáătácăphongăcôngănghi p Lo i Đápă ng Y u H iăy u Trung bình Khá T t Tổng Chi-Square Câu c1 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 10.5% 26 45.6% 17 29.8% 14.0% 57 100% 36.42 Câu c2 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 8.8% 26 45.6% 13 22.8% 13 22.8% 57 100% 34.14 Câu c3 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 5.3% 17 29.8% 26 45.6% 11 19.3% 57 100% 39.05 Câu c4 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 10.5% 21 36.8% 20 35.1% 10 17.6% 57 100% 28.70 Tầnăs ă E 11.4 11.4 11.4 11.4 11.4 57 Tiêuăchíăđánhăgiá N iălƠmăvi căs chăs ,ăngĕnăn pă(khiălƠmăvƠăkhiăhoƠnăt tăcôngăvi c) Ki mătra,ăx ăd ngăthi tăb ăb oăh ă- anătoƠnălaoăđ ngă Bi tălƠmăvi cătheoădơyăchuy năhayăk ăhoặchăchung NêuăỦăki năvƠăl ngăngheăkhiălƠmăvi cănhóm B ngăă9 Đánhăgiáăsựăg năbóăv iăcơngăty Lo i Đápă ng Y u H iăy u Trung bình Khá T t Tổng Chi-Square Câu d1 Tầnă T ăl ă s % 5.3% 5.3% 13 22.8% 23 40.4% 15 26.3% 57 100% 25.54 Câu d2 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 8.8% 24 42.1% 20 35.1% 14.0% 57 100% 36.42 Câu d3 Tầnă T ăl ă s % 1.8% 5.3% 31 54.4% 13 22.8% 15.8% 57 100% 50.11 109 Câu d4 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 7.0% 32 56.1% 14 24.6% 12.3% 57 100% 55.72 Tầnăs ă E 11.4 11.4 11.4 11.4 11.4 57 Tiêuăchíăđánhăgiá Thựcăhi năcácăquyăđ nh,ăn iăquyăc aăcôngătyă B oăqu năvƠăv ăsinhămáyămóc,ăthi tăv ,ăv tăt Thamăgiaăcácăbuổiăvĕnăngh ,ăsinhăho tăvĕnăhóa,ăth ăthaoă Khíchăl ăng iăkhácălƠmăvi cătíchăcực B ngăă10 Đánhăgiáăv ătháiăđ ă ngăx Lo i Đápă ng Y u H iăy u Trung bình Khá T t Tổng Chi-Square Câu e1 Tầnă T ăl ă s % 3.5% Câu e2 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 7.0% 47.4 27 % 19.3 11 % 22.8 13 % 57 100% 34.14 8.8% 31.6 18 % 36.8 21 % 22.8 13 % 57 100% 27.12 Câu e3 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 10.5 % 17.5 10 % 43.9 25 % 28.1 16 % 57 100% 32.21 Câu e4 Tầnă T ăl ă s % 0.0% 8.7% 24.6 14 % 40.4 23 % 26.3 15 % 57 100% 28.53 Tầnăs ă E 11.4 11.4 11.4 11.4 11.4 57 Tiêuăchíăđánhăgiá X ărácăcóăỦăth c,ăđúngăch ăquyăđ nh ThƠnhăth tănh năl i,ănh nătráchănhi mă Vuiăvẻ,ăhòaănhƣăv iăm iăng Giúpăđỡăng i iăkhác Thựcăhi năki măđ nhăChi-Square choăs ăli uătrênăcácăB ngă5,ă6,ă7,ă8,ăvƠă9 Cácăgi ăthuy tăki măđ nhăđ căphátăbi uănh ăsau H0:ăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăhoƠnătoƠnădoăng iătr ăl iăch uănhiên H1: cácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngăcóăsựăkhácăbi tăỦănghĩa V iăm căỦănghĩaăαă=ă0.01,ădf =ă4,ătraăb ngăχ2 = 13.28 Trongăcácăcơuătrên,ăgiáătr ăChi-Squareănh nh tălƠăcơuăa4ăvƠăb3:ăχ2 = 23.79 > 13.28 Nh ăv y,ăt tăc ăcácăgi ăthuy tăH0 đ uăb ăbácăb ,ăch pănh năgi ăthuy tăH1 Doăđóăt tăc ăcácăt ăl ătrongăm iălo iăđápă ngătrênăcóăsựăkhácăbi tăv ăỦănghĩa 110 ... 91 3.3ăBƠiăh c? ?áp? ?d ng? ?cho? ?nh ng? ?trung? ?tơmăd yăngh ? ?khác 92 3.3.1ăKh ănĕng? ?áp? ?d ng? ?cho? ?các? ?trung? ?tơmăd yăngh ? ?khác 92 3.3.2ăBƠiăh c? ?áp? ?d ng? ?cho? ?các? ?trung? ?tơmăd yăngh ? ?khác .92 3.4ăK... ngăpháp? ?giáo? ?d c,ăn iădung? ?giáo? ?d căđ uăđ căthựcăhi n? ?trong? ? ng? ?giáo? ?d c.ă 1.2.9 Nh ng y u t thành công công tác giáo d c Nh ngăy u t ăthƠnhăcơng? ?trong? ?cơng? ?tác? ?giáo? ?d călƠănh ngăy uăt ? ?trong? ?qă... ăhay? ?công? ?khai 1.2.8? ?Các? ?conăđ ng giáo d c Các? ?conăđ ng? ?giáo? ?d călƠ? ?các? ?lo iăhìnhăho tăđ ng? ?khác? ?nhauăc aăh c? ?sinh nhằmăthựcăhi n? ?các? ?nhi măv ? ?giáo? ?d c.? ?Các? ?conăđ tr ng? ?giáo? ?d căch ăy u? ?trong? ?nhƠă