... sở khoa học để tổ chức dạyhọctậpđọcởtiểu học Phương pháp dạyhọcTậpđọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... quá trình này.2. Ý nghĩa của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học ... dạyhọcđọcởtiểu học. 1.Cơ chế của đọc Để tổ chức dạyđọc cho học sinh, chúng ta cần hiểu rõ quá trìnhđọc đã diễn ra như thế nào và bản chất của kỹ năng đọc là gì. Cơ chế của đọc là cơ sở...
... quá trình này.2. Ý nghĩa của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầutiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, ... ng lă ực đọc cho HS Tiểu học PHẦN I : MỞ ĐẦUI.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học 1. Đọc là gì? Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần làm rõ Đọc là gì?”. Trong thực tế dạy đọc, người ... gì. Cơ chế của đọc là cơ sở của việc dạy đọc vì nó sẽ giúp chúng ta xác định mục đích, nội dung của quá trình đọc, cũng nhưxác định mục đích, nội dung của quá trìnhdạyhọc đọc. Đọc là biến hình...
... quả dạy họcTập đọc ởtiểuhọc theo định hớng giao tiếpb-Nội dungPhần I: Những vấn đề lí luận về phơng pháp dạyhọctập đọc theo định hớng giao tiếp và thực tiễn dạytậpđọcở trờng tiểu học Để ... quả giờ tậpđọcởtiểu học. Phần II - Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả dạyhọc Tập đọc theo định hớng giao tiếp1-Sử dụng hệ thống câu hỏi giúp học sinh đọc hiểu. Dạy tậpđọc theo ... để đổimới phơng pháp dạy học. Vì vậy đẫn đến chất lợng dạyhọc nói chung cũngnh giờ chất lợng giờ tậpđọc cha đạt đợc kết quả nh mong muốn . Phơng pháp dạy học, dạytậpđọc theo quan điểm giao...
... Phòng Giáo Dục Quận Hoàng MaiTrờng Tiểuhọc Tân Mai Quy trìnhdạyTập viết(trong bài học vần lớp 1)Tiết 1 : Sau khi dạyđọc các chữ ghi âm ( vần ) , tiếng từ mới : Hớng dẫn ... cầm phấn + Nhận xét về hìng dạng chữ, quy trình, cách nối chữ ( nếu có ) + Động viên HS viết đúng, HD HS cách sửa cho những HS viết cha đúng.* Hớng dẫn học sinhviết chữ m : Cách HD viết tơng ... 2 đầu, dừng bút ở ĐK2 B ớc 2 : GV viết mẫu ( vừa viết vừa kết hợp nhắc lại cách viết đà HD ) : GV viết mẫu chữ n trên bảng ( vừa viết vừa kết hợp nhắc lại cách viết đà HD ở bớc 1 ) B ớc...
... QuytrìnhdạyTập viết lớp 2Kiểm tra bài cũ.GV yêu cầu học sinh:- Viết lại ( trên bảng lớp, bảng con) chữ cái viết hoa mới học - Nhắc lại cụm từ đà viết wngs ... xét, củng cố kiến thức kĩ năng đà dạyở bài cũ .( Nếu thu bài tập viết của HS về chấm thêm, GV cần kết hợp nhận xét,biểu dơng sau khi kiểm tra bài cũ>)A. Dạy bài mới 1. Giới thiệu bài. ... xét về cách viết chữ ( quytrình viết chữ ).- GV viết mẫu chữ cái hoa lên bảng, kết hợp nhắc lại một số điểm cần lu ý về cách viết.2.2. Hớng dẫn HS viết trên bảng con- HS tập viết 2 3 lợt; GV...
... việc dạyhọc toán bậc tiểu học. Học sinh họctập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong học ... bằng sơ đồ cho học sinh tại trờng tiểuhọc Giáp lai huyện thanh sơn7 Nh chúng ta đà biết dạyhọc Toán ởtiểuhọc nhằm giúp học sinh: Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, ... các học sinh tiểu học. Tạo nền móng cho sự phát triển của t duy toán học, trí tuệ của học sinh.phần nội dungChơng ICơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy giải toánbằng sơ đồ cho học sinh tiểu...
... trong quá trình hoạt động, kỹ năng tự quản, kỹ năng giao tiếp, ứng xử…)I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC1.Đặt ... biết cách ứng xử hợp lý với phụ nữ…I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công việc…4. Những ... khi tiến hành hoạt động.I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌCTHẢO LUẬN THEO NHÓM I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công...
... môn Đạo đức.1.1.4. Môn Đạo đức ởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối mônGiáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- Môn Đạo đức ởtiểuhọc giúp cho học sinh dần dần nắm được những ... dạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học - Chương trình mới đòi hỏi đổi mới phương pháp dạyhọc môn Đạo đức phải songsong với đổi mới phương tiện, hình thức tổ chức, kiểm tra và đánh giá kết quả dạy học 2.2. ... được ởhọc sinh qua quá trìnhdạyhọc mônĐạo đức (mà không phải ở giáo viên, chương trình hay tài liệu dạyhọc môn Đạođức,…).- Những mục tiêu này có tác dụng định hướng cho việc tổ chức quá trình...
... tra…2.2.2. Vở bài tập - Vở bài tập đạo đức là một tài liệu họctập dành cho học sinh. Theo xu thế chung, ở các lớp 1, 2, 3 không có sách giáo khoa đạo đức mà thay vào là vở bài tập nhưng không ... PHÁP DẠYHỌC MÔN ĐẠO ĐỨC ỞTIỂU HỌC1. Vị trí, mục tiêu, đặc điểm môn Đạo đức:1.1. Vị trí môn Đạo đức:1.1.1. Môn Đạo đức là một môn học gắn bó mật thiết với quá trình giáo dục ởtiểu học: - ... phần thực hiện quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. 1.1.2. Môn Đạo đức là một môn học trong hệ thống các môn họcởTiểu học, có tác dụng định hướng cho các môn học khác về giáo dục...
... “Nghe, nói, đọc, viết”. Trong môn Tiếng Việt có rất nhiều phân môn: tập đọc, kể chuyện, chính tả, luyện từ và câu, tập viết, tập làm văn Trong đó phân môn kể chuyện dạyở bậc tiểuhọc có tầm ... trạng trên, năm học 2007 -2008 được sự chỉ đạo của phòng giáo dục. Trường tiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề Dạy kể chuyện ởtiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” ở tất cả các khối ... đánh giá việc họctập của học sinh Kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh trong phân môn kể chuyện là rất cần thiết, giúp cho giáo viên tự đánh giá giờ dạy, việc nắm bìa của học sinh....
... tưởng. Ở mỗi loại, cần nêu những ví dụ cụ thể để minh họa. - Đối với phần vận dụng học viên cần dựa vào yêu cầu cụ thể để giải quy t. Cần lưu ý trường liên tưởng là cơ sở tạo ra sự liên tưởng ... ngữ học trong việc dạy và học tiếng mẹ đẻ. - Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạy tiếng Việt nói chung và giảng dạy ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG 1. Cơ sở ngữ âm 1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm thanh...
... học sinh các kỹ năng đọc là rất cần thiết giúp học sinh giải bài toán. Đọc không phải là yêu cầu học sinh đọc to một từ mà là đọc và hiểu. Học sinh cần phải có khả năng đọc được các câu hỏi ... toán.MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY GIẢI TOÁN ỞTIỂU HỌC: Cái khó của một bài toán Tiểuhọc không phải là việc tìm ra đáp số hoặc lời giải của một bài toán. Bởi vì nhiều khi chúng ta đọc bài toán đều tìm ... thể đi đầu trong lĩnh vực đổi mới phương pháp dạyhọc bậc Tiểu học. - Cung cấp thêm các thiết bị dạyhọc cho từng khối lớp đáp ứng yêu cầu dạyhọc hiện nay.Tôi xin chân thành cảm ơn! Xuân...
... Dặn HS về nhà đọc bài và chuẩn bị bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠYTẬPĐỌC LỚP 4- 5I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: Cho HS đọc bài đã họcở tiết trước.III. Tiến trình bài dạy: 1. Giới ... Nhận xét giờ học. Dặn dò HS về nhà luyện viết vào vở ô ly. QUY TRÌNH GIỜ DẠYTẬPĐỌC - KỂ CHUYỆN LỚP 2- 3PHẦN I: TẬP ĐỌCI.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: - Gọi HS đọc bài cũ kết ... cho học sinh đọc chữ bất kì trong các chữ vừa học - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH...