... việc dạyhọc toán bậc tiểu học. Học sinh họctập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong học ... trong giải toán ởtiểu học. Nhờ sơ đồ đoạn thẳng các khái niệm và quan hệ trừu tợng của số học nh các phép 121/ Hệ thống phơng pháp dùng sơ đồ trong giải toán tiểu học: ở bậc tiểuhọc hiện nay ... các học sinh tiểu học. Tạo nền móng cho sự phát triển của t duy toán học, trí tuệ của học sinh.phần nội dungChơng ICơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy giải toánbằng sơ đồ cho học sinh tiểu...
... chỉnh phươngphápdạy . - Tổ chức dạyhọc thực nghiệm. - Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy. V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU. - Phươngpháp khảo sát thực tế . - Phươngpháp thực nghiệm. - Phươngpháp ... Nghiên cứu cơ sở lí luận ngôn ngữ học. - Học sinh lớp 3B. - Phươngphápdạytậpđọc lớp 3.IV . NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU . - Xây dựng và xác dịnh các cơ sở lí luận để day cho học sinh tậpđọc đúng yêu ... khảo sát thực trạng dạy và họctậpđọcở lớp 3 cho thấy kỹ năng đọc chưa tốt , chưa chú ý sửa sai cho học sinh , chưa chú ý theo dõi tốc độ đọc cho học sinh cho dù học sinh có đọc đúng . Giáo...
... sở khoa học để tổ chức dạyhọctậpđọcởtiểuhọc Phương phápdạyhọcTậpđọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... Nhiều giáo viên cảm thụ văn học còn yếu. Giáo viên cũng bị thiếu hụt các kỹ năng dạyhọcTập đọc, không làm chủ được các phương pháp, thủ phápdạyhọcTậpđọcởtiểu học. Nhiều giáo viên không ... Hương, Cao học K18, khoa GDTH30Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học PHẦN I : MỞ ĐẦUI.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học 1. Đọc là gì? Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần...
... của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầutiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, sau đó các em phải đọc để ... ng lă ực đọc cho HS Tiểu học PHẦN I : MỞ ĐẦUI.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học 1. Đọc là gì? Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần làm rõ Đọc là gì?”. Trong thực tế dạy đọc, người ... lă ực đọc cho HS Tiểu học Để tổ chức dạyđọc cho học sinh, chúng ta cần hiểu rõ quá trình đọc đã diễn ranhư thế nào và bản chất của kỹ năng đọc là gì. Cơ chế của đọc là cơ sở của việc dạy đọc...
... chức dạyhọc nổi bật trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 58 2. Nội dung dạyhọc cho trẻ tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ 61 3. Phươngphápdạyhọc trẻ tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. ... sử – lôgic. 7. Phươngpháp nghiên cứu Đề tài có sử dụng các phương pháp: Phương pháp phân tích. Phương pháp tổng hợp. Phương pháp hệ thống hóa. Phương pháp so sánh. Phương pháp tổng kết ... trình dạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 4. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Số hóa bởi Trung tâm Học...
... môn Đạo đức.1.1.4. Môn Đạo đức ởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối mônGiáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- Môn Đạo đức ởtiểuhọc giúp cho học sinh dần dần nắm được những ... mến các bạn- 46 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học - Chương trình mới đòi hỏi đổi mới phươngphápdạyhọc môn Đạo đức phải songsong với đổi mới phương tiện, hình thức tổ chức, ... huống sau:- 28 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học Ở tiết 2, trong quá trình thực hành, đàm thoại được vận dụng như là biện pháp củacác phươngpháp khác khi liên hệ thực tế,...
... Đạo đức3.1. Phươngphápdạyhọc môn Đạo đức3.1.1. Kể chuyện3.1.1.1. Khái niệm- 37 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học - Những bài tập đạo đức này nhằm giúp học sinh phát ... thành nghĩa vụ đạo đức.- 5 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học Dạng bài tập này có một số phương án như sau: Theo phương án thứ nhất, học sinh cần tự xác định mức độ thực hiện ... thực hiện nó trên sách vở bằng bút, - 35 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạo đức nhằm giúp học sinh nắm được nội...
... ngữ học trong việc dạy và học tiếng mẹ đẻ. - Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạy tiếng Việt nói chung và giảng dạy ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG 1. Cơ sở ngữ âm 1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm thanh ... tưởng. Ở mỗi loại, cần nêu những ví dụ cụ thể để minh họa. - Đối với phần vận dụng học viên cần dựa vào yêu cầu cụ thể để giải quyết. Cần lưu ý trường liên tưởng là cơ sở tạo ra sự liên tưởng...
... khó, Căn cứ vào Tài liệu Phươngphápdạyhọc các môn họcởTiểuhọc cho thấy môn Toán ở cấp tiểuhọc nhằm giúp học sinh:- Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân ... phươngpháp và cách thức tổ chức dạyhọcở một số nội dung các yếu tố hình họcở lớp 3 như sau:- Trong mỗi bài học giáo viên kết hợp linh hoạt nhiều phươngphápdạyhọc như: trực quan, quan sát, ... số vấn đề về nội dung, phươngphápdạy các yếu tố hình học lớp 3 để tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp. 3. Kết quả cần đạt được.Tìm ra phươngpháp giảng dạy và các biện pháp rèn luyện kĩ năng...
... (tháng11) Qua triển khai thực hiện: “ Dạy kể chuyện ởtiểuhọc đáp ứng nhu cầu đổi mới phươngpháp kết quả giảng dạy của giáo viên và chất lượng họctập của học sinh có chuyển biến đáng kể. Chính ... “Nghe, nói, đọc, viết”. Trong môn Tiếng Việt có rất nhiều phân môn: tập đọc, kể chuyện, chính tả, luyện từ và câu, tập viết, tập làm văn Trong đó phân môn kể chuyện dạyở bậc tiểuhọc có tầm ... trạng trên, năm học 2007 -2008 được sự chỉ đạo của phòng giáo dục. Trường tiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề Dạy kể chuyện ởtiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” ở tất cả các khối...
... học viết của giờ học vần. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài:Một số biện phápdạyTập viết trong giờ học vần B. NộI DUNGChơng i: Dạy tập viết trong giờ học vần thế nàođể giúp học sinh viết đúng ... minh họa 1 bài dạytập viết trong giờ học vầnBài 8 (Tiếng việt 1 - Tập 1)ThờigianHoạt động dạy và học Giáo viên Học sinh6 Tiết 1 Hớng dẫn viết bảngGiáo viên yêu cầu học sinh đọc bàiviết ... trình dạy tạo cho học sinh viết quá nhiều bài, thực hiện một số biện pháp nh tôi đà nêu ở trên.Đặc biệt động viên khen thởng kịp thời những học sinh viết bài có tiến bộ.Trong khi tập viết, học...
... hợp.II. Giải pháp và kết quả1. Phươngpháp thực hiện:- Phươngpháp trực quan- Phươngpháp gợi mở- vấn đáp- Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề- Phươngpháp thực hành luyện tập - Phươngpháp giảng ... toán có lời văn liên quan đến phân số học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Saukhi nghiên cứu phươngphápdạyhọc môn toán ở bậc tiểu học, đặc biệt là phần dạy học chương “ Phân số” . Qua thăm dò ý ... sang tư duy tổng quát trừu tượng ở lớp 4. Đối với chương trình toán ởtiểu học từ khối 1 đến khối 3 học sinh được học những kiến thức sơ giản ban đầu về toán học nên học sinh dễ nắm bắt kiến thức...
... Phơng pháp giảng dạy kĩ năng nói môn tiếng Anh ở trờng THCSc. Phần kết luậnI. ý nghĩa của chuyên đề:+ Đối với ngời dạy và ngời học: Việc giảng dạy kĩ năng nói trong việc học ngoại ngữ ... ngời học nắm bắtvà sáng tạo trong những tình huống gần với đời sống của học sinh. Hơn nữa, sự thayđổi trong các hoạt động họctập và kiểu giao tiếp duy trì đợc sự tập trung trong học tập và ... phơng phápdạyhọc trong tình hình mới hiện nay.Trớc nhận thức trên của bản thân, tôi mạnh dạn đa ra một vài suy nghĩ về:Phơng pháp giảng dạy kĩ năng nói môn tiếng Anh ở trờng THCS. Vậy vấn đề ở đây...
... có năng khiếu. Có thể bị độc quyền bởi giảng viên Quá trừu tượng và tập trung vào giảng viên Khuyến khích học vẹt Phương pháp dự án Phương pháp dự án theo kiểu kinh điển là chia ... mô hình chiến lược giảng dạy do Novak và cộng sự của ông khởi xướng năm 1972. Nó là một kỹ thuật siêu học để giúp sinh viên tổ chức thông tin về các khái niệm khoa học một cách có ý nghĩa để ... nghiên cứu Làm cho sinh viên bận rộn với họctập Giảng viên có nhiều thời gian hơn cho các công việc thường ngày khác của lớp học Làm cho việc học có ý nghĩa và giúp nhanh hiểu biết hơn...