phụ lục 3 1 danh sách các doanh nghiệp tham gia khảo sát nghiên cứu sơ bộ và trả lời bảng khảo sát thực trạng hoạt động của doanh nghiệp
Luận văn Thạc sĩ Một số yếu tố nâng cao năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp may mặc hàng xuất khẩu trên địa bàn tỉnh Bình Dương
... lên 17 8 doanh nghiệp vào năm 2 010 lên 204 doanh nghiệp vào năm 2 011 250 204 200 16 1 17 8 31 /12 /2009 15 0 31 /12 /2 010 10 0 31 /12 /2 011 50 31 /12 /2009 31 /12 /2 010 31 /12 /2 011 Biểu đồ 2 .1: Số lượng doanh nghiệp ... 2 010 2 011 Thế giới 38 0 .37 2 33 0.709 36 9.0 83 435 .38 4 4 41. 828 10 0 Mỹ 82.464 72.059 81. 939 88.584 87.957 19 , 91 Nhật 25.7 93 25.552 26.867 32 .945 33 .942 7,68 Đức 33 .4 53 31. 525 32 .290 38 . 812 33 .6 41 ... 33 .6 41 7, 61 Anh 23. 588 21. 13 3 20. 819 23. 011 22.466 5,08 Pháp 23. 677 21. 406 21. 9 91 24.700 22.004 4,98 Hong Kong 18 .546 15 .508 16 .645 17 .248 16 .33 8 3, 70 Ý 17 .478 15 .552 16 .39 9 18 .626 15 .7 91 3, 57 Tây...
- 183
- 857
- 2
19 câu hỏi ôn thi thầy Hoàng Trọng nghiên cứu khoa học
... hỏi số : có cách tiếp cận nghiên cứu nghiên cưú kinh tế thích hợp với cách tiếp cận ? Trả lời : Có cách tiếp cận Lý thuyết trước nghiên cứu Nghiên cứu trước lý thuyết Xem thêm trang 28 sách Nguyễn ... Phương pháp luận nghiên cứu ? Trả lời : Phương pháp luận nghiên cứu diễn đạt hệ thống quy tắc thủ tục trình tự đễ thực nghiên cứu Xem thêm trang 36 sách nguyễn thị cảnh THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Chiến lược ... Câu hỏi số 10 : Thiết kế nghiên cứu ? Các loại thiết kế nghiên cứu ? Cho thí dụ loại Thiết kế nghiên cứu bao gồm toàn kế hoạch liên kết nhận thức vấn đề nghiên cứu với nghiên cứu thực nghiệm...
- 6
- 1,554
- 9
Báo cáo khoa học: "PHƯƠNG PHÁP LUẬN TIẾP CẬN DỰ BÁO MỨC ĐỘ XUỐNG CẤP CỦA MẶT ĐƯỜNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG ÁP DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG XUỐNG CẤP MẶT ĐƯỜNG CHO CÁC TUYẾN ĐƯỜNG CÓ XE BUÝT NỘI ĐÔ HÀ NỘI" pot
... 10 20 10 10 0 200 500 10 00 2000 5000 7000 13 3 Cấp cao A1 50 14 7 16 0 17 8 19 2 207 224 235 13 5 1 53 204 218 235 2 53 91 110 12 2 Cấp thấp B1 64 82 94 Cấp cao A1 12 Cấp cao A2 12 7 14 6 16 1 1 73 19 0 1 03 ... Vệt lún (mm) 10 -14 15 -19 ≥ 20 Tổng cộng 0 10 0 90 10 0 85 11 2 10 0 86 11 10 0 80 20 10 0 10 0 1- 4 5-9 93 1- 4 10 0 5-9 10 -14 15 -19 ≥ 20 Ma trận chuyển đổi trạng thái thiết lập sở tình trạng mặt đường ... 1 73 19 0 1 03 12 0 13 3 14 6 1 63 79 98 11 1 Cấp cao A2 Cấp thấp B1 90 Nếu theo cách tiếp cận học túy, phương pháp tính toán ứng suất – biến dạng mặt đường tác dụng ngoại lực tải trọng giao thông điều...
- 7
- 585
- 4
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hoá phi kim hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... vụ thực nghiệm 12 6 3. 3 Kế hoạch thực nghiệm 12 6 3. 3 .1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm 12 6 3. 3.2 Lựa chọn dạy thực nghiệm 12 7 3. 3 .3 Giáo viên thực nghiệm 12 7 3. 4 Phương pháp thực nghiệm 12 7 3. 5 ... theo hình thái câu trả lời 13 1 .3. 3.5 Phân loại câu hỏi theo cấu trúc 14 1 .3. 3.6 Phân loại theo tình 14 1 .3. 3.7 Phân loại theo Bloom 15 1 .3. 3.8 Phân loại câu hỏi theo Socrat 17 1 .3. 4 Nguyên tắc thiết ... loại câu hỏi 11 1 .3. 3 .1 Phân loại câu hỏi theo chức tổc chức trình lĩnh hội 11 1 .3. 3.2 Phân loại câu hỏi mặt nội dung 12 1 .3. 3 .3 Phân loại câu hỏi theo hình thức câu hỏi 12 1 .3. 3.4 Phân loại...
- 153
- 791
- 2
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hóa học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học
... thường trả lời câu hỏi 83 2 03 211 75 2.52 thầy/cô Thầy/cô dành đủ thời gian cho em 19 12 1 18 4 14 8 10 8 3. 35 suy nghĩ để trả lời câu hỏi Thầy/cô tạo bầu không khí thoải mái 37 79 1 53 15 1 16 0 3. 55 ... việc trả lời câu hỏi lớp Thầy/cô thường cho chúng em nhận xét câu 45 98 14 9 1 53 13 5 3. 40 trả lời bạn Thầy/cô không đặt câu hỏi mà thường giải 10 2 14 6 207 85 40 2.68 23 95 14 7 30 8 4.25 17 2 89 36 19 ... 42 Các em thường đặt câu hỏi cho bạn 17 9 14 8 11 1 82 60 2.47 10 lớp Em thích vận dụng kiến thức 26 51 165 14 6 19 2 3. 74 11 học vào thực tế sống Việc đặt câu hỏi phát huy tính tích cực 36 99 16 4...
- 133
- 870
- 2
ĐÁNH GIÁ VIỆC THIẾT kế BẢNG câu hỏi THU THẬP dữ LIỆUTRONG các NGHIÊN cứu KHẢO sát ở KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
... and Criteria 40 31 33 41 36 27 Sampling basing on Criteria 2 .1 10 Sampling basing on Criteria 2.2 10 Sampling basing on Criteria 2 .3 4 Finalizing the subjects of the study 1 1 1 It should be noted ... Research 13 2 .3 Questionnaires in Survey Research 13 2 .3. 1 Definitions of a Questionnaire 13 2 .3. 2 Types of Data Collected from Questionnaires 14 2 .3. 3 Advantages and ... Sampling 28 3. 4 .3 Sampling Procedure and Results 30 3. 4.4 Description of the Subjects of the Study 31 3. 5 Data Collection Instrument 34 3. 6 Data Collection...
- 103
- 650
- 1
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hệ dự bị Đại học trường Quân sự Quân khu 7 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... vụ thực nghiệm 10 9 3. 3 Kế hoạch thực nghiệm 10 9 3. 3 .1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm 10 9 3. 3.2 Lựa chọn dạy thực nghiệm 11 0 3. 3 .3 Giáo viên thực nghiệm 11 0 3. 4 ... pháp thực nghiệm 11 0 3. 5 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm 11 1 3. 5 .1 Xử lí kết phiếu thăm dò GV .11 1 3. 5.2 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm sư phạm dạy .1 13 3.5 .3 Kết thực ... 205 17 6 11 2 3. 49 Em thường trả lời câu hỏi 83 2 03 211 75 2.52 thầy/cô Thầy/cô dành đủ thời gian cho em 19 12 1 18 4 14 8 10 8 3. 35 suy nghĩ để trả lời câu hỏi Thầy/cô tạo bầu không khí thoải mái 37 ...
- 136
- 337
- 0
SKKN thiết kế, sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
... tích 11 A2 cực, hăng 40,0% 53, 4% 3, 3% phát (12 HS) (16 HS) (1HS) (Thực nghiệm) hái biểu 11 A3 (Đối chứng) Ít sôi nổi, trầm, có HS 18 ,2% không tập (6 HS) trung 42,4% 24,2% (14 HS) (8HS) 3, 3% 0,0% (1HS) ... biểu 12 A3 12 12 A5 (Đối chứng) 11 Ít sôi nổi, trầm, có HS 11 ,8% không tập (4HS) trung Khá Tb Yếu Kém 45,7% 28,6% 8,5% 0,0% (16 HS) (10 HS) (3HS) (0HS) 26,5% 26,5% 32 ,3% 2,9% (9HS) (9HS) (11 HS) (1HS) ... câu hỏi dạy học 1 .3. 1. 1 Đối với học sinh - Hầu hết người đồng ý phương pháp đặt câu hỏi hoạt động thú vị sôi học sinh Các em chủ động tham gia vào giảng không thụ động ngồi nghe cách giảng có đặt...
- 37
- 441
- 0
skkn đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng anh phù hợp yêu cầu đổi mới của ngành và đáp ứng yêu cầu xã hội
... 29 30 35 1 23 Giỏi SL TL % 3, 4 10 ,3 6,7 12 34 ,3 18 14 ,6 Khá SL TL % 13 , 8 17 ,2 23, 3 10 28,6 26 21, 1 Trung bình SL TL % 31 12 41, 4 14 46,7 11 31 ,4 46 37 ,4 Yếu SL TL % 11 37 ,9 20,7 13 , 3 2,9 22 17 ,9 ... 13 , 7 10 ,3 10 2,9 11 8,9 Lần kiểm tra, đánh giá thứ hai: (Kiểm tra học kỳ I) Sỉ số Loại 6A 6A 6A 6A T.cộng 29 29 30 35 1 23 Giỏi SL TL % 20,7 17 ,2 20 16 45,7 33 26,8 Khá SL TL % 31 27,6 10 33 ,3 ... SL TL % 31 27,6 10 33 ,3 15 42,9 42 34 ,1 Trung bình SL TL % 12 41, 4 14 48 ,3 12 40 14 ,3 43 35 SL Yếu TL % 3, 4 6,9 3, 3 2,4 Kém SL TL % 3, 4 0 3, 3 0 1, 6 C KẾT LUẬN : I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI : Qua việc...
- 18
- 433
- 0
Bảng câu hỏi khảo sát môn Phương pháp nghiên cứu khoa học
... thường nghe tư vấn từ? Gia đình Thầy cô Bạn bè 10 Theo bạn, làm thêm có ảnh hưởng việc học? ☐ Có ☐ Không 11 Nếu có ảnh hưởng, ảnh hưởng gì? ………………………………………………………………………… 12 Bạn cần trợ giúp từ...
- 2
- 3,438
- 8
Câu hỏi trắc nghiệm và đáp án nghiên cứu marketing doc
... đề nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu e Không có đáp án 15 Một nghiên cứu Marketing gần doanh nghiệp X xác định giá bán sản phẩm tăng 15 % doanh thu tăng 25%; nghiên cứu dùng phương pháp nghiên cứu ... bước trình nghiên cứu Marketing gì? a Vấn đề quản trị, mục tiêu nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu b Vấn đề nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, vấn đề quản trị c Mục tiêu nghiên cứu, vấn đề nghiên cứư, ... Ba doanh nghiệp X, Y, Z hoạt động cạnh tranh ngành mà mức tiêu thụ hàng hoá sau: Doanh nghiệp X: 80.000USD Doanh nghiệp Y: 75.000USD; Doanh nghiệp Z: 45.000USD Theo cách tính thị phần doanh nghiệp...
- 34
- 7,948
- 24
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ PHƯƠNG CÁCH ĐIỀU CHỈNH CÂU HỎI DÙNG TRONG GIAO TIẾP Ở LỚP HỌC TIẾNG ANH" pot
... khuyến khích người học tham gia vào giao tiếp, trì tương tác kết thúc hữu hiệu hoạt động dạy học lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Allwright, R, Applied Linguistics, Volumn 5, 19 84 [2] Ellis, Rod, Understanding ... quan sát phản hồi học sinh, tìm hiểu mức độ tham gia vào giao tiếp họ tìm nguyên nhân gây cản trở cho trình lĩnh hội để thay đổi biện pháp, sử dụng thủ thuật thích hợp khuyến khích người học tham ... like that to our friends you think? Để giúp cho học sinh trả lời câu hỏi “Why would you send this card? “, thầy giáo thu hẹp câu trả lời cách đưa loạt câu hỏi dẫn dắt khác: “When we say season’s...
- 6
- 622
- 3
So sánh đối chiếu câu hỏi về mặt ngữ dụng trong tiếng Pháp và tiếng Việt
... giao ti p) D li u ti ng Phỏp (12 8 cõu h i) S l ng % 83 65,62 2 ,34 21 16, 41 0,78 3, 12 0,78 1, 56 3, 91 2 ,34 3, 12 D li u ti ng Vi t (33 3 cõu h i) S l ng % 1 73 51, 95 15 4,50 63 18 ,92 1, 20 1, 20 0 ,3 ... hi n b ng th sau: 76 .Q Vit / Tp Khoa hc HQGHN, Ngoi ng 25 (2009) 67-80 70 60 50 40 V 30 F 20 10 10 11 12 13 14 th K t qu th ng kờ cỏc giỏ tr ng d ng c a cõu h i hai t p ng li u Phỏp v Vi t Qua ... (2009) 67-80 15 Cõu h i c m thỏn Tham tho i d n nh p ( c tho i) 16 Cõu h i vụ nhõn xng Tham tho i d n nh p 17 Cõu h i cung c p thụng tin Tham tho i d n nh p 18 Cõu h i - yờu c u hnh 19 Cõu h i...
- 14
- 581
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá môn tiếng việt lớp 10
... CHNG 1: C S L LUN V THC TIN 1. 1 C s lý lun 1. 1 .1 Trc nghim l gỡ 1. 1.2 Mt s loi hỡnh trc nghim 1. 1 .3 Mt s khỏi quỏt v trc nghim khỏch quan 10 1. 1.4 Vai ... ting Vit lp 10 28 CHNG 3: THC NGHIM S PHM 47 3. 1 Mc ớch v ni dung thc nghim s phm 47 3. 2 i tng ca thc nghim s phm 47 3. 3 Phng phỏp tin hnh 48 3. 3 .1 Kho sỏt ... Ting Vit 10 21 Vũ Thị Vĩnh Lớp: K36B - SP Văn Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ Văn 2.2 .1 Nhng lớ thuyt chung v ngụn ng v Ting Vit 21 2.2 .3 Phong cỏch hc 23 2 .3 C s v nguyờn...
- 72
- 517
- 0
GIÁO án mầm NON năm 2015 CHỦ đề NHU cầu GIA ĐÌNH và đồ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH
... ĐỀ: NHU CẦU GIA ĐÌNH VÀ ĐỒ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH Thực Tuần : từ ngày 19 /10 -30 /10 /2 015 I MỤC TIÊU YÊU CẦU : Lĩnh vực phát triển thể chất: - Thực tập đúng, phát triển tố chất, rèn kỹ vận động qua tập, ... thú vào hoạt động - Trẻ ăn đủ xuất, giữ gìn vệ sinh ăn uống II Chuẩn bị : -Cơm, thịt, rau, trứng, chuối, bánh mì, sữa, đĩa để thực phẩm - Lô tô ăn III Tổ chức hoạt động : Hoạt động cô Hoạt động ... Đồ chơi góc - Các khối xếp hình , thảm cỏ , hoa , tranh ảnh … III.Tổ chức hoạt động; Hoạt động cô Hoạt động trẻ H 1: Ổn đinh, thỏa thuận trước chơi: - Trò chuyện chủ đề nhu cầu gia đình đồ dùng...
- 35
- 1,665
- 0
MỘT SỐ CÂU HỎI HÓA HỌC ỨNG DỤNG TRONG THỰC TẾ
... C = (n -1) = (n -1) = (n -1) .10 -10 = 15 00 .10 -12 -4 4kπd 4.9 .10 3, 14 .5 .10 n -1 = 15 n= 16 ( bản) b) Khi góc = 12 00 diện tích bản sẽ là: S = 18 .3, 14 .10 -4 12 0 = 12 .3, 14 .10 -4 18 0 (m2) Điện dung ... 03 Trong 3, 31 gam X: mAl = 0, 01. 27 =0,27 (gam); mFe = 0,02.56 = 1, 12 (gam); mCu 0, 27 10 0% 8 ,16 % 3, 31 1 ,12 %mFe 10 0% 33 ,84% %mCu 10 0% 8 ,16 % 33 ,84% 58,00% 3, 31 %mAl 35 ... A1 / /CA, A1B1 / / AB Do A1B1C1 ABC đồng dạng Tỷ sơ đồng dạng k SA B C A1B1 B1C1 C1 A1 1 k (1) AB BC CA S ABC a Gọi M giao điểm của AA1 BB1 MB1 A1B1 B1C1 M , C1 , C Do MB...
- 52
- 1,774
- 0
Xúc tiến thực hiện Quyền, nhân phẩm và phúc lợi xã hội cho phụ nữ làm nghề Mại dâm. Một cách tiếp cận mới trong nghiên cứu về Mại dâm tại Việt Nam
... Minh) tham gia vấn Tác giả viết tham gia dự án với tư cách nghiên cứu viên Trường Đại học Thăng Long 287 Kỷ yếu công trình khoa học 2 015 - Phần II Câu hỏi nghiên cứu Bài viết đưa số nét thực trạng ... dâm hoạt động sách thiết chế pháp luật tình trạng cần phải xoá bỏ mại dâm Mại dâm bất hợp pháp "tệ nạn xã hội" cần phải loại trừ (pháp lệnh phòng chống mại dâm số 10 /20 03/ PL-UBTVQH 11 NQ05/CP, 19 93) ... NMD Bài viết gợi mở cho nghiên cứu mại dâm coi lĩnh vực “khó” phức tạp Chúng trở lại nghiên cứu vào dịp khác Tài liệu tham khảo [1] Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương, Báo cáo tham luận Hội thảo: Công...
- 7
- 440
- 0
NGÂN HÀNG câu hỏi TIN học ỨNG DỤNG TRONG kỹ THUẬT môi TRƯỜNG
... liu: bao gm d liu khụng gian v phi khụng gian2 lp d liu ny c kt ni logic GIS Yu t ngi: ngi tham gia vo vic thit lp, khai thỏc v bo trỡ h thng mt cỏch giỏn tip hay trc tip CU 3: Trỡnh by chc nng ... t nờn khụng coi l phộp chiu bn , nú c gi l h thng tham chiu ton cu CU 10 : Trỡnh by h chiu UTM? SINH VIÊN: NGÔ THị THùY TRANG lớp: kmt 53 - đh1 NGN HNG CU HI: TIN HC NG DNG TRONG K THUT MễI TRNG ... ó quyt nh s 83/ 2000/Q-TTg ngy 12 .7.2000 v vic s dng h quy chiu v h ta quc gia mi thng nht trờn phm vi ton quc cho tt c cỏc loi t liu o c bn , thay th cho h quy chiu v h ta quc gia H Ni 72...
- 10
- 291
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008