... THPTIII. Môn học Lịchsử ở trường THPTIV. Con đuờng hình thành tri thức LS cho HSV. Hệ thống PPDHLS ở trường THPTVI. Các hình thức tổ chức dạy học lịch sử VII. Xây dựng kế hoạch bài dạymônLịch sử VIII. ... HỌC LỊCH SỬDẠY HỌC LỊCH SỬEd.FacEd.FacKHOA SƯ PH MẠThS. Hoàng Thanh TúKhoa Sư phạm - ĐHQGHN08/2008 Hoang Thanh Tu 52. Đối tượng nghiên cứu3. Tầm quan trọng♦Quá trình dạy học lịchsử ... trình dạy học nhằm giúp cho HS lĩnh hội kiến thức lịch sử, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và phát triển tư duy.08/2008 Hoang Thanh Tu 1CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁP CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁP DẠY...
... rằng đổi mới phươngphápdạysử học là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng phương phápdạy học lịchsử truyền thống là phươngpháp lạc hậu, ... cụ thể. Việc giảng dạylịchsử ở nhà trường Việt Nam mang đầy những biến cố cùng với sự thăng trầm trong lịchsử dân tộc. Trong mỗi thời kỳ lịch sử, phươngphápdạylịchsử tỏng nhà trường ... 11 phươngpháp “đổi mới phươngphápdạy học lịchsử ở trường phổ thông”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịchsử trong trường phổ thông. Tuy nhiên để tiến hành đổi mới phương pháp...
... con em mình.- Việc tiếp cận kiến thức mônlịchsử còn hạn chế, phần lớn học sinh còn coi lịch sử là môn phụ nên cha nhiệt tình với môn học.- Phơng tiện dạy học còn thô sơ, thiếu các loại sa ... Tuy nhiên khi sử dụng phơng pháp này đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức lịch sử, sử dụng thành thục hệ thống phơng pháp trong quỏ trình giảng dạy. Quá trình thực hiện phơng pháp là đúc ... giáo viên cha thực sự đồng bộ, dạy chéo môn còn nhiều, nhận thức vấn đề lịchsử cha thực sự sâu sắc.3.2 ) Nội dung:3.2.1. Điều tra ban đầu:- Bắt đầu nhận dạylịchsử 9 ngay từ năm học 2009- 2010...
... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. 1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp dạy học ở THCS hiện nay: - Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương ... THỰC HIỆN SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạy học sinh học sử dụng phương ... trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phương pháp dạy học ở THCS hiện nay: 5 2. Định hướng đổi mới. 6 4. Tư tưởng chỉ đạo: 6 5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương pháp...
... đó chưa hoàn chỉnh) đó là sử dụng phương tiện dạy học vào các phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề). 5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương pháp nêu vấn đề: - Trước ... 15* Về phươngpháp và phương tiện: - Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu ... các phương phápdạy học sinh như các nhóm phươngpháp sau: * Phươngpháp thuyết trình ƠRIXTIC, vấn đáp (nhóm dùng lời) * Phươngpháp biểu diễn thí nghiệm (nhóm trực quan) * Phươngpháp thực...
... giữa môn LSĐ (dạy ở Đại học) và Lịchsử Việt Nam cận – hiện đại (dạy ở phổ thông) không dễ dàng đơn giản nhưng lại ít được chú ý. Không dễ dàng bởi vì Lịchsử Đảng và Lịchsử dân tộc là hai môn ... BƯỚC VÀO MÔN HỌC LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMViệc giảng dạy và học tập mônlịchsử Đảng cộng sản Việt Nam đã được thống nhất trong các trường đại học và cao đẳng cùng với các bộ môn khoa ... và Lịchsử dân tộc là hai mônlịchsử cùng nghiên cứu một giai đoạn lịchsử do Đảng Cộng Sản Việt Nam lãnh đạo. Lịchsử đấu tranh của Đảng quện chặt với Lịchsử dân tộc như hình với bóng. Vì...
... nghiên cứu lịch sử. b. phươngpháplịchsử và phươngpháp logic trong công tác sử học.Việc nhận thức và vận dụng tốt phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là một vấn đề phươngpháp luận quan ... cho sự phát triển của khoa học lịch sử, phương pháp luận sử học mácxit, phân biệt về nguyên tắc với khoa học lịchsử và triết lý lịch sử tư sản. Phương pháp luận sử học mácxit – lêninnit là một ... của chủ nghĩa Mác-Lênin về phương pháp biện chứng mà phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là hai biểu hiện khác của nó. Việc vận dụng đúng hai phươngpháplịchsử và logic bảo đảm chất lượng...
... tài liệu lịch sử: Như trên đã trình bày, một trong những phươngphápdạy học không thể thiếu được khi dạ phân mônlịchsử là phươngpháp trực quan. Những phương tiện trực quan được sử dụng ... nhiều để dạymônlịchsử là:Tranh ảnh.Bản đồ lịch sử. Các phương tiện nghe nhìn.Di tích lịch sử. Nhà bảo tàng lịchsử và một số nhà bảo tàng khác.Giáo viên cần đối chiếu với những phương tiện ... chương trình phân mônlịch sử. Tuy vậy, những kiến thức trong phân mônlịchsử vẫn đảm bảo tính hệ thống và tính logic của lịchsử ở mức độ thích nhất định.Phân mônlịchsử ở lớp 5 cũng được...
... một giáo viên giảng dạy trực tiếp dạymônlịchsử lớp 9 tôi muốn nêu lên một số kinh nghiệm của bản thân trong phơng pháp ôn tập Lịch sử lớp 9 để nâng cao nhận thức lịchsử cho học sinh cuối ... con em mình.- Việc tiếp cận kiến thức mônlịchsử còn hạn chế, phần lớn học sinh còn coi lịch sử là môn phụ nên cha nhiệt tình với môn học.- Phơng tiện dạy học còn thô sơ, thiếu các loại sa ... Tuy nhiên khi sử dụng phơng pháp này đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức lịch sử, sử dụng thành thục hệ thống phơng pháp trong quỏ trình giảng dạy. Quá trình thực hiện phơng pháp là đúc...
... CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC LỚP 31, Các phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3.Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể được hình thành.* Nhóm phương ... gìn sách. Do đó phươngpháp kể chuyện phải tất yếu được sử dụng trong tiết dạy này Biện pháp 3: Mỗi phươngphápdạy học cần phải sử dụng đúng thời điểm của tiết dạy. Ví dụ : dạy bài: không ... xuất một số biện phápsử dụng các phươngphápdạy học trong nôn Đạo Đức lớp 3 như sau:V/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠYMÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3* Biện pháp 1:Trong khi...
... tài liệu lịch sử: Như trên đã trình bày, một trong những phươngphápdạy học không thể thiếu được khi dạ phân mônlịchsử là phươngpháp trực quan. Những phương tiện trực quan được sử dụng ... nhiều để dạymônlịchsử là:Tranh ảnh.Bản đồ lịch sử. Các phương tiện nghe nhìn.Di tích lịch sử. Nhà bảo tàng lịchsử và một số nhà bảo tàng khác.Giáo viên cần đối chiếu với những phương tiện ... chương trình phân mônlịch sử. Tuy vậy, những kiến thức trong phân mônlịchsử vẫn đảm bảo tính hệ thống và tính logic của lịchsử ở mức độ thích nhất định.Phân mônlịchsử ở lớp 5 cũng được...
... Đề Sử DụNG TàI LIệU LịCHSử ĐịA PHƯƠNG TRONg DạY HọC LịCHSử dân tộc ở TRƯờNG TRUNG HọC PHổTHÔNG: Lý LUậN Và THựC TIễN1.1. CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC Sử DụNG TàI LIệU LịCHSử ĐịA PHƯƠNG TRONG DạY ... hóa cũng như lịchsử chính trị), Lịch sử địa phương cũng như lịchsử dân tộc (nhưng không phải là lịchsử theo quan điểm dân tộc chủ nghĩa) phải được giảng dạy, cũng như lịchsử các tộc người ... với việc học mônlịch sử. Không ít người vẫn còn cho rằng mônLịchsử chỉ là môn học thuộc lòng”, ” học lịchsử không có gì và không cần thiết phải phát triển tư duy”, “ mônlịchsử không cần...
... nghiên cứu lịch sử. b. phươngpháplịchsử và phươngpháp logic trong công tác sử học.Việc nhận thức và vận dụng tốt phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là một vấn đề phươngpháp luận quan ... bộ môn lịchsử kỹ thuật, lịchsử kinh tế, lịchsử văn học, lịchsử chính trị, lịchsử ngôn ngữ …có thể xem là những bộ phận của khoa học lịch sử. Trong mối quan hệ giữa sử học và các bộ môn ... việc nghiên cứu lịch sử. 3.2. Nhiệm vụ- Quá trình phát triển phươngpháp luận sử học.- Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ và phươngpháp nghiên cứu của khoa học lịch sử. 4. Phươngpháp nghiên cứu.-...
... Giải pháp 3. Phát triển đồng bộ các loại thị trờng theo hớng hiện đại và cân đối.ã Giải pháp 4. Phát triển đồng bộ kết cấu hạ tầng của xà hội.ã Giải pháp 5. Xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp ... tính chiến lợc và có ý nghĩa quan trọng.* Nghiên cứu vấn đề này bằng phơng pháp Logic và lịch sử. * Dới giác độ môn KTCT học.* Giới hạn nghiên cứu của vấn đề. B.Phần nội dung. I. Cơ sở lý ... giới.2.3. Các giải pháp để phát triển KTHH ở Việt nam.ã Giải pháp 1. Đa dạng hoá loại hình sở hữu để trên cơ sở đó đa dạng hoá các hình thức tổ chức sản xuất kinh doanh.ã Giải pháp 2. Thúc đẩy...
... sự.Làm cơ sở cho việc học văn tự sự có kết hợp với phương thức miêu tả và biểu cảm ở chương trình ngữ văn lớp 8 sau này.B. PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY:• Cũng cố kiến thức đã học trong giờ chính khoá ... bản tự sự. Vai trò của phương thức biểu đạt này trong cuộc sống, trong giao tiếp.Nhận diện phương thức tự sự trong các văn bản đã học. Rèn luyện kỉ năng nói, viết theo phương thức tự sự.Làm ... dàn ý, diễn đạt thành đoạn văn, bài văn tự sự, đọc lại và sửa chữa.)• Rèn luyện cho HS kỉ năng nói trước lớp về văn tự sự.• Phươngpháp phát vấn, đàm thoại, qui nạp, để củng cố kiến thức.•...