... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCLỊCHSỬ TRONG TRƯỜNGPHỔ THÔNGTrong nhiều năm qua, đổi mới phươngphápdạyhọc nói chung, phương pháp dạyhọclịchsửởtrườngphổthông nói riêng đã trở thành yêu cầu cấp bách ... lượng dạy - họclịchsử trong trườngphổ thông. Tuy nhiên để tiến hành đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử gặp không ít khó khăn.IV. NHỮNG KHÓ KHĂN KHI TIẾN HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCLỊCH ... rằng đổi mới phươngphápdạysửhọc là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng phương phápdạyhọclịchsử truyền thống là phươngpháp lạc hậu,...
... NIỆM, NÊU QUY LUẬT VÀ BÀI HỌCLỊCHSỬ Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa Lịchsử Phương pháp dạy- họclịchsửởtrườngphổthông - 38 - luật/bài họclịchsử một cách hời hợt, làm ... LÝ GIÁO DỤC VÀ CHỨC NĂNG CỦA BỘ MÔN LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa Lịchsử Phương pháp dạy- họclịchsửởtrườngphổthông - 27 - - Đối với các ... Thị Như Ý Khoa Lịchsử Phương pháp dạy- họclịchsửởtrườngphổthông - 2 - MỤC LỤC MỤC LỤC 2 MỞ ĐẦU 5 Chương I 8 1. Chức năng của bộ môn lịchsử trong trườngphổthông 9 2. Nhiệm...
... dùng thuật ngữ Phươngpháp tích cực” hay Phươngphápdạyhọc tích cực”, mà sử dụng một cách nói khá khái quát như Phươngphápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh” hay ... đại sau đây về dạyhọc toán ởtrườngphổthông đang được vận dụng trong nhiều nước, chẳng hạn ở Pháp: Học toán là học phát hiện, học trình bày và giải quyết các bài toán, là học xem xét lại ... viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện. Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác...
... Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọclịchsửở trƣờng phổ thông 33 II.2. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong dạyhọclịch sử ở trƣờng phổthông hiện nay 34 II.3. Thống kê ... dạy học, gồm mục tiêu - nội dung - phƣơng phápdạyhọc - kiểm tra đánh giá. II. 1. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọclịchsửở trƣờng phổ thông Về cơ bản, giáo viên ở các trƣờng phổ ... giá của học sinh. Các nhà giáo dục và giáo dục lịchsử đã khẳng định rằng, dạyhọcở trƣờng phổ thông nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng là một quá trình thống nhất giữa hoạt động dạy của...
... 111/2002): Dạy và họclịchsửởtrường phổ thông: hiện trạng và giải pháp (Trang 11)Ý kiến cô Đoàn Kiều Oanh (Phổ thông trung học chuyên ban Lê Quý Đôn)“Môn lịchsử trong trườngphổthông có ... (2000). Kênh hình trong dạyhọclịchsửởtrườngphổ thông. NXB, ĐHQGHN.2. Phan Ngọc Liên, Phạm Kỳ Tá (1975). Đồ dùng trực quan trong dạy học lịchsửởtrườngphổ thông. NXBGD, HN.3. Phan ... hiện nay ởtrườngphổthông 12. Kênh hình trong dạyhọclịchsử 42.1. Khái niệm kênh hình trong dạyhọclịchsử 42.2. Vai trò của việc sử dụng kênh hình trong dạyhọclịchsử 42.2.1. Vai trò...
... ngời. Do đặc trng môn Lịchsử khác với các môn học khác trong chơng trình dạyhọcởphổthông đó là: học sinh không đợc trực tiếp chứng kiến sự kiện lịchsử đó trực tiếp vì lịchsử không lặp lại, ... dạy bộ môn Lịchsửở trờng phổthông chúng ta phải tiến hành đổi mới về mục tiêu đào tạo, nội dung dạyhọc và phơng phápdạy học. 1. Nội dung dạy học, ph ơng phápdạyhọc : Đòi hỏi giáo viên ... là phụ huynh học sinh và ở đâu đó trong xà hội vẫn coi môn lịchsử là môn phụ, chỉ cần học thuộc nên cũng ít để tâm học và tìm hiểu về lịch sử. + Phơng tiện dạyhọc đồ dùng dạyhọc còn thiếu,...
... dụng cho tất cả học sinh của trường THCS Ninh Điền và các trường trong huyện.5. Phươngpháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tư liệu. Phương pháp quan sát sư phạm. Phương pháp phỏng vấn trao ... phạm. Phương pháp phỏng vấn trao đổi trò chuyện. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Phương pháp toán họcthống kê. Phương pháp phân tích tổng hợp. Phương phápsử dụng trò chơi.Người thực hiện: Lưu Hữu ... thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả năng ham thích môn bóng đá ởhọc sinh. Trong các phươngpháp đó tôi đã sử dụng phiếu phỏng vấn giáo viên và điều tra học...
... tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọcLịchsửởTrường Trung học cơ sở Ninh Điền” 4. Phươngpháp nghiên cứu:- Phươngpháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn dạy học - Phươngpháp điều tra, ... học sinh thông qua các phươngpháp dạy học như phươngpháp trực quan, phươngpháp giải quyết vấn đề, phương pháp tổng hợp (phương pháp tình huống), phươngpháp vấn đáp thông qua sự trình bày ... học: 2010-20116Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc Lịch sửởTrường THCS Ninh Điền. Sử dụng máy chiếu là một phươngpháp mới trong dạy học...
... tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc Lịch sửởTrường THCS Ninh Điền.Trên đây là một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọcLịchsửởtrường THCS. Tôi ... thay đổi phươngpháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thông qua các phươngpháp dạy học như phươngpháp trực quan, phươngpháp giải quyết vấn đề, phương pháp tổng ... Năm học: 2010-20113Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc Lịch sửởTrường THCS Ninh Điền.3.2. Sử dụng hệ thống các câu hỏi trong dạyhọc Lịch...
... cực cho bài học, dạy sẽ tạo điều kiện tiền đề quan trọng cho hoạt động dạy, học trên lớp. Vì vậy trong dạy học nói chung, dạy bộ môn lịchsử nói riêng, việc đổi mới phươngphápdạyhọc phải ... phápdạyhọc phải được thể hiện ở khâu đầu tiên của quá trình dạy học Với yêu cầu đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Chuyên, việc chuẩn bị một tiết dạylịchsử nên thực hiện các bước sau:a-Giáo ... các phương tiện dạyhọc để đạt nhận thức cơ bản, chính xác về sự kiện, nhân vật lịchsử theo mục tiêu yêu cầu của môn họclịchsửởtrường chuyên3-Đổi mới về kiểm tra đánh giá Dạy và học là...