... dân tộc Việt – quacácthờikỳlịchsử .- Trang phục thời Hùng Vương- Trang phục thời phong kiến- Trang phục từ cách mạng tháng 8 đến nay.2II. TRANG PHỤC CÁCTHỜI PHONG KIẾN1. Thời nhà LýCó ... đẹp trong văn hóa mặc của dân tộc Việt Quacácthờikỳlịch sử Trang phục là một nhu cầu thiết yếu trong đồi sống con người. Nó quan hệ đến nhiều lĩnh vực trong xã hội như địa lý, lịch sử, kinh ... phải thắng văn hoá lai căng kệch cỡm.2. Trang phục đàn ông Thời kỳ đổi mới, cách ăn mặc của nam giới cũng có những nét thay đổi mới phù hợp chuyển biến linh hoạt theo thời đại. Sau cách mạng...
... lịchsử được quy ước là tính từ thời điểm có sự tồn tại của con người trên lãnh thổ. Còn nếu hiểu lịchsử là tính từ khi Nhà nước được thành lập (thông thường vào thờikỳ đồ sắt), thì lịchsử ... cao nhất trong thể chế chính trị Pháp trên toàn cõi Bắc kỳ, Trung kỳ, Nam kỳ và Cao Miên. Đứng đầu ở 3 kỳ là: Thống đốc Nam kỳ, Khâm sứ Trung kỳ và Thống sứ Bắc kỳ, cả ba đều nằm dưới quyền giám ... Cochinchine (Nam kỳ hay Nam Việt Nam).Tên gọi của Việt Nam quacácthời như sau:• Xích Quỷ: Thời Kinh Dương Vương vào năm 2879 TCN • Văn Lang: Thời Hùng Vương • Âu Lạc: Thời An Dương Vương...
... cho thờikỳlịchsử đen tối, đau thương, đầy uất hận dài đằng đẵng hơn 1000 năm của dân tộc Việt. Nước Âu Lạc bị sáp nhập thành các quận, huyện của các nhà nước phong kiến phương Bắc (qua các ... Tóm tắt lịchsử Việt Nam quacácthời kỳ THỜIKỲ DỰNG NƯỚC Vào thế kỷ thứ 7đến thế kỷ thứ 6 trước Công Nguyên, 15 bộ lạc sinh ... Quốc ở phương Bắc, Thục Phán lên làm vua nước Văn Lang xưng là An Dương Vương và đổi tên nước thành Âu Lạc, xây thành ốc ở Cổ Loa (Đông Anh – Hà Nội) làm kinh đô.THỜI KỲ BỊ PHONG KIẾN PHƯƠNG...
... lượng giờ dạyhọc kịch bằng những phươngpháp và biện pháp thích hợp.Từ tầm quan trọng của môn phươngphápdạyhọc văn, của dạyhọc tác phẩm văn chương theo loại thể và thực tế dạyhọc kịch ... giáo viên thường dạy học kịch như dạyhọccác tác phẩm tự sự mà không nắm vững kiến thức về đặc trưng thể loại kịch bản để dạy học. Giáo viên vẫn còn dạyhọc theo phương pháp truyền thống. ... chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 8 - tập 2. Những tài liệu có liên quan đến phương phápdạy và học tác phẩm này là rất hiếm. Trong cuốn Phươngpháp dạy học tác phẩm văn chương theo loại thể”...
... th cho tụi bit mi quan h ú khụng? Gi ý HS tr li: khi puli ch ng quay thỡ puli b ng v dõy ai s quay nh th no? D1D2n1n2AAAA Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọcKỹ Thuật Công Nghiệp ... no thỡ t hiu qu tt hn? Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọcKỹ Thuật Công Nghiệp SVTH . Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn 3 CHNG 1 TNG QUAN V MễN HC K THUT TIN 1.1: Vai trũ, ... Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọcKỹ Thuật Công Nghiệp SVTH . Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn 14 Chng XXIV: K thut an ton Chng ny s cung cp nhng kin thc c bn rt quan trng trong...
... học và qua đặc thù bộ môn3.1 Rèn KNS quaphươngphápdạyhọc (phương pháp tích cực)- Phươngpháp dạyhọc tích cực là phươngphápdạyhọc giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, ... giải pháp khác nhau như:- Phòng tư vấn- Hoạt động NGLL- Qua GVCN- Qua GV bộ môn…Chúng tôi đã lựa chon giải pháp lồng ghép quaphươngphápdạyhọc và qua đặc thù bộ môn3.1 Rèn KNS quaphương ... giảng dạy (qua việc mua sách giáo khoa)theo hướng dẫn để áp dụng, dễ triển khai cácphươngphápdạyhọc tích cực, tăng thực hành…- Sở GD - ĐT đã thực hiện tập huấn đổi mới phươngpháp giảng dạy, ...
... I. Các bộ phận, thành phần của vănhọc Việt Nam * Khái niệm vănhọc Việt Nam: Sáng tác ngôn từ của người Việt Nam từ xưa đến nay. - 2 bộ phận chủ yếu hợp thành: + Vănhọc dân gian + Vănhọc ... Tæng quan v¨n häc ViÖt Nam qua c¸c thêi k× lÞch sö Tổng kết bài học Vănhọc Việt NamHai bộ phận hợp thành Tiến trình phát triển của ... số nét đặc sắc truyền thống của vănhọc Việt Nam1. Tâm hồn con người Việt Nam2. Sự phát triển về thể loại3. Quan hệ và giao lưu quốc tế4. Sức sống của vănhọc Việt Nam...
... GIÁO DỤC-DU HỌCThứ Hai, 10/11/2008, 14:34Những đề văn gói trọn yêu thươngMột học trò yêu môn văn trong bức thư gửi cô giáo dạyvăn của mình đã ví mình như “một con ... xoay học, học và học. Với môn văn hiện nay, học trò khó mà đi hết ý nghĩa của những “cảm thụ”, “chia sẻ”, “xúc động”, “trân trọng”, “yêu thương”… trong từng bài giảng, dù là của một môn học ... một điều gì đó kỳ diệu của cuộc gặp gỡ này”, khi em gặp cô giáo dạyvăn mới của mình: cô Dương Thu Trang, giáo viên Trường THPT Mạc Đĩnh Chi, quận 6, TP.HCM.Nước mắt học tròNhững học trò cấp...
... thời đại.II. Cácthời kì phát triển của II. Cácthời kì phát triển của nền văn học: nền văn học: Thời kì/ giai đoạnĐặc điểmTừ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỉ XX.-Nền vănhọc ... nước.-Thi phápvănhọc trung đại. -Văn học chữ Hán là chính thống. -Văn học chữ Nôm ngày càng phát triển.-ảnh hưởng tư tưởng Nho, Phật, Đạo giáo và vănhọc Trung Hoa. Văn học viết Văn học viết ... mau lẹ.II. Cácthời kì phát triển của II. Cácthời kì phát triển của nền văn học: nền văn học: Thời kì/ giai đoạnĐặc điểmTừ thế kỉ XX đến cách mạng tháng Tám 1945. -Văn học viết Việt...
... minh. Tuy nhiên học sinh sẽ rất khó khăn trong việc nhớ côngthức nếu việc dạyhọc chỉ dừng lại ở đây. Dạyhọc không chỉ dạy cho học sinhghi nhớ công thức một cách máy móc mà dạy cho học sinh biết ... trọng dạy cho học sinh.Chơng 2. Một số vấn đề về nội dung và phơng pháp dạy, học chủ đề Tổ hợp và Xác suất.2.1. Nghiên cứu về mục đích dạyhọc chủ đề Tổ hợp và Xác xuất 2.1.1. Mục đích dạy học. Về ... điều chủyếu là phải dạyhọc sinh biết vận dụng các khái niệm, các quy tắc, các côngthức vào giải các bài toán cụ thể, các bài toán có nội dung thực tiễn.Sai lầm phổ biến của học sinh trong giải...
... dẫn học sinh quan sát và phân tích đặc điểm của mẫu. Học sinh đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:(1) Đoạn văn trên sử dụng phươngpháp gì? Tác dụng của phươngpháp đó?(2) Muốn sử dụng phươngpháp ... 1618Trong dạyhọc tập làm văn nói chung và trong dạyhọcvăn thuyết minh nói riêng thì phươngpháp phân tích và dạyhọc theo mẫu, có thể nói là phương pháp tối ưu hơn cả. Nhưng muốn sử dụng thành ... SGV Ngữ Văn 10, NXB Giáo dục, năm 2006.2. Thiết kế Ngữ Văn 10, NXB Giáo dục, năm 20083. Phươngphápdạyhọc Ngữ văn tập 1,2- Phan Trọng Luận, NXB ĐHSP 20074. Phươngphápdạyhọc Ngữ văn- Nguyễn...
... được sử dụng làm gì và học sinh sẽ sử dụng chúng như thế nào? Các em có trình bày lại thông tin không? Luyện nói tiếng Anh Các em có so sánh các thông tin với nhau không? Tài liệu sẽ được sử ... hay hình ảnh chứ? 3. Chọn phương pháp: Khi đã xác định được mục đích của hoạt động sử dụng Internet, có thể chuyển hướng sang tập trung vào phương pháp. Học sinh có cáckỹ năng nhận thức để ... không? Các em có hiểu được các khái niệm đánh giá cơ bản không? Có thể một số học sinh có kỹ năng nhận thức trong khi các em khác có khả năng ngôn ngữ. Bằng cách xếp nhóm cho học sinh một cách...
... thể gọi WebQuest là phươngpháp “Khám phá trên mạng”. WebQuest là một dạng đặc biệt của dạyhọcsử dụng truy cập mạng internet. Khi dạyhọc bằng phươngpháp WebQuest, học sinh sẽ tự lực thực ... WebQuest – phươngphápdạyhọc hiệu quảqua mạng Internet. (Phần 1) 1. WebQuest là gì? WebQuest là một hình thức học tập trong đó hầu như toàn bộ các thông tin, kiến thức đều đến từ các trang ... viên các nước sử dụng các bài tập dạng WebQuest để khuyến khích học sinh sử dụng internet nhằm rèn luyện cáckỹ năng tư duy mức cao mà xã hội thế kỷ 21 yêu cầu… Trong tiếng Việt chưa có cách...