... luận trị chosinhviên trƣờng đạihọcHàNội theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 3.3.1.Thành tựu giáo dục LLCT chosinh viêc trườngđạihọcHàNội theo TTHCM nguyên nhân 3.3.1.1 Thành tựu 15 * Thành tựu đạt ... việc giáo dục LLCT chosinhviêntrườngđạihọcHàNội theo TTHCM; - Chưa đánh giá thực trạng vấn đề đặt giáo dục LLCT chosinhviêntrườngđạihọcHàNội theo TTHCM; - Các giải pháp đơn lẻ, chưa ... giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng sinhviên ổn định Thứ hai, lý tưởng đạođức cách mạng sinhviên tạo lập vững Thứ ba, phương pháp luận khoa học lực tư lý luận sinhviênnâng lên Thứ...
... CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY (Qua nghiên cứu TrườngĐạihọc Khoa học xã hội nhân văn /Đại học quốc gia Hà Nội, Đạihọc Bách khoa HàNộiĐạihọc Văn hoá Hà Nội) Chuyên ngành: Xã hội học ... Sinhviêntrườngđại học: Đạihọc Khoa học xã hội nhân văn /Đại học Quốc gia Hà Nội, Đạihọc Bách khoa Hà Nội, Đạihọc Văn hoá HàNội 4.3 Phạm vi nghiên cứu: a Phạm vi nội dung: Nhận thức, hành ... học, Văn học Xã hội học 2.1.1.2 Đạihọc Bách khoa HàNộiĐạihọc Bách khoa HàNộitrườngđạihọc đa ngành kỹ thuật, thành lập HàNội ngày 15 tháng 10 năm 1956 Trườngtrườngđạihọc kỹ thuật hàng...
... tư tưởng Hồ Chí Minh đạođức cách mạng, đạođức niên họcsinhý nghĩa to lớn giá trị đạođức việc giáo dụcđạođứccho niên họcsinh nước ta nay; phân tích thực trạng cơng tác giáo dụcđạođức ... tiến hành công tác giáo dụcđạođứccho niên họcsinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Giáo dụcđạođức Hồ Chí Minh chosinhviêntrườngđại học, cao đẳng vùng Tây Bắc dạy học môn Tư tưởng ... tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh chosinhviên 104 Chương 4: GIÁO DỤCTƯ TƯỞNG NHÂN VĂN HỒ CHÍ MINH CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞ VIỆT NAM HIỆNNAY PHƯƠNG HƯỚNG, VÀ CÁC GIẢI PHÁP...
... trạng đạođức quản lý HĐGDĐĐ chosinhviên trƣờng đại học, cao đẳng tỉnh Quảng N 42 2.3.1 Thực trạng đạođứcsinhviên trƣờng đại học, cao đẳng tỉnh 42 2.3.2 Thực trạng quản lý HĐGDĐĐ chosinh ... tƣởng đạođứctừ lâu xuất Triết học Hy Lạp, Trung Quốc Ấn Độ cổ đạiỞ Hy Lạp cổ đại, triết học Đêmơcrít (460- 370 TCN) đƣa tƣ tƣởng đạođứcđạođứchọcỞ Trung Quốc Ấn Độ cổ đại, tƣ tƣởng đạođức ... trò đạođức GDĐĐ chosinh viên, nội dung bản, đại việc bồi dƣỡng phẩm chất đạođứcchosinhviên Trung Quốc Đây tài liệu tham khảo bổ ích cơng tác GDĐĐ chosinhviênỞ Việt Nam, vấn đề đạo đức...
... dụcđạođứcchosinhviên trƣờng đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh 121 4.2 Một số giải pháp nhằm nângcao hiệu giáo dụcđạođứcchosinhviên trƣờng đại học, cao đẳng Thành phố ... GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNGCAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆNNAY 121 4.1 Một số phƣơng hƣớng nhằm nângcao hiệu giáo dụcđạo ... trạng giáo dụcđạođứcchosinhviên trƣờng đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh 81 3.2 Những vấn đề đặt việc giáo dụcđạođứcchosinhviên trƣờng đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí...
... GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNGCAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆNNAY 4.1 MỘT SỐ PHƢƠNG HƢỚNG NHẰM GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNCÁC ... trườngđại học, cao đẳng TP.HCM Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆNNAY 2.1 ĐẠOĐỨC VÀ VAI TRÕ CỦA ĐẠOĐỨC TRONG ... ĐẾN GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆNNAY 2.3.1 Ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng đến đạo đức, GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Từ...
... nângcao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị trườngđạihọcHàNội tiêu cách mạng cao cả, động lực thúc đẩy người hành động đạođức cách mạng điều kiện để thực lý tưởng, nội dung biểu lý tưởng ... GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG TRƯỜNGĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY 2.1 Thực trạng chất lượng giảng dạy môn lý luận trị trườngđạihọcHàNội 2.1.1 Vài nét tình hình giáo dụcđạihọc Việt ... tỉnh, thành nước Đây thuận lợi để nângcao chất lượng giảng dạy môn lý luận trị trườngđạihọcHàNộiTừ nhiều năm nay, trườngđạihọcHàNội đảm bảo việc dạy học môn lý luận trị theo lớp giáo viên...
... đạihọc sau đạihọc Do vậy, sinhviên khoa chuyên ngành, khóa học nhà trườngđại diện chosinhviêntrường nghệ thuật Việt Nam Cơ sở lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận ... c đại cương, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội, HàNội 157 Đức Uy (1999), Tâm lý học sáng tạo, NXB Giáo dục, HàNội 158 Nguyễn Bích Vân (2010), Rènluyện lĩnh biểu diễn chohọc sinh, sinhviên nhạc c ... khóa họctừ năm thứ đến năm thứ tư năm họctừ 2013 hai trườngĐạihọc Sân khấu Điện ảnh thành phố HàNội thành phố Hồ Chí Minh TrườngĐạihọc Sân khấu – Điện ảnh (SKĐA) HàNộitrườngđạihọc SKĐA...
... Chương ÝTHỨCPHÁPLUẬT VÀ GIÁO DỤCÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊN TRƯỚC YÊU CẦU HIỆNNAYỞ NƯỚC TA 2.1 Ýthứcphápluật 2.1.1 Cơ sở lý luận để nghiên cứu vấn đề ýthứcphápluật Theo lý luận ... GIẢI PHÁPNÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞCÁCTỈNH TRUNG TRUNG BỘ……………… 121 4.1 Phương hướng nângcao chất lượng giáo dụcýthứcphápluậtchosinh ... nghiên cứu ýthứcphápluật với tư cách hình thái ýthức xã hội xã hội có giai cấp; ýthứcphápluật thuộc tính lực phẩm chất sinh viên; giáo dụcýthứcphápluậtchosinhviêntrườngđạihọc thời...
... GIẢI PHÁPNÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞCÁCTỈNH TRUNG TRUNG BỘ 4.1 Phương hướng nângcao chất lượng giáo dục YTPL chosinhviêntrườngđạihọc ... thành phát triển sinhviên hệ thống tri thức quan điểm, tư tưởng, tâm lý pháp luật; thái độ tình cảm sinhviênpháp luật, trật tựpháp luật; giúp sinhviên đánh giá tính cơng bằng, đắn phápluật ... YTPL chosinh viên; đề xuất phương hướng, giải pháp, khuyến nghị để nângcao chất lượng giáo dục YTPL chosinhviêntỉnh TTB giai đoạn Chương ÝTHỨCPHÁPLUẬT VÀ GIÁO DỤCÝTHỨCPHÁPLUẬTCHO SINH...
... 1.719.499 sinhviên theo họctrườngđạihọccao đẳng nước, HàNội có khoảng 800.000 sinh viên, chiếm 46% tổng số sinhviên nước Trong vòng 12 năm trở lại đây, số trườngđạihọc nước ta tăng 2,4 lần, trường ... thái độ sinhviêntrườngđạihọcHàNội với quảng cáo qua mạng Internet” Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu khóa luận nhằm tìm hiểu thái độ sinhviênHàNội quảng cáo qua mạng Các mục tiêu ... tăng 2,4 lần, trườngcao đẳng tăng gấp lần số lượng sinhviên tăng gấp 13 lần Chủ yếu sinhviên Việt Nam tập trung thành phố lớn nơi có nhiều trườngđạihọc uy tín thành phố Hà Nội, TP Hồ Chí Minh,...
... GIẢI PHÁPNÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞCÁCTỈNH TRUNG TRUNG BỘ 4.1 Phương hướng nângcao chất lượng giáo dục YTPL chosinhviêntrườngđạihọc ... thành phát triển sinhviên hệ thống tri thức quan điểm, tư tưởng, tâm lý pháp luật; thái độ tình cảm sinhviênpháp luật, trật tựpháp luật; giúp sinhviên đánh giá tính cơng bằng, đắn phápluật ... YTPL chosinh viên; đề xuất phương hướng, giải pháp, khuyến nghị để nângcao chất lượng giáo dục YTPL chosinhviêntỉnh TTB giai đoạn Chương ÝTHỨCPHÁPLUẬT VÀ GIÁO DỤCÝTHỨCPHÁPLUẬTCHO SINH...
... Đại học, Cao đẳng, sinhviên tiếp nhận phương pháp biện chứng nhiều môn học, tập trung môn triết học Mác – Lênin 1 Nội dung rènluyện phương pháp biện chứng chosinhviêntrườngĐại học, Cao ... sinhviên cần nắm vững nội dung phương pháp dạy học nhằm rènluyện phương pháp biện chứng chosinhviên Xác định rõ nội dung chọn phương pháp dạy học nhằm rènluyện phương pháp biện chứng chosinh ... giảng viên cần nêu tập thực hành phương pháp biện chứng chosinhviênrènluyện · Trong bước 3, giảng viên phải kiểm tra đánh giá việc rènluyện phương pháp biện chứng sinhviên sở tập thực hành...
... DHPH trường THPT NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RÈNLUYỆN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓACHO SINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC QUA TỔ CHỨC THỰC HÀNH SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Dạy học ... RLNVSPTX trườngđạihọc trình thực tập giảng dạy lớp trường THPT - Luận án nghiên cứu SV năm thứ đến năm thứ khoa đào tạo GV THPT trườngđạihọc sư phạm: TrườngĐạihọc sư phạm Hà Nội; TrườngĐạihọc ... MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Cho đến nay, có nhiều lý thuyết dạy học hướng đến phát huy lực học tập học sinh, DHPH quan điểm thực có hiệu xu hướng dạy học DHPH xuất phát sở họcsinh có có lực, sở trường, ...
... Chương 1: Cơ sở lý luận rènluyện kỹ dạy học phân hóa chosinhviêntrườngđạihọc qua tổ chức thực hành sư phạm Chương 2: Thực trạng rènluyện kỹ dạy học phân hóa chosinhviêntrườngđạihọc qua ... cận lực thựchiện xây dựng mơ hình lý thuyết rènluyện lực dạy họcchosinhviênđạihọc sư phạm kỹ thuật Xây dựng, bổ sung số sở lý luận rènluyện lực dạy họcchosinhviênđạihọc sư phạm kỹ ... TRẠNG RÈNLUYỆN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC QUA TỔ CHỨC THỰC HÀNH SƯ PHẠM 58 2.1 Khái quát công tác tổ chức thực hành sư phạm chosinhviêntrườngđại học...
... Sự nhận thứcđạođức có đặc điểm: Hành động đạođức tiếp liền sau nhận thức giá trị đạođức đa số trường hợp, q trình có hòa quyện ýthứcđạođức với hành động đạođức Nhận thứcđạođức trình ... phấn đấu, rènluyện để thành tài, giúp ích chothâncho xã hội Bốn là: Giáo dụcđạođứcchosinhviên nhằm nângcao phẩm chất đạo đức, hoàn thiện nhân cách sinh viên, làm mơi trườnghọc đường, ... quát nội dung đạođức cách mạng vai trò đạođức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cho đến nay, vấn đề giáo dụcđạođứcnói chung, đạođức Hồ Chí Minh nói riêng cho niên - sinhviên trở thành...