... gia hà nội Trung tâm Đào tạo, bồi d-ỡng Giảng viên Lý luận Chính trị Đặng Văn Luận giáo dục lý luận trị với việc hìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên tr-ờng cao đẳng Phú Thọ Chuyên ngành: Triết ... vi nhau, ch c ln Mt sinh hc khụng thun tỳy l mt sinh hc m l sinh hc xó hi Mt xó hi, khụng tru tng, trng rng, h vụ m nú l s phn ỏnh hin thc ca tn ti sinh hc - xó hi Con ngi sinh v phỏt trin khụng ... Chng NHN CCH SINH VIấN V VAI TRề CA GIO DC Lí LUN CHNH TR TRONG VIC HèNH THNH, PHT TRIN NHN CCH CA SINH VIấN 1.1 Nhõn cỏch sinh viờn v quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca sinh viờn 1.1.1...
... nhiều đếntácđộngtrình hội nhập quốc tế đến lý tưởng cách mạng niên Việt Nam tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam trình hội nhập quốc tế Trong Pháttriển lý tưởng ... đích nghiên cứu: Trên sở làm rõ trạng lý tưởng cách mạng niên công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam nay, tácđộngtrình hội nhập quốc tế đến lý tưởng cách mạng niên, luận văn ... công trình nghiên cứu luận bàn cách có hệ thống tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên; tácđộngtrình hội nhập quốc tế đến lý tưởng cách mạng niên nay; ưu điểm, hạn chế lý tưởng...
... phần hìnhthành giới quan, nhânsinh quan cộng sản chủ nghĩa phơng pháp luận khoa học cho sinhviên Sự hìnhthànhpháttriển giới quan đợc coi tiêu chí quan trọng trìnhhìnhthànhpháttriểnnhân ... trị, t tởng, đạo đức, lối sống yếu tố cấu thànhnhâncách ngời Công tác giáo dục lý luận Mác-Lênin công tác giáo dục ngời, tácđộngđến t tởng, tình cảm đạo đức sinh viên, giúp họ nâng cao trình ... thừa, bổ sung pháttriển kiến thức kinh nghiệm hệ trớc, sở mà nhân loại ngày pháttriển Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: Giáo dục, hoạt động nhằm tácđộngcách có hệ thống đếnpháttriển tinh thần,...
... xuất, Người để lại cho nhân loại tài sản vô giá, trường tồn bất diệt, “Tư tưởng Hồ Chí Minh” Tư tưởng trở thành kim nam, cờ soi đường cho Đảng nhân dân ta tiến lên xây dựng pháttriển đất nước với ... chủ trương, đường lối đạo pháttriển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm công tác giáo dục nói riêng, ngành ... Minh quan tâm đến vấn đề giáo dục, đào tạo, rèn luyện người, theo Người người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng trung tâm chiến lược pháttriển kinh tế-xã hội đất nước; để đào tạo nhân tài cho...
... trận Lời dạy Người sâu vào tâm thức đội ngũ giáo viên, tạo thànhđộng lực thúc đẩy mạnh mẽ cho hàng triệu thầy giáo học sinh thi đua dạy tốt - học tốt Những người làm công tác quản lý giáo dục” ... vươn lên, không sợ hy sinh gian khổ, có tinh thần gan dạ, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, sạch, giản dị, có tri thức sức khoẻ để trở thành cán tốt, công dân tốt Năm 1959, dịp sang ... giàu tri thức mà phải có đạo đức cách mạng Theo Người: "Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà pháttriển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong" Phải "trên...
... học viên tham gia vào hoạt động xã hội Với học viên, điều học giảng đường sở lý thuyết để cung cấp cho học viên giá trị, chất liệu để hìnhthànhnhâncách họ mà Hoạt động thực tiễn giúp học viên ... hòa dân chủ nhân dân lào nayThực trạng vấn đề đặt 3.1 Những yếu tốtácđộngđến việc giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lo 3.1.1 Nhữngnhântố bên nhà trường ... cần ý đến xây dựng, pháttriển môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh để phát huy tácđộng tích cực, hạn chế tácđộng tiêu cực kinh tế - xã hội đến giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ...
... [2], tốtácđộngđếntrìnhhìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinh viên; vai trò giáo dục lý luận Mác-Lênin việc hìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinh viên; phân tích thực trạng nhâncáchsinhviên ... đảng viên Lào Hoàng Anh luận án tiến sĩ, Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường nêu khái niệm nhân cách; nhân [2], tố ... trọng vào việc hìnhthànhsinhviên giới quan khoa học, nhânsinh quan tích cực, giúp họ đứng vững trước tácđộng tiêu cực kinh tế thị trường trình toàn cầu hóa Trong phương hướng giải pháp tác...
... nhiều nhân tố, nhiều tiền đề tácđộngđến phong cách, đến tư tưởng Người trị, tư tưởng, kinh tế, văn hóa, xã hội …Trong tất nhântố ấy, luận văn khái quát, nghiên cứu phân tích hai nhântố tiền ... lối sống Giải vấn đề không dễ, lẽ nhântố chủ quan nhântố khách quan tácđộng hàng ngày, hàng giờ, chí hàng giây đến với sinhviênNhấn mạnh nhântố ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống nói chung, ... tương ứng với đặc điểm tâm lý cá nhân, trình xã hội hóa Như vậy, nói yếu tố định đếnhìnhthànhpháttriểnnhâncách ảnh hưởng môi trường kinh tế - xã hội (bao gồm yếu tố chế thị trường môi trường...
... trường sinhviên sư phạm phải làm để học rèn luyện đạo đức trước trở thành thầy giáo cụ giáo tương lai Sự nghiệp đổi đất nước đặt yêu cầu ngày cao hìnhthànhpháttriển phẩm chất đạo đức tốt đẹp ... mà quan trọng độngviên họ mặt tinh thần, để họ có thêm nghị lực tình yêu vào sống Chiến dịch Mùa hè xanh, Sinhviên tình nguyện,… đã, làm tốt Hay, học tập tốt nhiệm vụ niên sinhviên lời dạy ... quan người sinhviên , họ người đào tạo bamnr để đóng góp cho đất nước họ trường, hay nói cách khác sinhviên " người chủ tương lai nước nhà" ; cầu nối hệ sinhviên người tiếp sức cho cách mạng...
... nước pháttriển vào gia tăng kinh tế toàn cầu Toàn cầu hóa làm cho kinh tế pháttriển nhanh chóng trở thành thị trường toàn cầu, tương tác phụ thuộc lẫn Toàn cầu hóa tácđộngđến việc pháttriển ... triển giáo dục nguồn nhân lực pháttriển mức cao, nước pháttriển giáo dục nguồn nhân lực mức vừa thấp ( Việt Nam nằm nhóm ), nước pháttriển giáp dục nguồn nhân lực hạn chế - Các nước pháttriển ... yếu tốtácđộng Tại nước lại đạt kết vậy? Trước hết phải kể đến hệ thống giáo dục đào tạo nguồn nhân lực: Thứ nhất,nhóm nước pháttriển có hệ thống giáo dục pháttriển thu hút nhiều học sinh, sinh...
... gì?(tiếp) UNICEF: KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hìnhthành HV Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hìnhthành thái độ pháttriển kĩ Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, ... phải hìnhthànhtrình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Quátrìnhhìnhthành KNS diễn hệ thống giáo dục Lưu ý (tiếp): • KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân khả ... cá nhân KNS mang tính XH KNS phụ thuộc vào giai đoạn pháttriển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc Sự khác GTS với KNS: -Gía trị sống quan niệm tốt,...
... dụng không quy cách mang lại tác hại ý muốn cho người lao động Dù Siêu thị có quy trình hướng dẫn sử dụng số nhânviên chưa thực đúng, nên có quy định khắt khe đủ mạnh để nhânviên tuân theo ... • Đối với người lao động làm theo ca nhânviên bảo vệ : người lao động ngày nghỉ hàng tuần rơi vào ngày chủ nhật vòng tuần làm việc 14 II CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Quy tắc Công Ty ... VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ PHÒNG CHỐNG HỎA HOẠN 22 II CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ PHÒNG CHỐNG HỎA HOẠN 23 Quy trình xử lý thông...
... gì?(tiếp) UNICEF: KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hìnhthành HV Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hìnhthành thái độ pháttriển kĩ Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, ... phải hìnhthànhtrình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Quátrìnhhìnhthành KNS diễn hệ thống giáo dục Lưu ý (tiếp): • KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân khả ... cá nhân KNS mang tính XH KNS phụ thuộc vào giai đoạn pháttriển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc Sự khác GTS với KNS: -Gía trị sống quan niệm tốt,...
... mà thày /cô ứng xử thành công chưa thành công • Phân tích nguyên nhânthành công chưa thành công 13 Yếu tố yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quả a) Yếu tố ảnh hưởng đến ứng xử TH q/lí ... dần hố ngăn cách dần hố ngăn cách 20 Các bước ứng xử tình 21 * B1: Huy động kĩ nhận thức tình có vấn đề * B2: Pháttriển kĩ xác định biểu đạt vấn đề * B3: Vận dụng kĩ đề xuất ý tưởng, * B4: Vận ... ngôn ngữ thể vật chất - Giao tiếp cá nhân – cá nhân, cá nhân – nhóm, nhóm - nhóm b) Ứng xử: Là khả ứng phó, xử (hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ cụ thể) người trước tácđộng (tiếp xúc) người khác tình cụ...