Đang tải... (xem toàn văn)
Hiệu trưởng trường THPT với vấn đề giáo dục giá trị sống cho học sinh
MODUN2: HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD 1 MỤC TIÊU MÔĐUN 2 Sau bài học, học viên có khả năng: - Hiểu, phân biệt và tr/bày được k/niệm về KNS, lí do cần GD KNS, cách tiếp cận và ND GD KNS cho HS; phương hướng q/lí HĐ GD KNS; và khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS cho HS trong trường THPT. - Có thái độ tích cực và hợp tác h/tập ở trên lớp, l/hệ thực tế lấy được ví dụ minh họa cho bài học. - Bước đầu biết vận dụng kiến thức của bài học để p/tích tình huống QLGD cụ thể. / 2 NỘI DUNG KHÁI QUÁT CỦA MÔĐUN 2 - Khái niệm về kĩ năng sống. - Vì sao cần GD KNS cho HS trong các trường THPT? - Cách tiếp cận và Nội dung GD KNS cho HS THPT. - Hiệu trưởng quản lí HĐ GD KNS trong nhà trường. - Khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS trong nhà trường. 3 1. KHÁI NIỆM KĨ NĂNG SỐNG 4 HOẠT ĐỘNG 1: Cùng động não Theo thày/cô, KNS là gì? 5 1. KNS là gì? Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về KNS UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày. WHO: KNS là các khả năng để có được HV thích ứng và tích cực giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày 1. KNS là gì?(tiếp) UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành HV mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kĩ năng. Cách tiếp cận này nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp đi lặp lại để củng cố Lưu ý: • Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - Kĩ năng hợp tác còn gọi là kĩ năng làm việc theo nhóm; - Kĩ năng kiểm soát cảm xúc còn gọi là kĩ năng xử lí cảm xúc, kĩ năng làm chủ cảm xúc,… - Kĩ năng thương lượng còn gọi là kĩ năng đàm phán, kĩ năng thương thuyết,… Lưu ý (tiếp): • Các KNS thường ko tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau • KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. Lưu ý (tiếp): • KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc. [...]... UNESCO - Phân tích “GD sinh sản tuổi vị thành niên cho HS THPT theo tiếp cận KNS thông qua 4 trụ cột GD của UNESCO - P/tích “GD an toàn giao thông cho HS .THPT theo tiếp cận KNS thông qua 4 trụ cột GD của UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định những KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS .THPT: Giáo dục GTS là g /dục từ gốc, g /dục KNS là ngọn -...Sự khác nhau giữa GTS với KNS: -Gía trị sống là quan niệm về cái tốt, cái quý giá gắn với c /sống của mỗi người (là vận dụng các GT vào c /sống) GD Gía trị sống là GD từ gốc -KNS là khả năng con người vận dụng Gía trị sống vào thực tế để thích ứng và ứng phó với c /sống GD KNS là GD ngọn / 11 THẢO LUẬN NHÓM : VÌ SAO CẦN GIÁO DỤC KNS CHO HS THPT? 12 2 Vì sao cần GD KNS cho HS PT? • Vai trò quan trọng... g/dạy KNS cho HS; GDKNS cho HS là một ND quan trọng và thiết thực trong chiến lược GD toàn diện • Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới: Hiện có hơn 150 QG quan tâm đến GDKNS và đưa KNS vào GD trong nhà trường theo những phương thức khác nhau 16 Thực trạng KNS của HS và GDKNS cho HS trong nhà trường THPT: - Việc GDKNS cho HS trong trường THPT còn... cần GD cho HS của trường -Xác định các hình thức hoạt động phù hợp - Quy trình GD KNS theo 4 giai đoạn: + Khám phá + Kết nối + Luyện tập/thực hành + Vận dụng 35 5 Quản lí quá trình SP và môi trường học tập - XD môi trường thân thiện (lớp học thân thiện, trường học thân thiện, cộng đồng thân thiện) - Thành lập Ban tư vấn tâm lí học đường trong trường học( Gợi ý, hướng dẫn, tâm sự với HS; Chia sẻ với GVCN... bằng đa giác quan - Tham gia tích cực - Sử dụng tài liệu có ý nghĩa - Đầu tiên và cuối cùng - Thực hành và củng cố - Phản hồi - Làm mẫu 30 KHẢ NĂNG LƯU GIỮ THÔNG TIN CỦA CON NGƯỜI 31 4 HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HĐGD KNS TRONG TRƯỜNG THPT 32 THẢO LUẬN NHÓM ĐÔI Xác định một số biện pháp cơ bản của hiệu trưởng để quản lí HĐGD KNS cho HS THPT / 33 MỘT SỐ BiỆN PHÁP HiỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HĐGD KNS TRONG TRƯỜNG THPT. .. THPT 1 Bồi dưỡng cho GV về ND, PP GD KNS cho HS, về các PPDH, KTDH tích cực để họ có đủ năng lực GD KNS cho HS 2 Bồi dưỡng cho HS về phong cách học, PP tự học, PP làm việc với tài liệu h/tập và với đồ dùng h/tập và năng lực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động XH 3 XD mối quan hệ thân thiện, hợp tác giữa GV – HS, HS – HS và GV – GV 34 4 Lập kế hoạch GD KNS của trường mình qua các môn học và HĐGDNGLL... tuổi HS THPT • Bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường Trong bối cảnh hội nhập QT và KT thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn được đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thách thức, những áp lực của cuộc sống 15 • Yêu cầu hội nhập QT, yêu cầu xây dựng đất nước và đổi mới giáo dục phổ... tổ chức các HĐGDNGLL cho HS b) Tiếp cận theo phương pháp Sử dụng các PPDH và KTDH tích cực trong quá trình dạy học/ GD để thông qua đó tạo cơ hội cho HS được rèn luyện, thực hành các KNS cần thiết.19 •Tiếp cận KNS theo UNESCO: học cần 4H: học, hỏi, hiểu, hành học cần 4T: (Toàn cầu hóa,VM trí tuệ, KT tri thức, CN Thông tin ) -Học để biết (KN n/thức) - Học để làm (KN làm việc) - Học để tự khẳng định (h/thiện)... độ với bạn chơi game): - Chia sẻ h/biết và k/nghiệm về game với người khác - Khuyến khích người khác chơi game tích cực - Học hỏi người khác k/nghiệm ứng phó với lạm dụng game 23 - Cương quyết từ chối lôi kéo của bạn với lạm dụng game - Giúp người khác th/hiện đúng quy định của nhà nước về việc chơi game * HỌC ĐỂ TỰ KHẲNG ĐỊNH (KN liên quan đến g /trị bản thân trong việc chơi game): - Tôn trọng giá trị. .. HS THPT còn thiếu hụt các KNS như: KN tự tin, KN giao tiếp, ứng xử, KN giải quyết mâu thuẫn, KN ra quyết định và giải quyết vấn đề, KN hợp tác, KN đặt mục tiêu, KN lập kế hoạch, Kn tìm kiếm và xử lí thông tin, KN kiên định,… / 17 3 Cách tiếp cận và ND GDKNS cho HS THPT 18 CÁCH TIẾP CẬN GD.KNS a) Tiếp cận GD.KNS theo hướng lồng ghép, tích hợp nội dung: - lồng ghép, tích hợp vào nội dung các môn học . MODUN2: HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD 1 . giữa GTS với KNS: - Gía trị sống là quan niệm về cái tốt, cái quý giá gắn với c /sống của mỗi người (là vận dụng các GT vào c /sống) . GD Gía trị sống là