... phạm vi nghiên cún 4.1 Đối tượng nghiêncứu Đối tượng nghiêncứu đề tài tượng chuyển loại lâm thời từ tiếng Việt hoạt động giao tiếp 4.2 Phạm vi nghiêncứu Đe phục vụ cho mục đích nghiên cứu, ngữ ... giao tiếp nói riêng, lóp tù' sử dụng nhiều ngôn ngữ nghệ thuật tạo nên giá trị đặc sắc cho tácphẩmvăn chương, ngôn ngữ văn chương nói chung ngôn ngữ tác giả nói riêng 6.2 Đóng góp mặt thực tiễn ... từ, góp phần nâng cao hiệu biểu đạt tácphẩmvăn chương Các kết nghiêncứu đề tài vận dụng vào thực tiễn giảng dạy từ tiếng Việt, giảng dạy tácphấmvăn chương nhà trường Bố cục Ngoài phần Mở đầu,...
... khẳng định: Đề tài nghiêncứu hƣớng, mục đích nghiêncứu đƣợc thực Tuy nhiên trình nghiêncứu nhận thấy xung quanh đề tài nhiều vấn đề đặt thời gian nghiêncứu có hạn nên sâu nghiêncứu hết vấn đề ... từ năm 20022003 đến Phương pháp nghiêncứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiêncứu lý luận: - Thu thập, nghiên cứu, phân tích xử lý tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiêncứu thực tiễn: - Phƣơng pháp quan ... Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý trình dạy học Khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản...
... 2.2.4 Nhn xột chung v thc trng Chng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp Tr-ờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học quốc gia hà 49 nội giai đoạn 3.1 Mt s nguyờn ... Tuy nhiờn cng cũn khụng ớt sinh viờn cha nhn thc rừ v ng c t hc ỳng n, h ch hc mang tớnh cht i phú thi c 2.2.2.2 Thc trng v cỏch thc v hiu qu t hc + Hot ng t hc gi lờn lp Hot ng hc gi lờn lp...
... ngoi ng 2.1.2 C cu t chc v i ng - Ban Giỏm hiu : + Hiu trng + Phú Hiu trng ph trỏch o to + Phú Hiu trng ph trỏch Nghiờn cu khoa hc + Phú Hiu trng ph trỏch C s vt cht - Cỏc phũng ban chc nng: + ... 2.2.4 Nhn xột chung v thc trng Chng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp Tr-ờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học quốc gia hà 49 nội giai đoạn 3.1 Mt s nguyờn ... Tuy nhiờn cng cũn khụng ớt sinh viờn cha nhn thc rừ v ng c t hc ỳng n, h ch hc mang tớnh cht i phú thi c Theo kt qu kho sỏt cho thy cỏc hot ng ch yu ca sinh viờn quỏ trỡnh hc l: - 105/120 sinh...
... cấu tạo vănTácphẩmvăn học chia làm ba loại chính: loại tácphẩm tự sự, loại tácphẩm trữ tình, loại tácphẩm kịch 1.5 Thơ trữ tình yêu cầu dạy học thơ trữ tình 1.5.1 Thơ trữ tình Thơ trữ tình ... trữ tình đại tácphẩm chọn lọc, sáng tạo độc đáo nhàthơ Bạn đọc nhà trường học sinh Đối tượng tiếp nhận, chiếm lĩnh học sinh dạy học văntácphẩmTácphẩmvăn chương vốn hệ thống văn ngôn ngữ hình ... nhân trình dạy học văn đại” Trong Hiểu văn, dạy văn, tác giả Nguyễn Thanh Hùng cho muốn cắt nghĩa văn “…phải nghiêncứu xác định mối quan hệ bên tácphẩm trữ tình thông qua tác động chức hình...
... tác phẩm; loại đề tài; chủ đề; thể văn: Tácphẩmvăn học 35 chia làm ba loại chính: loại tácphẩm tự sự, loại tácphẩm trữ tình, loại tácphẩm kịch Tácphẩm tự (nghĩa đen kể việc) loại tácphẩm ... thực nghệ thuật” tácphẩm Như vậy, tác giả đặt vấn đề giảng dạy tácphẩm trữ tình gắn với đặc trưng thể loại tácphẩm Trong viết Về phân tích tácphẩm ngôn ngữ nhà trường (Tạp chí ngôn ngữ số 2/1975), ... công việc dạy học tácphẩmvăn chương Nhưng tác giả chủ yếu vào nghiêncứu lực liên tưởng, tưởng tượng dạy học tácphẩmvăn chương nói chung Đề cập tới ngôn ngữ thơ đại Việt Nam, tác giả Nguyễn...
... ELECTRONICS ENGINEERING AT HO CHI MINH UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN THANH HOA (NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ NGÔN NGỮ VÀ SƯ PHẠM TRONG VIỆC DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ BA CHUYÊN...
... Việt Nam, nghiêncứu liên ngành đƣợc nhà ngôn ngữ học quan tâm Bên cạnh xu hƣớng nghiêncứu xuyên văn hoá (cross-cultural), liên văn hoá (inter-cultural), xu hƣớng nghiêncứu chất xã hội ngôn ngữ ... trình đƣợc triển khai nghiêncứu Giới tính với tuổi tác nghề nghiệp ba nhân tố chi phối sử dụng ngôn ngữ Chính từ góc nhìn việc nghiêncứu ngôn ngữ vƣợt khỏi phạm vi nghiêncứu ngôn ngữ học truyền ... trình nghiêncứu chuyên sâu tác động nhân tố giới tính đến sử dụng ngôn ngữ tầng lớp cụ thể, lứa tuổi cụ thể ngôn ngữ cụ thể * Ở Việt Nam - Thời gian nghiên cứu: Các công trình nghiêncứu giới...
... nhằm nghiêncứu phƣơng pháp tích hợp ý kiến dƣới dạng ngôn ngữ chuyên gia xác định độ trí kết tích hợp Luận văn nhằm minh họa khẳng định tính khả thi kết nghiêncứu Đối tƣợng phạm vi nghiêncứuNghiên ... Nghiêncứu tích hợp ý kiến dƣới dạng ngôn ngữ xác định độ trí nhóm chuyên gia ý kiến chung Ứng dụng đánh giá giáo dục Hƣớng nghiêncứu đề tài - Nghiêncứu lý thuyết tập mờ, số mờ, biến ngôn ngữ, ... mờ, biến ngôn ngữ, nhãn ngôn ngữ - Nghiêncứu tích hợp tích hợp nhãn ngôn ngữ - Phƣơng pháp tính độ trí chuyên gia - Xây dựng ứng dụng đánh giá giáo dục Phƣơng pháp nghiêncứu - Phƣơng pháp đọc...
... pháp giảng dạy tácphẩmvăn học nói chung Thơ có đặc trưng thơ, thơvăn học nên mang đặc trưng chung văn học tính hình tượng hình thành ngôn ngữ Một thơtácphẩmvăn học Dạy thơ có điều ý riêng, ... hình ảnh cụ thể sinh động tácphẩm [30,110] “Tái hình tượng tácphẩm thao tác tư để vào tácphẩm mà bí truyền thụ văn thành công” [30,113] Rèn tư sáng tạo dạy học tácphẩmvăn chương Nguyễn Trọng ... học văn Trên sở đó, tác giả đưa số giải pháp mang tính định hướng cho công việc dạy học tácphẩmvăn chương Nhưng tác giả chủ yếu vào nghiêncứu lực liên tưởng, tưởng tượng dạy học tácphẩm văn...
... 现代汉语有关生产劳动的俗语的语言特点及文化内涵研究 —与越南语对比 NGHIÊNCỨU ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ VÀ NỘI HÀM VĂN HÓA CỦA TỤC NGỮ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI – SO SÁNH VỚI TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Ngôn ngữ Hán Mã ... loài)、“民以食为天”(Dân lấy ăn làm đầu; Có thực vực đạo)、“勤俭家富,坐食山空”(Kiến tha lâu đầy tổ, miệng ăn núi lở; Của non, ăn mòn hết)、“种瓜得瓜,种豆 得豆”(Trồng dưa dưa, trồng đậu đậu; Gieo nhân gặt nấy) 等。这些俗语形成之后一代接一代地传下去,成为我们的一分心血,若深入...
... điểm tương đồng dị biệt mặt văn tự Văn tự Hán văn tự Việt đại cấu tạo theo hai nguyên tắc khác Văn tự Trung Quốc thứ văn tự “đồ hoạ”, tượng hình biểu ý, văn tự Việt Nam văn tự theo lối phiên âm ... sơn (thuỷ), nghiên (cứu) , vĩ (đại) Tiếng Việt của, rồi, vâng, không, lão, ả, Tiếng Việt người, núi, học, là, cao, đỏ, lanh lợi, Paris, Tây Ban Nha - Từ hợp thành (ghép) Về bản, hai ngôn ngữ có ... tiếp ngôn ngữ, để giao tiếp thuận lợi cần kĩ ngôn ngữ mà phải có kĩ tri thức lịch sử, văn hoá, phong tục Văn hoá Việt Nam văn hoá Trung Quốc thuộc văn hoá phương Đông Do đó, xưng hô, chào hỏi,...
... TRÒ CỦA NGÔN NGỮ TRONG TIẾP NHẬN VĂN HỌC Lý luận văn học xây dựng nhận thức chất ngôn ngữ, muốn hiểu vấn đề văn học phải hiểu chất liệu văn học ngôn ngữ Nếu không nghiêncứu ngôn ngữ lý luận văn ... n Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục: 43 (2016): 34-40 văn học vănvăn học cần phải đọc Đọc cụ thể hóa văn bản, người đọc giai đoạn đưa ý nghĩa khác tácphẩm Cho nên, tácphẩmvăn ... niềm tác giả gửi gắm tácphẩm Theo nhànghiêncứu Trương Đăng Dung, tiếp nhận trình “ấn tượng hay tác động” vănvăn học người đọc Quá trình xảy ý thức người tiếp nhận tiếp xúc với thực tác phẩm...
... nhằm nghiêncứu phương pháp tích hợp ý kiến dạng ngôn ngữ chuyên gia xác định độ trí kết tích hợp Luận văn nhằm minh họa khẳng định tính khả thi kết nghiêncứu Đối tượng phạm vi nghiêncứuNghiên ... Nghiêncứu tích hợp ý kiến dạng ngôn ngữ xác định độ trí nhóm chuyên gia ý kiến chung Ứng dụng đánh giá giáo dục Hướng nghiêncứu đề tài - Nghiêncứu lý thuyết tập mờ, số mờ, biến ngôn ngữ, nhãn ngôn ... số tác giả công bố kết nghiêncứuvấn đề này, nhiên kết không đủ tổng quát để áp dụng cho trường hợp để trường hợp đạt hiệu cao Trong khuôn khổ luận văn thạc sỹ, chọn đề tài “Tích hợp ý kiến ngôn...
... vi nghiên cứu: - Sinh viên năm thứ khoa Ngôn ngữ văn hóa Nhật Bản – Đại học Ngoại Ngữ Huế - Các tượng ngữ pháp việc tự học ngữ pháp thực hành Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiêncứu ... cấu trúc ngôn ngữ, có đơn vị khác với đơn vị từ vựng ngữ âm Ngôn ngữ bắt đầu việc người tạo âm mà lấy từ, cụm từ, câu Các ngôn ngữ nói thông thường không cố định.ngữ pháp giúp bạn học ngôn ngữ ... Khi bạn hiểu ngữ pháp (hoặc hệ thống) ngôn ngữ, bạn hiểu nhiều bạn nghĩ mà không cần thiết giáo viên bạn nói cho biết hay tìm kiếm sách CHƯƠNG II: NGHIÊNCỨU THỰC ĐỊA II.1 Đánh giá tình hình việc...
... Bình Phương đưa từ mà nhànghiêncứu phát tinh tế, độc đáo Tuy nhiên viết giống phê bình nghiên cứu, dừng lại chỗ đánh giá tácphẩm Trên tạp chí chuyên ngành Nghiêncứuvăn học tác giả Đoàn Ánh Dương ... cao Một nhànghiêncứu sớm viết Nguyễn Bình Phương Đoàn Cầm Thi Nhànghiêncứu nhìn sáng tác Nguyễn Bình Phương nhìn vô thức hữu thức mối quan hệ so sánh, liên hệ với thơ Hàn Mặc Tử thơ Hồ Xuân ... yếu tố tích cực văn học nước sở tảng văn hóa địa tạo nên “lạ” sáng tác hai nhàvăn 2.2 Phạm Thị Hoài Nguyễn Bình Phương coi tượng văn chương thu hút ý độc giả nhà phê bình, nghiêncứu Do số báo,...