... phẩm vănhọcthựcphêphán 1930- 1945 trường THPT Chương 2: Thực tiễn giảng dạy tác phẩm vănhọcthựcphêphán 1930- 1945 trường THPT Chương 3: Đổi phương pháp giảng dạy tác phẩm vănhọcthựcphêphán ... học Ngữ Văn - Về thực tiễn: Khảo sát đánh giá thực trạng dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán chương trình lớp 11 THPT ban Cơ bản, nhằm hồn thiện mơ hình dạy học tác phẩm vănhọcthựcphê phán, ... dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán 1930- 1945 trường THPT để có hiệu tích cực? Giả thuyết nghiên cứu Việc vận dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán 1930- 1945...
... TRÀO LƯU VĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN VIỆT NAM1930 - 1945VÀ THỂ LOẠI PHÓNG SỰ CỦA TRÀO LƯU VĂNHỌC NÀY 1.1 TRÀO LƯU VĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN VIỆT NAM19301945 1.1.1 Khái niệm chủ nghĩa thực (CNHT) ... lưu vănhọcthựcphêphán Việt Nam 15 1930 – 1945 1.2.1 Khái niệm 15 1.2.2 Các thể loại trào lưu vănhọcthựcphêphán 16 Việt Nam1930 – 1945 1.3 Thể loại phóng trào lưu vănhọcthựcphêphán ... nghĩa thực tiễn 11 Phương pháp nghiên cứu 11 NỘI DUNG Chương 1: Trào lưu vănhọcthựcphêphán Việt Nam 12 1930 – 1945 thể loại phóng trào lưu vănhọc 1.1 Trào lưu vănhọcthựcphêphán Việt Nam 1930...
... tính hiệu dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán (Ngữ văn lớp 11)? Mục đích nghiên cứu Đề xuất phương án tổ chức hoạt động lên lớp dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán ( Ngữ văn 11) nhằm đổi ... Quá trình dạy họcvăn họcthựcphêphán chương trình Ngữ văn lớp 11 trường THPT Đối tƣợng nghiên cứu:Khả năngtổ chức hoạt động lên lớp dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán (Ngữ văn 11) nhà trường ... khả thi việc tổ chức HĐNGLL trình dạy học; - Tìm hiểu vănhọcthựcphêphán nói chung vănhọcthựcphêphán chương trình Ngữ văn lớp 11 nói riêng để vận dụng vào việc tổ chức HĐNGLL cho phù hợp...
... thương người! Đó giá trò nhân văn đặc sắc khiến cho tác phẩm “Chí Phèo” luôn Đề 9: Giá trò thực nhân đạo tác phẩm Chí Phèo Trongdòngvănhọcthựcphêphán 1930- 1945 Chí Phèo có lẽ tác phẩm thành ... Phèo” Khác với nhà vănthựcphêphán đương thời, tác phẩm Chí Phèo, NamCao không sâu miêu tả trình đói cơm rách áo, bần khốn khổ người nông dân, thực tế, thực phổ biến NamCao trăn trở, băn ... NamCao để làm bật bi kòch cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo Khi “Đôi lứa xứng đôi” (tức Chí Phèo) xuất văn đàn (1941) vănhọcthựcphêphán qua thời kỳ phát triển rực rỡ Là người đến muộn, Nam...
... xã hội, văn hóa làm xuất văn đàn vănhọc công khai năm 30 kỷ XX dòngvănhọcthựcphêphán Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu quan trọng thời đại: + Cơng đại hóa vănhọc (qui luật tự thân văn học) + ... Đôtxtôiepxki; L.Tônxtôi B VĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN VIỆT NAM 1930- 1945 I- Tiền đề lịch sử - xã hội- văn hóa: Trang Về lịch sử - xã hội: Trong sau CTTG lần I: + Chính quốc tồn giới: Rơi vào đại khủng hoảng ... Chủ nghĩa thựcphêphán - Thực chất CNHT Từ năm 40 kỷ 19, CNHT mang cảm hứng mới: cảm hứng phân tích phêphán Từ có tên mới: CNHT phêphán - Chúng ta biết đến nhiều nhà vănthựcphêphán nước...
... THA HÓA TRONG TIỂU THUYẾT HIỆNTHỰCPHÊPHÁN 33 3.1 Đặc điểm chung nhân vật tha hóa vănhọcthựcphêphán 33 3.2 ĐẶC ĐIỂM BIỂU HIỆN CỦA NHÂN VẬT THA HÓA TRONGVĂNHỌCHIỆNTHỰC ... tài vănhọcthựcphêphán tiêu biểu Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, Nguyên Hồng, Ngô Tất Tố,Nguyễn Công Hoan Các nhà vănthực thời kỳ ghi lại phần phương diện đen tối bi thảm “của xã” hội Việt nam ... mà ta gặp vănhọc thời kỳ nói đời thời kỳ Vănhọc giai đoạn thựcvănhọc người cụ thể xã hội động Văn học thành thị âm thầm, lặng lẽ thay cho vănhọc nông thôn, người trí thức Tây học dần thay...
... Nhắc đến ta thấy mối quan hệ vănhọcthực tác phẩm vănhọcVănhọcphản ánh thực có khả hiểu biết khám phá khía cạnh chất thựcTrong tác phẩn “Chí Phèo” hện thực xã hội thực dân nửa phong kiến thối ... Pháp đẩy nhân dân vào sống khốn khổ khiến họ phải phơi bày, vạch trần tội ác mà thực dân Pháp làm Vănhọcthựcphêphán chủ trương mơ tả cách chân thực, xác, khách quan trình vận ... đẩy người nông dân lương thiện vào đường bị tha hố, khiến họ hết tính người Vănhọc không phản ảnh thực khách quan mà biểu giới chủ quan Ở đây, NamCao thể niềm tin vào phẩm chất riêng người,...
... ruột thịt Văn họcthựcphêphán Bước đầu sáng tác: đường thực đến với NamCaothực quan điểm sáng tác NamCaoVănhọcthựcphêphán Truyện ngắn Sáng tác NamCao trước ... hài hước Văn họcthựcphêphán NAMCAO (1915-1951) Vănhọcthựcphêphán Sinh năm 1915 gia đình trung nơng làng Ðại hồng, phủ Lý Nhân, tỉnh Hà Nam (nay thuộc Nam Hà). NamCao người hiền ... đánh giá cao Chí Phèo, Xn tóc đỏ, Nghị Hách, chị Dậu, anh Pha nhân vật tiếng vănhọcthựcphêphán Việt Nam. Vănhọcthựcphêphán NGÔ TẤT TỐ ( 1894- 1954) Vănhọcthựcphêphán ...
... thưởng Hồ Chí Minh vănhọc nghệ thuật đợt NguyênHồng nhà văn xuất sắc có vị trí đặc biệt dòngvănhọcthựcphêphán1930 – 1945 nói riêng vănhọc Việt Nam kỉ XX nói chung Một đời văn liên tục sáng ... Trờng đại học vinh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 NamCaoNguyênHồng xem hai số nhà văn tiêu biểu cho vănhọcthực Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 Hai nhà văn để lại tác phẩm ... biên giới Trong đời cầm bút, NamCao suy nghĩ vấn đề Sống Viết, có ý thức quan điểm nghệ thuật Có thể nói, nhắc đến NamCao nhắc đến chủ nghĩa thựcVănhọc Việt Nam từ 1930 đến 1945, thực tự giác...
... CHƢƠNG 1: NAMCAOVÀNGUYÊNHỒNGTRONGDÒNGVĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN1930 - 1945 1.1 Bức tranh xã hội Việt Nam trƣớc năm1945 1.2 NamCao số phận ngƣời khổ 1.2.1 NamCao – ... NGUYÊNHỒNGTRONGDÒNGVĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN1930 - 1945 1.1 Bức tranh xã hội Việt Nam trƣớc năm1945 Bức tranh xã hội Việt Nam trước năm1945 vào vănhọc sớm, trào lưu, nhà văn lại phản ánh ... ngắn NamCaoNguyênHồng Chƣơng 3: Những đặc sắc nghệ thuật thể HVCH: Nguyễn Thị Hồng Cái đói miếng ăn truyện ngắn NamCaoNguyênHồng trước năm1945PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG NAMCAOVÀNGUYÊNHỒNG TRONG...
... CHƢƠNG 1: NAMCAOVÀNGUYÊNHỒNGTRONGDÒNGVĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN1930 - 1945 1.1 Bức tranh xã hội Việt Nam trƣớc năm1945 1.2 NamCao số phận ngƣời khổ .8 1.2.1 NamCao – từ đời ... trung vào tiêu điểm cần thiết, tìm nét đặc sắc độc đáo qua vấn đề đói sáng tác NamCaoNguyênHồngPHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG NAMCAOVÀNGUYÊNHỒNGTRONGDÒNGVĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN1930 – 1945 ... Lại Nguyên Ân (1992), NamCao canh tân vănhọc đầu kỉ XX, Tạp chí văn học, số Đào Tuấn Cảnh (1992), Tsêkhôp Nam Cao, sáng tác thực kiểu mới, Tạp chí văn học, số NamCao (2005), Tuyển tập Nam Cao, ...
... chửi nhân vật văn xuôi thựcphêphán 1930- 1945 tuân thủ theo kiểu cấu trúc phát ng«n nh− sau CÊu tróc lêi chưi trùc tiÕp nhân vật tác phẩm văn xuôi thựcphêphán giai đoạn 1930- 1945 3.1 Lời chửi ... trng văn hoá tâm thức cđa ng−êi ViƯt T i liƯu tham kh¶o [1] Nam Cao, Tuyển tập truyện ngắn, NXB Văn học, 2006 [2] Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 [3] Nguyên ... nghĩa mẹ) trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVIIi, số 2b-2009 Qua khảo sát, lời chửi nhân vật tác phẩm văn xuôi thựcphêphán giai đoạn 1930 -1945 chủ yếu lời chửi trực tiếp có dạng đơn...
... quần chúng hâm mộ vănhọcthựcphêphán rộng giải tần vănhọc lãng mạn, siêu thực Ngay tầng lớp bị vănhọcthựcphêphán chĩa mũi nhọn vào họ khơng thể khơng ý Vănhọcthựcphêphán khối bạn độc ... vào thúc đẩy nên vănhọcthựcphêphán phát triển 1.2.3 Nền vănhọc Việt Nam từ 1900 trở phát triển điều kiện hoàn thiện dần văn tự : chữ Quốc ngữ Vănhọcthực Việt Nam sinh thời đại mà vănhọc ... THỨC THẨM MỸ CỦA NHÀ VĂNVÀ CÁC KIỂU NHÂN VẬT ĐIỂN HÌNH CỦA VĂN XUÔI HIỆNTHỰCPHÊPHÁN VIỆT NAM (1930- 1945) 2.1 Ý thức thẩm mỹ nhà vănthựcphêphán Việt Nam giai đoạn 1930- 1945 2.1.1 Nguồn gốc...