... dục ñại học và toàn thể xã hội. Mỗi một trường ñại học cần xác ñịnh nội dung của sự phù hợp với mụctiêu trên cơ sở bối cảnh cụ thể của nhà trường tại thời ñiểm xác ñịnh mụctiêu ñào tạocủa mình. ... các mặt hoạt ñộng ñào tạo nhằm ñạt ñược mụctiêu ñào tạo của nhà trường. Từ những nghiên cứu về chức năng quản lý của các tác giả, căn cứ vào hoạt ñộng quản lý ñào tạocủatrường ðH GTVT, chúng ... ñánh giá chất lượng trường ñại họccủa Bộ GD&ðT (gồm 10 tiêu chuẩn và 61 tiêu chí): tập trung vào tiêu chuẩn 3 (chương trình ñào tạo, tiêu chuẩn 4 (hoạt ñộng ñào tạo) , tiêu chuẩn 5 (ñội ngũ...
... ñào tạocủa giáo dục ñại học trong nhà trường ñặt ra yêu cầu cần xây dựng các tiêu chí ñánh giá cụ thể về hoạt ñộng quản lý ñào tạocủa các trường ñại họccủa Việt Nam nói chung và tại Trường ... các mặt hoạt ñộng ñào tạo nhằm ñạt ñược mụctiêu ñào tạocủa nhà trường. Từ những nghiên cứu về chức năng quản lý của các tác giả, căn cứ vào hoạt ñộng quản lý ñào tạocủaTrường ðH GTVT, chúng ... ñào tạo ñại học và cao ñẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ”; - Bộ tiêu chuẩn ñánh giá chất lượng trường ñại họccủa Bộ GD&ðT (gồm 10 tiêu chuẩn và 61 tiêu chí): tập trung vào tiêu...
... trongnhững năm học cao học. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đàotạo Sau Đại học, Thưviện trường cùng Quý Thầy Cô, Cán bộ công nhân viên TrườngĐạihọc Khoa học Tự nhiênTp.HCM ... đánh giá chất lượng đàotạocủatrườngĐại học. Chương này trình bày nhiều bộ số liệu thu thập được như số nhận xét của sinh viên về hoạtđộng giảng dạy của giảng viên đầu ba năm học 07-08, 08-09, ... đỡ, tạo điều kiện tốt nhất cho tôi trong suốt thời gian học tại trường. Tôi xin chân thành cảm ơn Hiệu trưởng − PGS.TS Thái Bá Cần, Trưởng Phòng Đào tạo − TS.Nguyễn Tiến Dũng củaTrườngĐại học...
... trong ñào tạocủatrường ðại học Lao ñộng Xã hội cơ sở 2 – TP.HCM” làm ñề tài luận văn cao học. 1.2. MỤCTIÊU NGHIÊN CỨU 1.2.1. Mụctiêu chung Nghiên cứu về hệ thống kiểm soát nội bộ của tổ ... ñào tạo phù hợp với yêu cầu xã hội ñang biến ñổi từng ngày. Xu hướng mới cần cắt giảm thời gian ñào tạo, ñồng thời tạo ñiều kiện ñể người học ñược học theo học chế tín chỉ, học liên thông, học ... ñào tạo bậc ñại học, cao ñẳng vài năm gần ñây. Trường ñược phát triển từ tiền thân là Trường Trung học Lao ñộng xã hội, chưa có nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực ñào tạo ñại học. Hiện nay Nhà trường...
... trườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 28 2.1.1. Khái quát về trườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 28 2.1.2. Đối tượng đàotạocủatrườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 29 2.1.3. Mụctiêuđàotạocủa ... giáo dục của nƣớc ta hiện nay có rất nhiều loại hình đàotạođạihọc nhƣ: đàotạo chính quy, đàotạo tại chức (vừa làm vừa học) , đàotạo từ 2 xa Theo con số thống kê của Bộ Giáo và đàotạo thì ... làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường Đạihọc Nông nghiệp Hà Nội. 48 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀOTẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT ĐÀOTẠOCỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌC NÔNG...
... 32K05, Khoa Thống Kê - Tin học, TrườngĐạihọc Kinh tế GVHD: TS. Lê Dân Khoa Thống Kê - Tin học, TrườngĐạihọc Kinh tế TÓM TẮT Từ những đặc điểm về dịch vụ đàotạođạihọc và những mô hình nghiên ... nhận được từ quá trình đàotạocủatrường được đo lường bằng 3 biến quan sát. Và “Hình ảnh” chính là cảm nhận của sinh viên về trường và những dịch vụ đào tạo củatrường được đo lường qua ... lượng đàotạođạihọc trong và ngoài nước, đề tài nghiên cứu xây dựng mô hình đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên với chất lượng đàotạođại học. Với kết quả nghiên cứu thực nghiệm tại trường...
... lòng của sinh viên ñối với hoạt ñộng ñào tạo tại trường ðại học Khoa học Tự nhiên, ðại học Quốc gia TPHCM”. 2. Mục ñích nghiên cứu của ñề tài − Mục ñích trước mắt: khảo sát sự hài lòng của ... tạo ñại học và cao ñẳng; tổ chức thực hiện, kiểm tra giám sát toàn bộ công tác giảng dạy và học tập các hệ và loại hình ñào tạo bậc ñại học - cao ñẳng của Trường. - Phòng ðào tạo Sau dạihọc ... phiếu hỏi theo nhiều mục tiêu, trong ñó có mụctiêu là thu thập các ñánh giá của sinh viên ñang học và sinh viên tốt nghiệp về chất lượng giảng dạy và quản lý của các trường ñại học Việt Nam. Sinh...
... công lập có: Đạihọc quốc gia, đạihọc vùng, trườngđạihọc trọng điểm, đạihọc đa ngành, chuyên ngành, đạihọc mở, đạihọc cộng đồng. Trong mạng lưới đại học ngoài công lập có đạihọc bán công ... ngành đào tạo: Đến năm 2020, Nhà trường sẽ đàotạo 5 chuyên ngành bậc tiến sĩ; 14 chuyên ngành bậc thạc sĩ và 25 chuyên ngành bậc đại học. Quy mô đào tạo: Đến năm 2020, quy mô đàotạocủa Nhà trường ... ngành đào tạo: Đến năm 2025 Nhà trường sẽ đàotạo 10 chuyên ngành bậc tiến sĩ; 20 chuyên ngành bậc thạc sĩ và 30 chuyên ngành bậc đại học. Quy mô đào tạo: Đến năm 2025, quy mô đàotạocủa Nhà trường...
... lòng của sinh viên đối với hoạt động đàotạo tại trườngĐạihọc Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TPHCM”. 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài Mục đích trước mắt: khảo sát sự hài lòng của ... lý, các trườngđạihọc xem xét toàn bộ hoạt động của nhà trường một cách có hệ thống để từ đó điều chỉnh các hoạt động của nhà trường theo một chuẩn nhất định; giúp cho các trườngđạihọc định ... với hoạt động đàotạo tại trường ĐH KHTN theo năm họccủa sinh viên Giả thuyết H04: Kết quả học tập của sinh viên không ảnh hưởng đến sự hài lòng đối với hoạt động đàotạo tại trường ĐH KHTN...