... cứu Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường MN huyện Thanh Chương, tỉnhNghệAn Giả thuyết khoa học Có thể pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường MN huyện Thanh Chương, tỉnhNghệAn ... sởlý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non - Chương 2: sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường MN huyện Thanh Chương, tỉnhNghệAn - Chương Mộtsốgiảipháp ... xuất sốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường MN địa bàn huyện Thanh Chương tỉnhNghệAn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... 3: Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học huyện Tân Thạnh tỉnh Long An 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giảipháp 63 3.2 Các giảipháppháttriển đội ngũcán ... Long An - Chương Một sốgiảipháppháttriển đội ngũcán bộ quảnlýtrường Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 6 CHƯƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Trang phụ bìa TRẦN QUANG HOÀNG MỘTSỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN THẠNH TỈNH LONG AN Chuyên ngành: QUẢNLÝ GIÁO DỤC Mã số: ...
... 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 22 1.2.2 Cáncánquảnlý .28 1.2.3 Độingũđộingũcánquảnlýtrường học 31 1.2.4 Pháttriểnpháttriểnđộingũcánquảnlý ... thiết phải pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non .46 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non .48 1.4.3 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm ... 32 1.2.5 Giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường MN 33 1.3 Mộtsố vấn đề độingũcánquảnlýtrường mầm non 34 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũcánquảnlýtrường mầm non...
... pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Mộtsốgiảipháppháttriểnđội ... 1.4.1 Công tác quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlý Quy hoạch độingũ CBQL hoạt động quảnlý người quảnlýquanquảnlý giúp cho người quảnlýquanquảnlý biết số lượng, cấu tuổi, trình ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... 1.5 Phát triển, pháttriểnđộingũ .39 1.6 Các yếu tố quảnlý có tác động đến công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học 40 1.6.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũcánquản ... nghiên cứu: Vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh đến ... Việc nghiên cứu sốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh có ý nghĩa lớn mặt lý luận thực tiễn việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học...
... ngũcánquảnlýtrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Mộtsốgiảipháppháttriển ... nghiên cứu Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất sốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học ... vụ quảnlý theo quy định [7, Tr - 10] 1.4.3 Quy hoạch, pháttriểnđộingũcánquảnlý Quy hoạch độingũ CBQL hoạt động quảnlý người quảnlýquanquảnlý giúp cho người quảnlýquanquảnlý biết...
... hành nghiên cứu giảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non từ đề xuất sốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non huyện nhà 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Trường mầm non ... tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýtrường mầm non Huyện Tháp Mười Chương 3: Các giảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non ... chuyển độingũcánquảnlýtrường mầm non + Chế độ, sách đãi ngộ độingũcánquảnlýtrường mầm non ; + Tăng cường lãnh đạo Đảng việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non 27 - Việc phát triển...
... pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học huyện câm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Mộtsốgiảipháppháttriênđội ... đê pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sởlý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học - Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđội ... pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... nghiên cứu Vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCSgiai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu MộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh 3.3 ... sởlý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtruờngTHCS 5.2 Nghiên cứu sở thục tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtruờngTHCS huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh 5.3 Đề xuất sốgiảipháp ... Ninh - Chương Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh 18 CHƯƠNG Cơ SỞLÝ LUẬN CỦA VẤN DÈ PHÁTTRIẺNĐỘINGŨCÁNBỢQUẢNLÝTRƯỜNG TRUNG...
... yêu cầu độingũcánquảnlýtrườngTHCS 13 1.4 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS .17 Kết luận chương 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBộQUẢNLÝTRƯỜNG ... 1.4 Nội dung pháttriếnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS 1.4.1 Nội dung công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS 1.4.1.1 Công tác quy hoạch pháttriềnđộingũ CBQL trườngTHCS Công tác ... 1: Cơ sởlý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS địa bàn quận 2, thành phố Hồ Chí Minh ố CHƯƠNG Cơ SỞLÝ LUẬN...
... 1.5 Phát triển, pháttriểnđộingũ .39 1.6 Các yếu tố quảnlý có tác động đến cơng tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiêu học .40 1.6.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũcánquản ... nghiên cứu: Vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiếu học giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh đến ... Việc nghiên cứu sốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiếu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh có ý nghĩa lớn mặt lý luận thực tiễn việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học...
... lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Mầm non Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Mầm non Thành phố Hà Tĩnh Chương 3: Mộtsốgiảipháppháttriển ... tiến số lượng, chất lượng tác động bên bên coi pháttriển 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN thực chất xây dựng quy hoạch pháttriểnđội ngũ, ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ DƯƠNG THỊ HỒNG LOAN MỘTSỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý...
... niệm công cụ: Cánquản lý; Đội ngũ, độingũcánquảnlýtrường cao đẳng; Phát triển, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường cao đẳng Giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường cao ... (1999), giảipháp có nghĩa là: "Định hướng mục tiêu cách làm, cách giải vấn đề cụ thể" [2] 1.2.4.2 Giảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Cao đẳng Giảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG CAO ĐẲNG GTVT MIỀN TRUNG 21 38 38 38 41 45 48 62 62 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giảipháp 3.2 Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Cao...
... Cơ sởlý luận đề tài 7 Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnhNghệAn Chương 3: Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... 2 TỪ THỊ THÙY LINH MỘTSỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNHNGHỆAN Chuyên ngành: Quảnlý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN ... cầu pháttriểnxã hội Quảnlý giáo dục bao gồm: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlý giáo dục cấp Khách thể quản lý: Hệ thống giáo dục quốc dân, trường...
... Phan Văn Giáp [47]; Mộtsố biện pháp nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýtrường THPT tỉnh Hà Tỉnh tác giả Trương Thanh Huyền [24]; Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT tỉnh ... tác pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT, tỉnh Đồng Nai GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực giảipháppháttriểnđộingũ ... 7.1 Về lý luận: Góp phần hệ thống hóa vấn đề lí luận pháttriểnđộingũcánquản lí trường THPT điều kiện 7.2 Về thực tiễn: Đề xuất giảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THPT tỉnh Đồng...