... YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG CỦA VĂNBẢN • 3 .1 Tính mục đích • Trước soạnthảovăn bản, cần xác định mục tiêu giới hạn điều chỉnh văn bản, phải trả lời vấn đề: • - Vănban hành để làm ? • - Giải công việc ... • - Côngvăn mời họp; - Côngvăn đạo; - Côngvăn cám ơn… Ngoài có hình thức côngvăn hành khác như: Côngvăn chiêu sinh, triệu tập hội nghị, mời dự sinh hoạt… 40 CHỨC NĂNG CỦA VĂNBẢN • 2 .1 Chức ... 1 KHÁI NIỆM CƠ BẢNVỀVĂNBẢN • 1.1 Khái niệm văn * Khái niệm văn theo nghĩa hẹp Văn tài liệu, giấy tờ…được hình thành trình hoạt động quan,...
... Timeline 19 61 máy tính hệ thứ hai 19 65 Thế hệ thứ ba máy tính mạch tích hợp 19 69 Arpanet: tiền thân Internet 19 71 vi xử lý Intel 8008 19 75 máy vi tính Altair 8800 19 79 Apple tạo máy tính ... 19 37 Máy Turing - máy tính lý thuyết 19 45 máy tính ENIAC , Báo cáo EDVACcủa Von Neumann 19 48 máy giải mã Colossus 19 51 UNIVAC máy tính phục vụ doanh nghiệp LEO phát triển Giớithiệuchung ... sản xuất máy tính, Máy tính Leo (Lyons Electronic Office) Công ty thành phần năm 19 60 để tạo nên ICL Giớithiệuchung CNTT Xử lý liệu điện tử Đến năm 19 50, hầu hết máy cũ văn phòng công ty, IBM,...
... thống 15 Chương 1: Giớithiệutín hiệu hệ thống 1.1 Khái niệm tín hiệu hệ thống 1. 2 Phân loại tín hiệu 1. 3 Kích cỡ tín hiệu 1. 4 Một số phép toán 1. 5 Một số dạng tín hiệu tiêu biểu 1. 6 Hệ thống 1. 7 ... EE3000 -Tín hiệu hệ thống Vi phân EE3000 -Tín hiệu hệ thống 10 Chương 1: Giớithiệutín hiệu hệ thống 1.1 Khái niệm tín hiệu hệ thống 1. 2 Phân loại tín hiệu 1. 3 Kích cỡ tín hiệu 1. 4 Một số phép toán 1. 5 ... Chương 1: Giớithiệutín hiệu hệ thống 1.1 Khái niệm tín hiệu hệ thống 1. 2 Phân loại tín hiệu 1. 3 Kích cỡ tín hiệu 1. 4 Một số phép toán 1. 5 Một số dạng tín hiệu tiêu biểu 1. 6 Hệ thống 1. 7 Phân...
... chạy giảngbạn thấy sau: Giáo viên: Hồ Hữu Phước – THCS Ngô Mây - CưM’gar – Đăk lăk 13 Hướng dẫn sử dụng Adobe presender 7.0 BÀI 4: BIÊN TẬP ÂM THANH (AUDIO) 1) Ghi âm lời giảng trực tiếp vào giảng ... Adobe Captivate, phần mềm soạngiảng e-Learning độc lập, đắt Họ cho tải dùng thử 30 ngày Adobe Authoware công cụ e-Learning tiếng b) Daulsoft Lecture Maker công cụ soạngiảng Multimdia Dễ dùng ... 7.0 3) Tiêu chuẩn giảng E-learning (tiêu chí Bộ GD) 3 .1- Mục tiêu việc xây dựng giảng điện tử: a) Giúp người học hiểu dễ hơn, xác b) Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể học...
... nhân Cá nhân DHKT.LVN. 01 TW NHÓM Giá trị chung Thành viên Giá trị chung Thành viên Thành viên Nhóm trưởng Thành viên Giá trị chung DHKT.LVN. 01 Thành viên Thành viên Giá trị chung TW Together Everyone ... triển nhóm DHKT.LVN. 01 TW Bài tập làm việc nhóm DHKT.LVN. 01 TW Nhóm Từ thành viên trở lên Có mục tiêu chung Có phụ thuộc hỗ trợ công việc Làm việc để đạt mục tiêu chung DHKT.LVN. 01 TW Đặc điểm cần ... Phát huy trí tuệ tập thể Tăng hiệu công việc Tạo dựng mối quan hệ Tăng tính sáng tạo Các thành viên trao quyền … DHKT.LVN. 01 TW DHKT.LVN. 01 TW DHKT.LVN. 01 TW Một số hạn chế làm việc nhóm...
... phân loại giới Whittaker: + Giới Khởi sinh (Monera), + Giới Ngun sinh (Protista), + Giới Thực vật (Plantae), + Giới Nấm (Fungi), + Giới Động vật (Animalia) II ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA MỖI GIỚIGiới Khởi ... biến chế xúc tác phản ứng thuỷ giải liên kết peptit thể hình Một số tính chất enzim 3 .1 Đặc tính bị biến tính Dưới tác động tác nhân vật lý, hố học Enzim dễ bị kết tủa Cụ thể: Dưới tác động của: ... nhanh gấp 10 7 lần khơng có enzim xúc tác 4.Tính đặc hiệu enzim Tính đặc hiệu gọi tính chun hố enzim nghĩa enzim có khả xúc tác chuyển hố hay số chất định, theo kiểu phản ứng định Đó đặc tính enzim...
... CHƯƠNG GI I THI U CHUNG N I DUNG CHÍNH: 1.1 Các khái ni m b n v môi trư ng 1. 2 M i quan h gi a ngư i môi trư ng 1. 3 Phát tri n b n v ng 1. 4 Tình hình môi trư ng th gi i hi n 1. 5 Các tiêu chu n ... only GI I THI U MÔN H C — CÁC N I DUNG CHÍNH: chương GI I THI U CHUNGCÔNG NGH MÔI TRƯ NG KHÔNG KHÍ CÔNG NGH MÔI TRƯ NG NƯ C CÔNG NGH KI M SOÁT CH T TH I R N PHÒNG NG A Ô NHI M CÔNG NGHI P Generated ... only 1.1 CÁC KHÁI NI M CƠ B N V MÔI TRƯ NG 1. 1.4 TÁC NHÂN GÂY Ô NHI M MÔI TRƯ NG: “Là ch t hóa h c ho c y u t v t lý, sinh h c xu t hi n môi trư ng m t m c đ gây ô nhi m môi trư ng” Ví d : 1) CO2,...
... I – GIỚITHIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC CƠ SỞ Mục tiêu tập huấn 1.1Về ... KT, KN chương trình môn học, chương trình cấp học 1.1 Chuẩn KT, KN chương trình môn học Là yêu cầu bản, tối thiểu KT, KN môn học mà HS cần phải đạt sau đơn vị kiến thức, bài, chủ đề, chủ điểm ... CỨ CỦA GIẢNG DẠY, HỌC TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 3 .1 Chuẩn KT, KN 3 .1. 1 Biên soạn SGK tài liệu GK khác 3 .1. 2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, KT, ĐG, sinh hoạt chuyên môn, đào...
... KT, KN chương trình môn học, chương trình cấp học 1.1 Chuẩn KT, KN chương trình môn học Là yêu cầu bản, tối thiểu KT, KN môn học mà HS cần phải đạt sau đơn vị kiến thức, bài, chủ đề, chủ điểm ... CỨ CỦA GIẢNG DẠY, HỌC TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 3 .1 Chuẩn KT, KN 3 .1. 1 Biên soạn SGK tài liệu GK khác 3 .1. 2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, KT, ĐG, sinh hoạt chuyên môn, đào ... thể, rõ ràng KT, KN 1. 3.2 Chuẩn KT, KN có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo HS cần phải đạt yêu cầu cụ thể 1. 3.3 Chuẩn KT, KN thành phần CTGDPT II/CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG -Về kiến thức: Yêu...
... 2006 13 .1 Uganda 20 01 3.5 Sweeden 19 88 12 .1 Mali 19 87 2.7 Ecuador 2005 12 .1 Mexico 2000 2.3 Netherland 19 86 11 .6 Botswana 19 91 2.2 Nicaragua 2003 10 .3 Chile 19 92 2.2 Germany 19 92 8.4 India 20 01 ... Hoa Kỳ 2000 19 .4 New Zealand 19 96 20.0 Canada 20 01 18.5 Australia 2000 20.0 Brazil 2000 14 .5 Uruguay 19 92 16 .0 Anh 19 91 12.2 Spain 19 86 15 .0 Ba Lan 19 88 10 .0 Austria 19 86 14 .4 Ethiopia 19 84 3.8 ... Đào tạo kỹthuậtviên Vật lý trị liệu BM PHCNDVCĐ 2 013 15 Trường trung học kỹthuật Y tế Trung ương I (Hải Dương), II (Đà Nẵng) III (HCM) 4.2.5 Đào tạo lồng ghép 46 trường trung học kỹthuật Y...
... 00 01 0 010 0 011 010 0 010 1 011 1 10 00 10 01 A 111 b 1111 c 1111 d 111 e 1 0 0 f 0 11 g 0 111 Hình 3.Khối Phân Kênh Vì hệ thống có Password gồm chữ số mà dùng giải mã ,khối giải mã có tín ... 7 414 7 10 to line Priority Encoder ,bảng trạng thái nó(Hình 4): X X X X X X X X 1 X X X X X X X X X X X X X 0 1 D C B A X X X X X 11 X X X X 11 X X X 111 X X 111 X 11111111 0 111 ... số:Trên bàn phím hệ thống gồm 16 phím, có 10 phím số cần bit để mã hoá cho phím số đó.Ta mã hoá phím số theo bảng : Phím Mã 00 01 0 010 0 011 010 0 010 1 011 0 011 1 10 00 10 01 0000 Như phím từ đến mã hoá...
... KHÁT CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 NGUỒN NGUYÊN LIỆU 1.1 .1 Rỉ đường 1. 1.2 Malt trích ly 1. 1.3 Tinh bột 1. 1.4 Các loại 1. 2 KỸTHUẬT LÊN MEN 1. 2 .1 Nhu cầu oxi 1. 2.2 Khử trùng1. 2.3 Phương pháp nuôi 1. 2.4 Nồi ... NỘI DUNG MÔN HỌC CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU CHƯƠNG 2: CÔNG NGHỆ SẢN XUẤT CỒN CHƯƠNG 3: CÔNG NGHỆ SẢN XUẤT BIA CHƯƠNG 4: CÔNG NGHỆ SẢN XUẤT RƯỢU VANG CHƯƠNG 5: CÔNG NGHỆ SẢN XUẤT NƯỚC ... nhập malt đại mạch 1. 1.4 Các loại Các loại thường chứa fructose cao (6 -12 %) đào, mơ, lê, dứa lượng glucose nho Nguồn nguyên liệu sử dụng sản xuất rượu loại nước 1. 2 KỸTHUẬT LÊN MEN Trước...
... kê (và KHMT) Nguyễn Xuân Long ngày 03/7/2009 http://www.procul.org/blog/2009/07/03/t%e1%ba%a3n-m %e1%ba%a1n-v%e1%bb% 81- c%c6%a1-h%e1%bb%99i-trong-nganh-th%e1%bb%91ng-ke-va-khmt/ 18 Khái niệm KDD ... Bắt đầu hoạt động 2 016 Sau ngày có 14 0 TB Bùng nổ liệu: Công nghệ CSDL Tiến hóa công nghệ CSDL [HK 010 6] Công nghệ CSDL: Một số CSDL lớn Tốp 10 CSDL lớn Trung tâm tính toán khoa học nghiên ... 34% Web 13 tỷ rưỡi trang web đánh số (ngày 23/ 01/ 2 011 ) Nguồn: http://www.worldwidewebsize.com/ 11 Bùng nổ liệu: Tác nhân tạo Mở rộng tác nhân tạo liệu Phần tạo liệu người dùng...
... www.ptit.edu.vn GIẢNG VIÊN: THS NGUYỄN THỊ NGỌC VINH BỘ MÔN: KHOA HỌC MÁY TÍNH – KHOA CNTT1 Trang CHƢƠNG 1: GIỚITHIỆUCHUNG www.ptit.edu.vn GIẢNG VIÊN: THS NGUYỄN THỊ NGỌC VINH BỘ MÔN: KHOA HỌC MÁY TÍNH ... 2009 Nguyễn Thanh Tùng Giáo trình hệ điều hành ĐHBK HN 19 99 www.ptit.edu.vn GIẢNG VIÊN: THS NGUYỄN THỊ NGỌC VINH BỘ MÔN: KHOA HỌC MÁY TÍNH – KHOA CNTT1 Trang NỘI DUNG CHÍNH Chƣơng 1: Giớithiệuchung ... www.ptit.edu.vn GIẢNG VIÊN: THS NGUYỄN THỊ NGỌC VINH BỘ MÔN: KHOA HỌC MÁY TÍNH – KHOA CNTT1 Trang 23 VII MỘT SỐ HDH CỤ THỂ UNIX MINIX LINUX MS-DOS Windows NT www.ptit.edu.vn GIẢNG VIÊN: THS NGUYỄN...
... tra thi hết môn Cụ thể: Tham gia thảo luận trình bày chuyên đề nghiên cứu thực tế: 30% Bài kiểm tra: 15 % Thi hết môn: 55% Chương 1: GIỚITHIỆUCHUNGVỀMÔN HỌC Yêu cầu học viên chuyên môn Nhận thức ... tế Chương 1: GIỚITHIỆUCHUNGVỀMÔN HỌC Nội dung môn học phương pháp Phần lý thuyết chương thời lượng 45 tiết gồm việc giảngviên trình bày giảng (55%) học viên tự nghiên cứu, thảo luận ... học viên, giảnggiảngviên trình bày song song với tham gia thảo luận học viên sở sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo công cụ tiện ích khác Chương 1: GIỚITHIỆUCHUNGVỀMÔN HỌC Đánh giá...
... Chương Giớithiệuchung hệ vi xử lý 21 /Chapte r1 • Lịch sử phát triển vi xử lý máy tính Thế hệ -1: The early days (… -16 42) Thế hệ 0: Mechanical (16 42 -19 45) Thế hệ 1: Vacuum tubes (19 45 -19 55) ... Chương Giớithiệuchung hệ vi xử lý /Chapte r1 • Lịch sử phát triển vi xử lý máy tính Thế hệ -1: The early days (… -16 42) Thế hệ 0: Mechanical (16 42 -19 45) Thế hệ 1: Vacuum tubes (19 45 -19 55) ... Chương Giớithiệuchung hệ vi xử lý /Chapte r1 • Lịch sử phát triển vi xử lý máy tính Thế hệ -1: The early days (… -16 42) Thế hệ 0: Mechanical (16 42 -19 45) Thế hệ 1: Vacuum tubes (19 45 -19 55)...