... thành chohọcsinh kỹ năng: Muốn chohọcsinh ứng xử tốt trước tình cụ thể, giáo viên cần bước giúp chohọcsinh phân tích, nhận xét, đánh giá hành vi đạo đức em học qua Từ hình thành chohọcsinh ... hợp với đối tượng họcsinh cụ thể lớp phụ trách, để sau họchọcsinh nắm đạt hiệu cao 3/ Trang bị hướng dẫn phần kiến thức chohọc sinh: 3.1/ Giới thiệu sách: - Muốn chohọcsinh nắm chương trình ... thành 10 37,0 12 44 ,4 11 40 ,7 Chưa hồn thành 11 40 ,7 22,2 0 Về kết học tập em Phân loại Đầu năm HL Tổng số % HS giỏi 14, 8 HS 29,6 HS TB 10 37,0 HS yếu 18.5 Cuối HKI Tổng số % 25,9 11 40 ,7 29,6 11,1...
... 37,0 12 44 ,4 11 40 ,7 Chưa hoàn thành 11 40 ,7 22,2 0 Về kết học tập em Phân loại HL Đầu năm Cuối HKI Cuối HK II Tổng số % Tổng số % Tổng số % HS giỏi 14, 8 25,9 11 40 ,7 HS 29,6 11 40 ,7 13 48 ,1 HS ... thành chohọcsinh kỹ năng: Muốn chohọcsinh ứng xử tốt trước tình cụ thể, giáo viên cần bước giúp chohọcsinh phân tích, nhận xét, đánh giá hành vi đạo đức em học qua Từ hình thành chohọcsinh ... đạt hiệu cao 3/ Trang bị hướng dẫn phần kiến thức chohọc sinh: 3.1/ Giới thiệu sách: - Muốn chohọcsinh nắm chương trình nội dung mônhọc Giáo viên phải giới thiệu sách sách họcchohọcsinh -...
... tên số có gân song song , hình cung , hình mạng ? GV : Chohọcsinh kể tiếp sức loại theo dãy bàn HS thứ kể tên loại song song , họcsinh thứ hai phải lấy loại khác Hết lượt , họcsinh phải kể ... họcsinhlớpnângcao chất lượng kiểm tra mônSinhhọc Đối tượng Nội dung giảng dạymônSinhhọc khung chương trình lớp Những tư liệu cần thiết cho việc nângcao chất lượng kiểm tra mônSinh ... nhanh , nghe – nói chohọcsinh Thực tế giảng dạymônSinhhọc nhiều tiết học giáo viên chưa thực coi trọng công việc kiểm tra miệng cho kiến thức họcsinh biết kiến thức họcsinh phải tự học...
... học sinh, đem lại hiệu cao THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN MĨ THUẬT HỌC KÌ I 2009-2010 Khối SS Giỏi Khá Trung bình SL % SL % SL % 248 118 47 ,6 1 14 46 16 6,5 199 105 52,8 85 42 ,7 4, 5 PHẦN KẾT LUẬN I/ ... kiện cho nhiều họcsinh tham gia vào trình nhận thức, mặt khác giúp họcsinh tích cực tự giác học tập Góp ý, trao đổi, tranh luận sở tốt cho hình thành phát triển khả tư duy, phân tích họcsinh ... sát đối tượng, với nội dung yêu cầu dạy Chính vẽ họcsinh là minh chứng sinh động cho dạy, chúng sát nội dung, yêu cầu học, phù hợp với khả học sinh, có tác dụng khích lệ động viên em học tập 3/...
... giáo khoa biên so n quan điểm giao tiếp, nghĩa họcsinh luyện nói trình giao tiếp Qua thực tế giảng dạylớp 4, thấy chất lượnghọc tập làm văn viết họcsinh chưa cao Chỉ sốhọcsinh viết văn có ... tả lớp 4C ( lớp phụ trách) sau: Thời gian Đầu Số Giỏi SL 31 TL 0% Khá SL Trung bình Yếu TL SL TL SL 25,8% 14 45,2% TL 29% năm Giữa 31 9,7% 15 48 ,4% 12 38,7% 3,2% kỳ I Cuối 31 29% 17 54, 8% 16,2% ... SL Trung bình Y TL SL TL SL 25,8% 14 45,2% TL 29% IV Mộtsố nội dung nghiên cứu: Mộtsố biện phápnângcao chất lượngdạyhọc lý thuyết văn miêu tả chohọcsinhlớp - Trường Tiểu học Trần Phước...
... câu : 42 ,33% Không làm : 34, 42% * Nguyên nhân : - Do cách dạy giáo viên chưa thực khơi dậy hứng thú học tập chohọcsinh - Do em tiếp thu kiến thức cách thụ động dẫn đến kiến thức có sử dụng cho ... thức vừa họcchohọcsinh làm lớp + Lấy số đề trường khác có liên quan đến họcchohọcsinh làm lớp Ví dụ : Khi học xong “Tính chất ba đường cao tam giác” giáo viên đưa tập : C Cho ∆ABC vuông ... Đầy đủ : 42 .27 % Thiếu dụng cụ : 57,73% Họcsinh hứng thú họcmôn hình Hứng thú : 25% Bình thường : 33,21% Không thích : 41 ,79% Kết họcsinh làm câu hình đề kiểm tra học kì I lớp : Đề :Cho nửa...
... câu : 42 ,33% Không làm : 34, 42% * Nguyên nhân : - Do cách dạy giáo viên chưa thực khơi dậy hứng thú học tập chohọcsinh - Do em tiếp thu kiến thức cách thụ động dẫn đến kiến thức có sử dụng cho ... thức vừa họcchohọcsinh làm lớp + Lấy số đề trường khác có liên quan đến họcchohọcsinh làm lớp Ví dụ : Khi học xong “Tính chất ba đường cao tam giác” giáo viên đưa tập : C Cho ∆ABC vuông ... Đầy đủ : 42 .27 % Thiếu dụng cụ : 57,73% Họcsinh hứng thú họcmôn hình Hứng thú : 25% Bình thường : 33,21% Không thích : 41 ,79% Kết họcsinh làm câu hình đề kiểm tra học kì I lớp : Đề :Cho nửa...
... Khánh Hòa thuộc địa bàn thuận lợi so với nhiều trường khác tồn huyện , nhiên tiềm ẩn khơng khó khăn việc nângcao chất lượngdạyhoc Tỉ lệ họcsinh yếu hàng năm caoso với địa bàn thuận lợi Đó lí ... nângcao chất lượngdạyhọc ở trường tiể u ho ̣c” với mong muốn góp phần nhỏ để nângcao chất lượngdạyhọc nhà trường B.NỢI DUNG: I THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHAP ́ Đặt u cầu giáo viên họcsinh ... học tập chohọcsinh làm để có kết cao Ví dụ : Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn kĩ kiểm tra kiến thức học coi trọng cách học cá nhân họcsinh Nếu đối tượng kiến thức nhận thức q mẻ với họcsinh cần...
... 44 2.1 Vài nét địa bàn khảo sát .44 2.2 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 45 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng .45 2.2.3 ... năm cao tỉ lệ họcsinh yếu môn Tiếng Việt chung toàn tỉnh, tỉ lệ họcsinh dân tộc yếu môn TV1CNGD mức tương đối cao - Còn họcsinh phát âm sai, tốc độ đọc chậm so với qui định viết chưa xác độ cao ... giáo dục 64 2.3 .4 Kết học tập môn Tiếng Việt lớphọcsinhhọc theo chương trình CNGD 67 2 .4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân .72 2 .4. 1 Đánh giá thực trạng 72 2 .4. 2 Nguyên...
... 3 .4. 2 Đối tợng thực nghiệm 3 .4. 3 Nội dung cách thức tiến hành 3 .4. 4 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 3 .4. 5 X lớ kt qu thc nghim 3 .4. 6 Kết thực nghiệm 3 .4. 7 ... cng l c s biờn son phn ni dung giỏo dc cho nhng hc sinh cú nhu cu hc cao nhm tho nhu cu hc ca mt xó hi cú nn kinh t th trng, l c s biờn son phn ni dung giỏo dc cho nhng hc sinh cú nng lc c ... trang Nm 2000 ch cú 35 /41 xó, th trn cú trng cao tng thỡ n nm 2005 cú 41 /41 xó, th trn cú trng cao tng cho cỏc cp hc Nh vy, cựng vi s phỏt trin quy mụ trng lp, s lng hc sinh, i ng giỏo viờn v...
... 7 ,44 11.506 1. 547 Xã Tân Công Chí 52,03 11 .41 7 219 Xã Bình Phú 43 ,48 10. 344 238 Xã Tân Hộ Cơ 46 ,27 10.589 229 Xã Thông Bình 29,36 12.509 42 6 Xã Tân Thành A 35,55 10.092 2 84 Xã Tân Phước 41 ,48 ... THCS THPT huyện 11 26 13 03 Toàn Các lớp huyện biên giới 163 19 390 152 142 51 54 41 Số HS Toàn huyện 1 546 9160 48 44 20 04 HS biên giới 506 3279 1966 TTGDTX 01 03 58 TTDN 01 05 150 Cộng 55 18 757 ... lượng 50 43 105 Tỷ lệ % 47 ,6 41 Sốlượng 55 46 113 Tỷ lệ % 48 ,7 40 ,7 Sốlượng 56 41 108 Tỷ lệ % 51,8 38 ( Số liệu từ PGD&ĐT Tân Hồng) 12 11,5 12 10,6 11 10,2 Yếu 0 0 0 Nhận xét: Bảng 8, cho thấy...
... vậy, công tác bồi dưỡng, nângcao trình độ cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa 46 quan trọng việc nângcao chất lượngdạyhọc Như vậy, bồi dưỡng, nângcao trình độ cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ ... quen học suốt đời học sinh, dạy cách họcchohọcsinh 1.5 .4 Quản lý sở vật chất, môi trường học tập phục vụ việc thực chương trình dạyhọc tiểu học Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạyhọc bao ... linh hoạt, lớp tiểu học dành cho trẻ bị thiệt thòi ( Cơ sở giáo dục tiểu học khác ) + Trường tiểu học tổ chức cho trẻ em Việt Nam sinh sống nước cho trẻ em người nước sinh sống Việt Nam 1.3.2 Vai...
... khoá chohọcsinh Biện pháp nhằm mục đích chohọcsinh thâm nhập thực tế, cho em chứng kiến, tham gia hoạt động Mộtsố hoạt động tổ chức ứng với đề tài tuần nh sau: Tuần 3: Tổ chức chohọcsinh ... làm vệ sinh đường phố… Tuần 6: Chohọcsinh xem số đoạn phim giới thiệu số nước giới Tuần 9: Tổ chức chohọcsinh thăm mét vài phong cảnh địa phương nơi khác Tuần 13: Tổ chức chohọcsinh quét ... thuyết minh cho tranh Biện pháp giúp em hiểu nhớ kiện xoay quanh tranh Từ tạo điểm tựa cho em kể lại 3.1.1 .4 Sử dụng câu hỏi gợi ý hướng dẫn họcsinh kể lại đoạn truyện - Mục đích: giúp họcsinh trung...
... xuất ( 14/ 45 lượt chọn chiếm 31,11%); (2) Thiếu tính cập nhật (7 /45 lượt chọn chiếm 15,55%); (3) SGK chưa góp phần vào việc phát huy lực tự học, tự tìm tòi HS (12 /45 lượt chọn chiếm 26,67%); (4) SGK ... đời sống thực tiễn sản xuất (169 / 349 lượt chọn chiếm 48 ,42 %), thiếu tính cập nhật (80/ 349 lượt chiếm 22,92%) tập đưa SGK chưa hỗ trợ nhiều việc tự học HS (83/ 349 lượt chiếm 23,78%) SGK cần đổi ... môn Hóa học THPT nhằm nângcao CLDH - Lý luận dạyhọc Hóa họcĐâysở lý luận cho việc đổi để nângcao CLDH môn Hóa học THPT Chƣơng 2: ĐỀ XUẤT MỘTSỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNGCAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌC MÔN...
... nhằm nângcao chất lượngdạyhọc phù hợp với thực tiễn dạyhọc nay, họcsinh hiểu tích cực tham gia vào hoạt động học - Họcsinhlớp thực nghiệm nắm vững hơn, kết điểm trung bình caoso với lớp ... 1.3.3.3 Tính toàn diện 1.3.3 .4 Tính thường xuyên hệ thống 1 .4 Những xu hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc 1 .4. 1 Dạyhọc lấy người học làm trung tâm Trong dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm, mục tiêu ... đề học nhanh so với HS lớp đối chứng 3.3 .4. 2 Phân tích định lượng kết thực nghiệm sư phạm a/ Tỉ lệ họcsinh yếu, kém, trung bình, giỏi Qua kết thực nghiệm sư phạm trình bày bảng cho thấy chất...
... nhằm nângcao chất lượngdạyhọc phù hợp với thực tiễn dạyhọc nay, họcsinh hiểu tích cực tham gia vào hoạt động học - Họcsinhlớp thực nghiệm nắm vững hơn, kết điểm trung bình caoso với lớp ... 1.3.3.3 Tính toàn diện 1.3.3 .4 Tính thường xuyên hệ thống 1 .4 Những xu hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc 1 .4. 1 Dạyhọc lấy người học làm trung tâm Trong dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm, mục tiêu ... đề học nhanh so với HS lớp đối chứng 3.3 .4. 2 Phân tích định lượng kết thực nghiệm sư phạm a/ Tỉ lệ họcsinh yếu, kém, trung bình, giỏi Qua kết thực nghiệm sư phạm trình bày bảng cho thấy chất...
... Cách cung cấp chohọcsinh giàn ý này: đầu năm giáo viên cung cấp chohọcsinh in giấy A 4, yêu cầu họcsinh xem ghi nhớ dần Hoặc đến nội dung tiết cung cấp chohọcsinh dàn ý Từ họcsinh sử dụng ... cuối chohọcsinh Thực tế nhiều họcsinhhọc xong chương trình lịch sử lớp không trả lời câu hỏi thời gian hình thành xã hội phong kiến chương trình Cho nên việc chohọcsinh nắm điều quan Và so ... ý chohọcsinh nội dung tiết học Việc làm có ý nghĩa hơn, hiệu giáo dục cao sau họcsinh trình bày nội dung giáo viên chohọcsinh đánh giá, nhận xét vấn đề Đặc biệt kết hợp với biện pháp so...